Мыслительные карты,как средство патриотического воспитания дошкольников.

Департамент по образованию администрации Волгограда

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 367 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

(МОУ ДЕТСКИЙ САД № 367)

«Мыслительные карты как средство патриотического воспитания дошкольников»

Автор разработки:

воспитатель первой квалификационной категории

Осипова Екатерина Викторовна

Волгоград 2025

Методическая разработка мастер-класса для воспитателей ДОУ

«Мыслительные карты как средство патриотического воспитания дошкольников»

Автор разработки: Воспитатель первой квалификационной категории Осипова Екатерина Викторовна.

Цель мастер-класса: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через освоение научно-методических и практических основ применения в патриотическом воспитании дошкольников метода мыслительных карт.

Задачи мастер-класса:

1. Рассмотреть теоретические положения метода мыслительных карт.

2. Продемонстрировать возможности применения метода мыслительных карт на практике.

3. Предложить педагогам для осмысления материала участие в создании мыслительной карты.

4. Развивать рефлексивную культуру и аналитические способности педагогов.

Целевая аудитория: педагоги ДОУ

План проведения мастер-класса.

1. Организационный момент

2. Основная часть.

2.1.Актуализация проблемы.

2.2. Теоретические положения и возможности использования метода мыслительных карт.

2. 3. Основные правила составления мыслительных карт.

3. Практическая часть.

4. Рефлексия. Обмен мнениями. Подведение итогов.

Ход мастер-класса

1. Организационная часть. Приветствие педагогов.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада приветствовать вас сегодня на нашем мастер-классе. Меня зовут Осипова Екатерина Викторовна. Я воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения Красноармейского района г. Волгограда Детский сад № 367.

И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

Тема моего мастер-класса «Мыслительные карты как средство социально - эмоционального развития дошкольников».

2. Основная часть

2.1. Актуализация проблемы.

⦁ Формирование идентичности: В раннем детстве происходит становление основ личной идентичности, и патриотическое воспитание помогает детям осознать свою связь с Родиной, её культурой и историей. Актуальность этой проблемы заключается в том, что детское восприятие патриотизма закладывает фундамент для дальнейшего отношения к своей стране.

⦁ Социальная ответственность: Патриотизм в дошкольном возрасте формирует у детей чувство гражданской ответственности, помогает строить уважительное отношение к людям, которые живут в их стране, и воспитывает стремление быть активными участниками общества.

В условиях глобализации и многообразия культур важно, чтобы дети ощущали прочную основу своей культурной идентичности. Патриотическое воспитание помогает детям развивать уважение к своей культуре и одновременно открытость к другим.

⦁ Угрозы утраты культурной идентичности: Современные дети часто подвергаются влиянию глобальных масс-медиа, что может привести к ослаблению патриотических чувств и интереса к своим культурным традициям. Педагоги должны использовать методы, способствующие акцентированию особенностей и ценностей своей страны.

Педагоги сталкиваются с проблемой выбора наиболее эффективных методик для реализации патриотического воспитания. Умение интегрировать различные методы, такие как мысленные карты, требует от них глубокого понимания сути патриотического воспитания и его цели.

2.1. Теоретические положения и возможности использования метода мыслительных карт.

⦁ Мысленные карты позволяют разбить сложную информацию на более простые компоненты, что делает её более понятной для детей. Структурированное представление способствует лучшему усвоению материала.

⦁ Использование графических элементов (цвет, формы, линии) помогает лучше запомнить информацию. Дети, как правило, лучше воспринимают визуальные образы, чем текстовую информацию.

⦁ Мысленные карты активно содействуют созданию ассоциаций между различными понятиями и идеями. Это способствует углубленному пониманию темы патриотизма и его составляющих.

⦁ Создание мысленных карт позволяет детям проявлять творческий подход, что способствует индивидуализации образовательного процесса. Дети могут добавлять в карты свои мысли, идеи и ассоциации, делая материал более личным и значимым.

⦁ Метод мысленных карт прекрасно подходит для групповой работы, что способствует развитию коммуникативных навыков, умения работать в команде и обмениваться идеями.

Что же такое мыслительные карты?

Мыслительные карты создают для отображения в рисунках и схемах эффективных способов запоминать, ассоциировать, активизировать способности к запоминанию информации и решению различных интеллектуальных задач.

Другими словами, мыслительные карты – это представление информации в рисунках. Запоминать новые сведения в таком виде намного проще, чем в любом другом. Также – это коллективная работа детей (а может быть родителей и детей), а, следовательно, это развитие навыков взаимодействия и коммуникации.

Мыслительная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются творческие, социально-коммуникативные навыки, речевые способности детей, развивается творческое мышление.

Применение мыслительных карт обладает рядом преимуществ:

• Наглядность: всю тему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом.

• Инновационность: мыслительная карта побуждает к новым мыслям, новым идеям.

• Информативность и своевременность: мыслительная карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает.

• Запоминаемость: благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета мыслительная карта легко запоминается.

• Креативность: мыслительная карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения.

• Возможность пересмотра: пересмотр мыслительной карты через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить её, а также увидеть новые идеи.

