Конспект урока математики на тему: Столбчатая диаграмма: использование данных диаграммы для решения учебных и практических задач

Этапы

Деятельность учителя

УУД

1. Орг. Момент (2 мин.)

• Приветствие:

- Здравствуйте, ребята! Сядет тот, кто знает, ответ на уравнение

83-65=18

Меня зовут Хава Турпал-Алиевна , и сегодня я проведу у вас урок математики.

• Работа с выражением:

- Давайте посмотрим на слайд и прочитаем пословицу 3, 4…

«Растение – Земли украшение!»

- Как вы понимаете это высказывание?

Вывод: Верно, эта пословица означает, что все растения украшают землю как одежда украшает человека. Без растений земля была бы пустой. Растение — это красота земли, то, что показывает ее яркой и великолепной.

• Мотивация:

-Ребята, к нам на урок пришёл Профессор, он подготовил для вас много интересных заданий. Чтобы справиться со всеми заданиями, вам нужно активно работать на уроке.

-Если вы готовы к уроку, то покажите солнышко.

-Замечательно.

К1

2. Актуализация знаний (7 мин.)

• Устный счет:

Заполни пропуски.

-Ребята, Профессор подготовил для вас первое задание. Давайте проверим ваши знания и немного вспомним то, что вы уже проходили. Нужно поставить знаки «больше, меньше или равно». (1 пример 1 ученик) (на слайде поэтапная проверка)

8 · 6 ◯ 49      7 · 9 ◯ 61      5 · 7 ◯ 30
63 : 7 ◯ 8      6 · 7 ◯ 42      27 : 9 ◯ 4

8 · 6 < 49      7 · 9 > 61      5 · 7 > 30
48 < 49         63 > 61          35 > 30
63 : 7 > 8      6 · 7 = 42      27 : 9 < 4
9 > 8             42 = 42         3 < 4

- Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

-Профессор очень доволен вашей работой.

П1

К2

Л1

3. Самоопределение к деятельности (5 мин.)

• Прогнозирование темы:

- Мы сделали зарядку для ума, а значит, готовы к решению более трудных задач.

-Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите?

-Может кто-то из вас знает, что это? (Разные диаграммы)

• Работа с анаграммой:

-Чтобы точнее узнать тему нашего урока, разгадайте анаграмму.

яатачблотС диграмма

Тема: Столбчатая диаграмма.

-Итак, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

-Какая же цель сегодняшнего урока? Чему мы должны научиться на уроке?

• Целеполагание:

Цель: Значит, мы сегодня должны учиться читать…(подсказывайте) диаграммы. А для этого мы познакомимся со столбчатой диаграммой, потренируемся ее составлять.

-Сегодня мы с вами будем работать по следующему плану.

• План:

1.Знакомство со столбчатыми диаграммами.

2.Построение диаграмм.

3.Решение задач по теме.

-Молодцы, Профессор рад, что вы справились с этой задачей.

Р1

П1

Л2

4. Работа по теме урока (10 мин.)

• Работа по слайду:

Может кто-то знает какие-нибудь виды диаграмм?

(Ввести понятия «столбчатая», «круговая», «линейная» диаграмма)

Диаграммы нам нужны,

Диаграммы так важны.

Строй их правильно и

Будешь ты умнее.

И читать ты их учись,

В каждой ведь заложен смысл.

Результат ты сможешь изучить быстрее.

- Почему диаграммы важны?

- Сейчас мы будем работать со столбчатыми диаграммами.

Диаграмма – это схема, которая наглядно показывает соотношение между различными величинами. Сами величины изображаются в виде отрезков или геометрических фигур.

Астолбчатая диаграмма — это  представленная прямоугольными столбцами, высоты или длины которых пропорциональны величинам, которые они отображают.

• Работа с картинкой:

-Ребята, профессор подготовил для вас очень интересное изображение. Давайте с ним поработаем.

Давайте разберем эту картинку.

