Картотека игр для 2 младшей группы по сенсорному развитию

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар

«Центр развития ребенка – детский сад № 229 «Лесная сказка»

КАРТОТЕКА

игр по сенсорному развитию

для детей младшего возраста (3-4 года)

Цвет

1. «Спрячь листок»

Цель: закрепление у детей знания желтого, зеленого цветов и их названий.

Ход игры: Объяснить ребенку, что бумага двух цветов. Дать ребенку 6-8 вырезанных из бумаги листиков (одни желтые, другие – зеленые). Положив желтый листик на желтую половину листа бумаги, объяснить, что листик «спрятался», его не видно. Затем положите желтый листик на зеленую половину и подчеркните, что теперь его очень хорошо видно. Попросить ребенка «спрятать» листики так, чтобы их было не видно. Каждый раз обсуждайте с ребенком ход выполнения задания.

1. «Спрячь грибочек»

Цель: закрепление у детей знания красного, желтого цветов и их названий.

Ход игры: Объяснить ребенку, что бумага двух цветов. Дать ребенку 6-8 вырезанных из бумаги грибочков (одни красные, другие - желтые). Положив красный грибочек на красную половину листа бумаги, объяснить, что грибочек «спрятался», его не видно. Затем положите красный грибочек на желтую половину и подчеркнуть, что теперь его очень хорошо видно. Попросить ребенка «спрятать» грибочек так, чтобы их было не видно. Каждый раз обсуждайте с ребенком ход выполнения задания.

1. «Спрячь машинку»

Цель: закрепление у детей знания черного и белого цветов и их названий.

Ход игры: Объяснить ребенку, что бумага двух цветов. Дать ребенку 6-8 из бумаги вырезанные машинки (одни черные, другие – белые). Положив черную машинку на черную половинку листа бумаги, объяснить, что машинка «спряталась», ее не видно. Затем положите черную машинку на белую половину и подчеркнуть, что теперь ее очень хорошо видно. Попросить ребенка «спрятать» машинку так, чтобы ее не было видно. Каждый раз обсуждайте с ребенком ход выполнения задания.

1. «Спрячь мышку»

Цель: закрепление у детей знания шести цветов спектра: красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый и их названий.

Материал: Листы бумаги шести цветов, посередине белый квадрат, на котором нарисована мышка (Мышкин домик), квадраты тех же шести цветов – дверцы, мягкая игрушка – кошка.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку поиграть в игру «Спрячь мышку». Сначала познакомить с правилами игры, затем они играют вместе. Воспитатель раскладывает на столе три домика, рядом кладет квадраты - дверцы шести цветов. Для того, чтобы спрятать мышку, надо закрыть окошко дверцей - квадратиком того же цвета, что и домик. Если дверца - квадратик будет другого цвета, отличного от цвета домика, придет кошка и съест мышку.

Когда все дверцы закрыты, приходит кошка - «ловить мышей». Не найдя ни одной не правильно закрытой дверцы кошка уходит.

Затем ребенку даются три «Мышкиных домика» и шесть квадратов всех цветов, предлагается спрятать мышек, пока кошка спит. Ребенок выбирает квадраты - дверцы тех же цветов, что и «Мышкины домики», лежащие перед ним, и закрывает их. Затем количество домиков можно увеличить.

1. Лото «Цвет»

Цель: развитие представлений об основных цветах, подбор предметов по заданному признаку (цвет) с отвлечением от других свойств.

Материал: Шесть карт лото с расположенными в разном порядке изображениями шести предметов шести цветов, маленькие карты с теми же изображениями.

Ход игры: В данной игре воспитатель является и ведущим и играющим партнером. Он раздает карты лото (на первых порах ребенок может играть с меньшим количеством карт) и предлагает рассмотреть их. Затем ведущий достает по одной картинке и спрашивает: «У кого такой предмет?». Если у ребенка есть такая же картинка, он отзывается, получает ее и закрывает картинку на карте. Воспитатель действует аналогично, создавая в игре положительный эмоциональный настрой. Игра продолжается до тех пор, пока не будут закрыты все картинки на картах у воспитателя и у ребенка.

