Методическая разработка литературной композиции на военную тематику для детей 10-12 лет. Часть 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

Методическая разработка литературной композиции

«Эхо войны: страницы памяти»

Возраст детей: 10-12 лет

Составитель:

Педагог дополнительного образования

Кашина С.И.

г. Комсомольск-на-Амуре

2025

Название: "Эхо войны: страницы памяти"

Цель:

Погрузить детей в историю Великой Отечественной войны через литературу, музыку и театральные элементы, развить чувство патриотизма и сопереживания.

Задачи:

Предметные:

- Познакомить детей с ключевыми событиями и героями Великой Отечественной войны через литературу и исторические факты.

- Расширить их знания о роли детей и подростков в военные годы

-Научить работать с историческими источниками (письма, фотографии).

Метапредметные:

- Развивать эмоциональный интеллект через восприятие стихов, прозы и музыки военных лет.

- Тренировать навыки выразительного чтения, актёрского мастерства

- Способствовать командной работе

- Стимулировать инициативность: обсуждение темы, вопросы и размышления.

Личностные:

- Пробудить чувство гордости за свою страну.

- Сохранить память о войне, передавая её через личные истории (письма, воспоминания).

- Формировать уважение к подвигу народа, чувство благодарности к ветеранам.

- Развивать патриотизм, гражданскую ответственность и сопереживание.

Форма:

Интерактивная постановка с чтением стихов, отрывков из прозы, элементами театрализации, мультимедийным сопровождением (фото, видео, музыка).

Сценарий композиции

1. Вступление (звучит отрывок из «Симфонии №7» Шостаковича или «На безымянной высоте»)

Ведущий :

«80 лет назад закончилась Великая Отечественная война. Но до сих пор её отголоски живут в книгах, песнях, в памяти семей. Сегодня мы перелистаем страницы тех лет и узнаем, как война изменила судьбы детей и взрослых».

2. Стихотворение К. Симонова «Жди меня» (читает ученик под тихую музыку)

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души...

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: – Повезло.

Не понять, не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой, –

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

(После чтения — короткое обсуждение: «Как вы думаете, почему это стихотворение стало таким важным для солдат?»)

3. Рассказ о детях-героях (с презентацией или кадрами хроники)

Ведущий:

«На войне сражались не только взрослые. Дети работали на заводах, были разведчиками, ухаживали за ранеными. Например, Марат Казей в 14 лет взрывал фашистские эшелоны, а Валя Котик собирал оружие для партизан. Они погибли, но их имена навсегда остались в истории».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614801-metodicheskaja-razrabotka-literaturnoj-kompoz