-Посмотрите на диаграмму и скажите, масса какого животного самая большая (масса щенка самая большая)

-Масса какого животного самая маленькая (масса утки самая маленькая)

- Как вы это узнали?

-Ребята, запомните что, чем выше столбик, тем масса больше,
чем ниже столбик, тем масса меньше.
-Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием, Профессор очень доволен.

• Работа с диаграммой:

-Посмотрите на диаграмму и скажите, в каком классе больше
всего детей (во 2 классе)
-В каком классе меньше всего детей? (В 4 классе.)
- Что можете сказать о количестве учеников в 1 и 3 классах?
(В них учеников поровну, потому что высота столбиков одинаковая)
- Назовите масштаб рисунка. (1 клетка - это 4 человека)
-Сколько человек в 1 классе? (24.)
-Как вы узнали? (Высота столбика 6 клеток, каждая клетка
обозначает 4 человека, 4· 6 = 24.)
-Сколько человек во 2 классе? (4· 7 = 28.)
-Сколько человек в 3 классе? (4·6 = 24.)
-Сколько человек в 4 классе? (4·5 = 20.)
-Самостоятельно заполните таблицу.
Сделайте вывод:

-Что можно узнать по диаграмме? (Количество человек в каждом классе, на сколько в одном классе учеников больше или меньше, чем в другом.)

• Физкультминутка на внимательность:

-Ребята, Профессор предлагает вам отдохнуть.

-Давайте с вами проведём физкультминутку.

-Если вы услышите правильный ответ на уравнение, поднимаем руки вверх, если неправильный – приседаем.

5*5=29 (п)

6*8=48 (р)

7*3=21 (р)

9*9=82 (п)

8*4=32 (р)

• Работа с задачей:

-Ребята, обратите внимание на слайд, на слайде представлена задача. Давайте с ней поработаем.

-Прочитайте задачу. (один ученик решает у доски, остальные в тетради)

Задача: В коробке 18 смартфонов. Сколько смартфонов выложили, если в коробке их осталось в 3 раза меньше, чем было сначала? (на доске)

Было - 18 с.
Выложили –?

Осталось- ?, в 3р. меньше
Сначала выясним сколько же смартфонов осталось в коробке, если нам известно, что количество оставшихся в коробке смартфонов в 3 раза меньше, количества взятых.

1) 18: 3 = 6 (с) – осталось

Теперь выясним, сколько выложили.
2) 18–6 = 12 (с) – выложили
Ответ: 12 смартфонов выложили

• Самостоятельная работа:

-Ребята, сейчас мы с вами проведём самостоятельную работу.

-Обратите внимание на слайд, на слайде даны примеры.

-Сейчас вам нужно записать эти примеры к себе в тетрадь и решить их. Далее мы с вами проверим ваши ответы с ответами на слайде.

1.7 · 8 = 56

2.42 : 7 = 6

3. 48 : 6 = 8

4.(48 - 13 ) : 7 = 5

-Ребята, Профессор предлагает вам, сверить ваши ответы с ответами на слайде.

- Молодцы!

К1

К2

П2

5.Закрепление

• Задача на размышление:

-Ребята, Профессор предлагает вам немного подумать и решить логическую задачу.

-Обратите внимание на слайд. Прочитайте задачу.

Задача: Аня, Люда, Галя и Таня взяли по мячу. У кого какой мяч, если мяч у Люды не самый маленький, но меньше, чем у Ани и Тани, а мяч у Ани больше, чем мяч у Тани?

К1

П2

7. Итог урока (2 мин.)

• Вывод:

Что нового для себя вы узнали на уроке?

Что на уроке у вас хорошо получалось?

Над чем ещё надо поработать?

Кто успешно выполнил все задания? Покажите солнышко.

-Ребята, Профессор очень доволен вашей работой. Вы были очень активны на уроке. Вы справились со всеми заданиями, молодцы!

• Рефлексия:

- Оцените свою работу на уроке, поднимите руки те, кто считает, что он работал на 5, почему. Руки на 4, почему?

- Спасибо за работу на уроке!

К2

П1

П2