1. «Малыши – карандаши»

Цель: закрепление названий цветов желтый, синий, красный, зеленый.

Ход игры: Показать ребенку собранную картинку, на которой изображен один предмет красного цвета с одним красным карандашом. Назовите его. Голосом выделите название цвета и попросите ребенка его повторить. Затем на глазах у ребенка «сломайте» картинку, положите перед ним обе части и предложите собрать картинку вновь. Аналогично проработайте остальные цвета, но не стоит все цвета осваивать сразу. После того, как ребенок познакомиться с двумя цветами (например, красный и зеленый), предложить ему собрать соответствующие карточки. Постепенно, по мере освоения нового цвета, добавляйте следующую карточку.

1. «Разноцветные комнаты»

Цель: развитие представлений об основных цветах красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый.

Материал: Карточка, разделенная на 6 клеток. Карточки шести цветов (красного, черного, желтого, зеленого, синего, белого); набор мелких картонных силуэтов игрушек тех же цветов.

Ход игры: Воспитатель дает ребенку большую карточку, разделенную на шесть цветных квадратов, предлагая представить, что это цветные комнаты, в которых живут различные разноцветные игрушки. Ребенок вместе с воспитателем рассматривает разноцветные комнаты, называет, какого они цвета. Далее воспитатель дает ребенку коробку с силуэтами игрушек шести цветов спектра, просит рассмотреть их, обращает внимание на то, что одни и те же игрушки могут быть разного цвета (машинка зеленая и машинка желтая) и что разные игрушки могут быть одного цвета (красная чашка, красная рыбка, красный флажок). Затем проводится игра. Ребенок раскладывает силуэты игрушек по «комнатам», подбирая их по цвету к каждой «комнате » ( в красную « комнату »– все красные игрушки, в синюю – все синие и т. д.)

1. «Домино»

Цель: развитие у детей умения соотносить предметы по цвету. Материал: 28 карточек. Карточки  ‑ домино с цветными полями. На карточках - «дублях» изображено два одинаковых цвета, седьмой «дубль» состоит из двух пустых половинок.

Ход игры: Детям предлагается взять по две – четыре карточки, рассмотреть их, определить цвет. Затем дети по очереди добавляют из своего набора карточки, выстраивают их друг за другом так, чтобы соседние карточки совпадали по цвету.

Игра начинается с выкладывания карточки «дубль – пусто» (состоит из двух пустых половинок).

1. «Воздушные шары»

Цель: закрепление знаний шести цветов спектра: красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый и их названий.

Материал: Полоска картона (30 х 12 см), на которой нарисованы нитки шести цветов спектра. Шесть разноцветных картонных кружков - «воздушные шары»; их цвет соответствует окраске ниток.

Ход игры: Дети, у вас есть воздушные шарики разных цветов и ниточки таких же цветов. Вам нужно привязать к каждой ниточке по шарику такого же цвета. Дети самостоятельно проделывают эту работу. Воспитатель помогает исправить допущенные ошибки.

1. «Раздели фигуры»

Цель: ознакомление детей со способом группировки по цвету геометрических фигур, с отвлечением от других свойств фигур.

Материал: Геометрические фигуры разного цвета и размера. Игрушки Мишка и Зайка.

Ход игры: Предложить детям разделить фигуры между Мишкой и Зайкой так, чтобы у Мишки оказались все красные фигуры, а у Зайки все желтые фигуры. Потом предложить разделить фигуры между Мишкой и Зайкой так, чтобы у Мишки оказались все синие фигуры, а у Зайки все зеленые. И т. п.

По сложнее - разделите фигуры так, чтобы у Мишки оказались все синие, а у Зайки все квадратные.