Мыслительные карты развивают у детей разные навыки:
При составлении мыслительных карт у дошкольников развивается умение работать в паре, команде.
Основным методом работы с детьми во время создания, либо работы с уже созданной мыслительной картой является метод общения.
Очень важно верно организовать работу детей во время выполнения коммуникативных заданий. Нужно стремиться к тому, чтобы каждый ребенок был активен, участвовал в диалоге. Здесь развиваются умения работать в группе: согласовывать свои действия со всеми участниками, умения договариваться, приходить к общему мнению.

Мыслительные карты в детском саду могут создаваться разными способами:
1. Ребенок делает её графически со взрослым или самостоятельно;
2. Педагог составляет карту, а дети придумывают рассказ и обобщают информацию;
3. Дети делают мыслительные карты с родителями как домашнее задание.

Начинать использовать мыслительные карты можно начиная со 2 младшей группы и в разных видах детской деятельности. Главное, чтобы материал был доступен для понимания ребёнка.
При работе с младшими дошкольниками необходимо использовать рисунки, картинки. Так как дети не умеют писать и читать, вместо названий и понятий используем изображения (картинки).
В старшем дошкольном возрасте можно записывать слова (предпосылки грамотности).

Создание мыслительной карты может являться итоговой работой по изученным темам. В начале изучения темы в мыслительную карту вносится всё, что дети знают по этой теме и что нового хотели бы узнать. В конце изучения темы в мыслительной карте должна быть вся информация, собранная детьми.
Выполняя задание, дети развивают умение выделять главную мысль, развивается умение составлять предложения, выявляется уровень знаний по теме. Работа с детьми по мыслительной карте проводится как индивидуально, так и с небольшими группами детей (3-4 ребенка). К сбору информации для создания мыслительной карты активно привлекаются родители. Они помогают собирать материал, составляют дома с ребёнком рассказ по мыслительной карте. Такая работа способствует повышению самооценки ребёнка.

Разнообразие способов создания мысленных карт в детском саду открывает педагогам широкие возможности для внедрения инновационных методов обучения. Использование различных техник позволяет сделать процесс обучения более увлекательным, интересным и продуктивным для дошкольников, способствуя развитию их творческих и аналитических навыков.

2. 2. Основные правила составления мыслительных карт.

⦁ Начните с четкой формулировки центральной идеи, связанной с патриотизмом (например, "Россия", "Символы нашей страны", "Достопримечательности"). Это поможет детям сформировать общее представление о том, что они будут обсуждать.

Применяйте яркие картинки, символы и изображения, которые будут интересны и понятны детям (например, флаг, герб, знаковые здания). Это привлечёт внимание и улучшит понимание материала.

⦁ Используйте разные цвета для различных тематических ветвей. Цвета могут символизировать разные аспекты патриотизма: например, красный — за исторический контекст, синий — за культурное наследие

⦁ Пишите короткие фразы или ключевые слова, чтобы информация была легко воспринимаемой. Используйте язык, понятный детям, избегая сложных слов и терминов

⦁ Поощряйте детей добавлять свои ассоциации и личные истории. Например, обсуждая праздники, дети могут рисовать детали своих воспоминаний о праздновании, что помогает сделать материал более личным и значимым

⦁ Используйте стрелки и линии, чтобы показать, как идеи взаимосвязаны. Это помогает детям увидеть связи между различными аспектами патриотизма, например, как история влияет на культуру.

3. Практическая часть.

Сейчас мы начнем с создания мысленной карты на тему 'Патриотизм'. Подумайте, какие ключевые идеи о патриотизме вы знаете. Запишите их."

⦁ Участникам раздаются листы бумаги формата А3, цветные фломастеры, карандаши и маркеры.

⦁ Процесс:

⦁ Педагоги рисуют центральный элемент "Патриотизм" в центре листа.

⦁ От центрального элемента рисуют основные ветви с ключевыми словами или фразами (например, "Символы России", "Родина", "Традиции", "История")

Работа с педагогами по созданию мыслительной карты.
Молодцы, у вас всё получилось.

Если вы воспользуетесь в своей работе этой технологией, то мы будем считать нашу встречу полезной.

4. Рефлексия. Подведение итогов.
⦁ Какой из представленных методов вам показался наиболее интересным или полезным? Почему?

⦁ Были ли моменты, которые вызвали трудности или вопросы во время создания мысленных карт? Как вы их преодолели?

⦁ Как вы видите применение метода мысленных карт в своей работе с дошкольниками? В каких темах это может быть особенно эффективно?

⦁ Какие новые идеи для патриотического воспитания вы почерпнули из мастер-класса?

Анализ. Мастер-класс "Мыслительные карты как средство патриотического воспитания дошкольников" представляет собой успешное мероприятие, позволяющее педагогам определить важность патриотического воспитания и использовать инновационные методы, такие как мысленные карты, в своей практической деятельности. Это способствует формированию у дошкольников уважения к своей стране и её культуре, а также укрепляет навыки, важные как для педагогов, так и для детей.

Спасибо большое за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615047-myslitelnye-kartykak-sredstvo-patrioticheskog