Методическое объединение педагогов дополнительного образования по теме: «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»

Методическое объединение педагогов дополнительного образования по теме: «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»

Цель: Развитие профессионально-личностной готовности педагогов ДО к работе с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; повышение компетентности в работе с детьми с ОВЗ

Задачи:

-Развивать умение учитывать особенности детей с ОВЗ при организации коррекционно-развивающей работы.

-Сформировать толерантное отношению к детям с ОВЗ.

-Обменяться опытом работы в данном направлении.

Используемые формы и методы: проблемный метод изложения материала, тренинговые упражнения, направленные на эмоциональный подъем, снижение напряжения, сплочение коллектива., практическая работа

Целевая группа: педагоги дополнительного образования, социальный педагог

Оборудование: мультимедийная аппаратура, оборудование для песочной терапии, куклотерапии, пластилинотерапии для практической работы

Ход мероприятия:

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Рада нашей встрече. Прежде чем начать работу давайте покричим. Звук «А» произносим продолжительно в виде крика издалека

(4 раза). Итак мы настроились на работу, наш мозг насытился кислородом и готов к работе (звукотерапия). Надеюсь на плодотворную работу и на то, что каждый получит положительные эмоции и зарядится определенным багажом информации. Мы собрались сегодня здесь, для того чтобы поговорить о детях с особенностями развития, и об отношении к ним. Эта тема особенно актуальна сейчас, поскольку государство активно поддерживает эту категорию детей и родителей, что закреплено на законодательном уровне. В нашем доме творчества растет число детей с ОВЗ и пусть некоторые из вас пока не работают с такими детьми, не факт, что они могут записаться к вам на следующий учебный год. К этому надо быть готовым.

Притча «Протяни ты ему руку»

В болоте тонул человек. Он весь погрузился в трясину, и только голова его еще выглядывала. Несчастный громко кричал, прося о помощи. Скоро целая толпа собралась на месте происшествия. Нашелся смельчак, пожелавший спасти тонущего. "Протяни мне руку! - кричал он ему. - Я вытащу тебя из болота". Но тонущий взывал о помощи и ничего не делал для того, чтобы тот смог ему помочь. "Дай же мне руку!" - все повторял ему человек. В ответ раздавались лишь жалобные крики о помощи. Тогда из толпы вышел еще один человек и сказал: "Ты же видишь, что он никак не может дать тебе руку. Протяни ему свою, тогда ты сможешь его спасти".

Упражнение «Котенок». Участники встают в круг. Ведущий просит передать по кругу газету. Потом предлагает представить, что на этой газете уснул маленький котенок, и теперь газету нужно передавать друг другу очень бережно, чтобы не разбудить и не испугать его.

В конце упражнения ведущий говорит, что точно такое же бережное отношение важно сохранять для общения с особыми детьми.

1. Выступление методиста «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»

Презентация:

1. Немного истории

2. Определение детей с ОВЗ Категории.

3. Статистика

4. Причины появления детей с ОВЗ

5. Нормативные документы

6. Общие проблемы детей с ОВЗ

7.Савантисы

8. Рекомендации педагогам, работающим с детьми с ОВЗ

2. Обмен опытом работы с детьми с ОВЗ ДДТ

Ведущий: В нашем учреждении имеется опыт работы с такими детьми

Выступление педагогов по теме: «Занятие музыкой с детьми с проблемами зрения» и «Роль ДПИ в развитии детей с ЗПР»

3.Практическая часть: «Нетрадиционные методы в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»

Педагоги делятся на 3 группы. Им предлагается поучаствовать в работе групп:

1 группа - Песочная терапия

2 группа - Пластилинотерапия

3 группа - Куклотерапия

Все участники по кругу участвуют в работе всех групп.

Все собираются в аудитории. Каждая группа сообщает свои выводы. Какие качества данные терапии помогут развиваться у ребенка с ОВЗ (1 минута)

Вывод:

Игры с песком необходимы для детей с ОВЗ, они:

• развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

• снимают мышечную напряжённость;

• помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;

• развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);

• стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;

• позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;

• преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;

• совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;

• способствуют расширению словарного запаса;

• позволяют развивать фонематический слух и восприятие;

• способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представления

Куклотерапия

• развивается связная речь детей

• развивается эмоциональная и моторная адекватность детей

• повышается само качество коммуникации

• у детей развивается пространственная ориентация

• формирование нравственно-этических навыков

• преодоление поведенческих проблем

Пластилинография

• позволяют детям с ОВЗ развивать координацию, мелкую моторику,

• развивать коммуникативные навыки;

• вызывают приятные тактильные ощущения,

• повышают самооценку, способствуют выплеску эмоций,

• учат концентрировать внимание и сосредотачиваться,

• формулировать мысли и добиваться желаемого результата.

4.Упражнение «Поблагодари себя»

Ведущий: Молодцы! Хорошо! Давайте похвалим себя за проделанную работу. И погладим себя по макушке. В течение дня мы получаем немало отрицательных эмоций, просто устаем. Для того, чтобы снять стресс, можно погладить себя по макушке (здесь много биологически активных точек, похвалите себя мысленно или вслух за успехи прошедшего дня. И будьте здоровы!

В завершение нашей с вами работы, нам бы хотелось поделиться с вами одной историей

Притча:

Как-то, один человек увидел на улице ребенка, который был не похож на всех, он был растерян и горько плакал. Прохожий в гневе обратился к Богу:

- Чем провинился перед Тобой этот ребенок? Почему Ты допускаешь такую несправедливость? Почему ничего не предпринимаешь?!”.

И вдруг человек услышал: “Кое-что я предпринял - послал ему навстречу тебя”.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615695-metodicheskoe-obedinenie-pedagogov-dopolnitel