1. «Ловись – ловись»

Цель: закрепление знаний шести цветов: красный, белый, желтый, зеленый, синий, серый и их названий.

Материал: «Удочка», карточки с изображениями предметов шести цветов.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям поймать на удочку картинки с изображением предмета красного цвета. Потом предложить поймать картинки с изображением предмета синего цвета. И т. п.

1. «Собери букет»

Цель: формирование у детей умения соотносить предметы по цвету.

Материал: Вазы шести цветов спектра, лепестки тех же цветов, что и вазы, круглые серединки шести цветов.

Ход игры: Воспитатель предлагает каждому ребенку выбрать себе серединку будущего цветка. Затем предложить детям приложить лепестки к серединке, чтобы цветок стал целым. Цвет серединки и лепестков должны быть одинаковыми. Потом «поставить» цветок в вазу нужного цвета.

Во время работы детей воспитатель подходит к каждому ребенку и при необходимости помогает правильно выполнить задание.

1. «Что изменилось»

Цель: развитие у детей умения обращать внимание на цвет, определять название различных цветов.

Материал: 4 картинки с разными грибами (шляпки у грибов разного цвета: желтого, красного), разного размера (2 маленьких и 2 больших).

Ход игры: Воспитатель объявляет детям, что сейчас грибы будут играть с нами прятки. Воспитатель выставляет ряд картинок с разными грибами (4 картинки) и просит детей внимательно посмотреть на них и запомнить, какие грибы на них нарисованы. Через несколько секунд воспитатель незаметно для детей меняет один из грибов на другой (например, вместо гриба с красной шляпкой ставит гриб с желтой шляпкой) и спрашивает, что изменилось (какой гриб появился и какой был здесь раньше). Игра продолжается до тех пор, пока все грибы не поменяют цвет и размер.

1. «Спрячь бабочек»

Цель: развитие у детей умения выбирать объекты двух заданных цветов из четырех возможных.

Материал: Четырехцветные игровые поля - совмещенные квадраты или прямоугольники, двадцать бабочек, вырезанных из картона тех же цветов, перемешанных произвольно.

Ход игры:

1 вариант: Некоторые дети берут по одному предмету в том порядке, в котором они предложены, и размещают объекты в соответствии с их цветом.

2 вариант: Другие дети отбирают бабочек одного цвета и размещают их на соответствующей части игрового поля, затем эту же операцию производят с бабочками другого цвета.

1. «Запомни порядок кругов»

Цель: развитие у детей умения обращать внимание на цвет предметов, устанавливать тождество и различие цвета однородных предметов. Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные», названия цветов.

Материал: Шесть карточек, на которых по 3 круга расположены в определенном порядке. Разноцветные круги (2 красных, 2 желтых, 2 синих, 2 зеленых).

Ход игры: Воспитатель показывает одну карточку за другой, дети запоминают расположение кругов. Воспитатель убирает карточки, дети выкладывают круги на столах.

1. «Выкладывание бус из мозаики»

Цель: способствование формированию у детей цветовых представлений.

Материал: Мозаика с элементами двух цветов (желтого и синего).

Ход игры: Воспитатель говорит: - Сейчас мы будем выкладывать из мозаики бусы для новогодней елочки.

Он прикрепляет сначала желтый элемент, потом синий, потом снова желтый, потом синий. Затем он спрашивает детей:

- Какую бусинку нужно прикрепить дальше. Правильно, желтую.

- А теперь? Правильно, синюю.

После этого педагог просит одного из детей подойти и прикрепить следующую бусинку.

Другой ребенок выбирает и прикрепляет за ним следующую бусинку. Постепенно дети всей группы прикрепляют к бусам по одному элементу. После этого самостоятельно каждый ребенок складывает такие же бусы индивидуально.

1. «Кто, кто в теремочке живет?»

Цель: развитие умения детей группировать предметы по цвету, устанавливать сходство и различие предметов.

