Проект «Моделирование художественного образа в костюме из нетрадиционных материалов»

Проект.

«Моделирование художественного образа в костюме из нетрадиционных материалов».

Программа «Художественное творчество и дизайн»

педагог дополнительного образования Лаврентьева Наталья Павловна

МБОУ ДОД ЦТиР №1 г. Красноярск

Название проекта: «Природные фантазии».

Направление разработки: развитие художественно-творческих способностей подростков средствами дизайна и декоративно-прикладного искусства.

Участники проекта: подростки 12-15 лет, имеющие различную базовую подготовку и способности.

Актуальность и проблема.Тема моды всегда интересовала и интересует подростков, так как одежда для них является способом самовыражения. Свойственное ребятам стремление к самоутверждению, одной из форм которого является чисто внешнее подражание, делает их неразборчивыми в понимании стиля и образа, созданного в гармонии с характером. Кроме того, участие в проекте дает возможность обучающимся прикоснуться к миру моды, к профессии дизайнера-модельера, модели.

Цель проекта: создание условий для обретения подростками эстетических ориентиров в жизни, реализации и формирования их творческого потенциала, самовыражения и самоутверждения.

Цель проекта по отношению к обучающимся:создание и выполнениеколлекции образно-ассоциативных костюмов и её театральная демонстрация на сцене.

Задачи проекта.

Развивающие задачи:

-развивать мотивации личности обучающихся к познанию и творческой деятельности;

- развивать ассоциативное, образно-логическое и проектное мышление;

- прививать учащимся чувство стиля, умение видеть его внутреннее единство;

- уметь применять в собственной практической деятельности знания о природном пространстве.

Обучающие задачи:

-изучать основные принципы стилизации и построения плоскостной и обьемной коммпозиции;

- изучать колористические основы и их использование в композиции костюма;

- совершенствовать навыки обращения с разнообразными художественными материалами;

- уметь отражать в работе единство стиля, формы, материала и декора;

- совершенствовать знания и умения по обращению с инструментами и обработке материала.

Воспитательные задачи:

- формировать эстетическое восприятие действительности;

- стимулировать потребности к самообразованию и самосовершенствованию;

- формировать умение выражать своё личное понимание и индивидуальность;

- формировать умение работать в коллективе.

Материально техническое обеспечение.

Наглядные пособия: видео и электронные материалы, книги, журналы по биологии и моде, коллекции трав, листьев, цветов,. бабочек, камней и т.д., плакаты по цветоведению, орнаменту, построению композиции, пособия по бумагопластике и стилизации природных форм.

Материалы и технические средства: различные виды бумаги и пленки (цветной, фактурной и т.д.), краски, кисти, графические материалы, резаки, ножницы, линейки, лекала, крепёжные и клеящие материалы.

Тематическое планирование

Этапы проекта.

1 этап. Подготовительный.

Работа начинается с выбора и обсуждения темы. В зависимости от выбранной идеи, обучающиеся делятся на подгруппы или выполняют проект индивидуально.

Ставится проблема: как природный материал сделать основой для творческого решения композиции костюма. Что такое стилизация и стиль? Анализируется как подобную проблему решают мастера.

Далее идет накопление материала для творчества, зарисовки с демонстрационных материалов. Объектом исследования являются травы, листья, цветы, бабочки и т.д. 1 этап творческого мышления объединяют деятельность двух процессов: восприятие и появление замысла. Ученик анализирует, исследует и стилизует в эскизах накопленный материал.

2этап. Рождение образа.

В процессе создания замысла происходит обдумывание предстоящей деятельности, представление конечной цели – образа костюма, выбор способов достижения этой цели, планирование последовательности практических действий. Обсуждается стилевое и колористическое решение. Результатом этого этапа будет эскиз и черновой минимакет.

Занятие 1. Поиск нового образа и формы костюма.

Поиск формы и ее конструкции может идти по пути ассоциативного ее решения, так и по аналогии с творческим источником, его стилизацией. Используются приемы: вычленение определенного свойства природного объекта, натуральная форма может упрощаться или усложняться, могут объединяться свойства разных объектов. Трансформируя изученное и увиденное, идет творческая работа по поиску образа. Для выполнения эскизов используются картонные шаблоны человеческой фигуры. Сначала это могут быть «выплески» может быть и несуразных идей, но которые постепенно должны привести к целостному образному решению.

Основное внимание уделяется композиционному построению модели, так как композиция является самым важным организующим моментом при создании художественной формы. Ребята изучают плакаты по построению композиции костюма и ищут варианты собственной идеи.

Занятие 2. Цвет в костюме. Используя пособия по цветоведению, изучаются свойства цвета, его нюансы и гармонии, обсуждается общее цветовое решение коллекции. Далее ученики выполняют упражнения по цветовым сочетаниям, ведут поиски вариантов колористических решений отдельных моделей. Для выполнения эскизов используется акварель или гуашь.

Занятие 3. Подбор материала для костюма, приемы его технологической обработки.

Форма и конструкция модели не может быть не связанной с материалом, из которого будет выполняться уменьшенный макет или модель в натуральную величину. Поэтому ученики подбирают материал к модели и через серию упражнений, используя наглядные пособия, осваивают одновременно и технику бумагопластики и методы обработки различных видов бумаги, зачастую придумывая и свои необычные фактурные поверхности.

Занятие 4. Выполняется черновой минимакет. Решается окончательный образ модели, продумываются и изготовляются дополнения к костюму. Для создания гармоничности необходимо выдержать в работе единство стиля, формы, материала и декора.

3 этап. Воплощение замысла.

Это практическая деятельность по рабочему эскизу и макету, направленная на выполнение замысла, но и она не является чисто исполнительской, она сочетает мыслительные и практические действия. При этом особую роль играют практические действия, носящие поисковый характер, они являются как бы источником мысли ребенка, его дальнейших рассуждений. Этап предполагает выполнение модели в натуральную величину для демонстрации ее на сцене.

Последовательность процесса: подбор материал - выкраивание и конструирование - декорирование - создание целостного ансамбля с дополнением шляпы, сумки и т.д.

4этап. Открытая презентация и представление авторских работ.

Презентация может быть в виде театрального представления на сцене или в виде представления и защиты идеи модели на выполненных эскизах и макете костюма.

Выполненная работа оценивается по следующим критериям:

• оригинальность и эмоциональность в создании художественного образа в костюме;

• умение чувствовать взаимосвязь композиционного, цветового и декоративного решения;

• техническое и конструктивное овладение материалом.

Коллективный анализ и оценка результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615706-proekt-modelirovanie-hudozhestvennogo-obraza-