Материал: Предметные картинки, карточка с цветным пятном, дом - теремок.

Ход игры: Взрослый раздает детям предметные картинки. Каждый игрок подходит к теремку и спрашивает: «Тук – тук, кто в теремочке живет?» Ведущий держит в руках карточку с цветным пятном и обращается к игроку со словами: «Пущу тебя в теремок, если скажешь, чем ты похож на меня?»

1. «Кубик потерялся»

Цель: закрепление знания цветов и их названий.

Материал: 4 кубика разного цвета.

Ход игры: Возьмите 4 кубика разного цвета. Предложите малышу построить из них башню, затем домик. В процессе игры спрячьте один кубик. Обратите внимание ребенка на то, что кубиков стало меньше. Поинтересуйтесь, кубик, какого цвета надо найти. Усложняя задание, увеличивайте количество кубиков, расширяйте цветовой диапазон, прячьте по два, по три кубика.

1. «Какой остался?»

Цель: закрепление знания цветов и их названий.

Материал: Три разноцветных кубика, непрозрачный мешочек.

Ход игры: В мешочек положите кубики. Перед этим рассмотрите их вместе с ребенком. Попросите малыша достать два кубика. Кубик, какого цвета остался в мешочке? Усложняя задание, прячьте четыре или более кубиков.

1. «Найди предметы такого же цвета»

Цель: развитие умения детей в назывании цвета предметов.

Материал: Карточки с обозначением цветов.

Ход игры: На столе цветной стороной вниз в куче лежат карточки для обозначения цветов. Вокруг стола сидят дети. Они по очереди берут карточки, определяют и называют цвет, ищут предметы такого же цвета в групповой комнате.

1. «Волшебные шнурки»

Цель:закрепление знаний о цветовой гамме.

Материал:Разноцветные шнурки.

Ход игры: Показать детям, как из шнурков можно выкладывать контуры различных фигур и предметов. Предложить малышу выложить красный мяч, желтое солнце, зеленое яблоко.

1. «Живое домино»

Цель:развитие умения детей сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг другу.

Материал: Ленты разных цветов.

Ход игры: Воспитатель повязывает детям на руки ленты различных цветов в виде браслетов и предлагает всем быстро построить круг, но так, чтобы у каждого ребенка цвет ленты, повязанной на одной руке, совпадал с цветом ленты товарища, стоящего с той или другой стороны.

1. «Катушки ниток»

Цель: закрепление у детей употребления в речи названия цветов, нахождение соответствия по цвету.

Материал: Корзина, катушки ниток разного цвета.

Ход игры: Заполните корзину катушками с разноцветными нитками. Предложить детям найти катушки с нитками одинакового цвета. При этом ребенок обязательно должен называть цвет ниток на катушке, которую он вытаскивает из корзины.

Можно предложить достать из корзины катушку заданного вами цвета. Если при этом ребенок ошибается, обязательно назовите тот цвет, который он достал, а потом помогите ему найти нужный цвет.

1. «Найди хвостики для рыбок»

Цель: закрепление умения определять название различных цветов.

Материал: Листы картона с изображением на них рыбок различных цветов (красного, синего, желтого, зеленого, черного, белого, голубого, розового).

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что рыбки потеряли свои хвостики: им нужно помочь вернуть хвосты: приложить хвосты к телу рыбок таким образом, чтобы рыбки стали целыми. Цвет хвоста и тела рыбки должны быть одинаковые.

1. «Найди бабочкам крылья»

Цель:закрепление умения определять название различных цветов.

Материал: Листы картона с наклеенными на них половинками разных по цвету и форме бабочек, а так – же вторые половинки этих же бабочек.

Ход игры: Предложить детям помочь бабочкам вернуть свои крылья, то есть выбрать из предложенных половинок какое – нибудь крыло и совместить его с аналогичной половинкой таким образом, чтобы в результате получилась целая бабочка.

Форма

1. «Чудесный мешочек»

Цель: развивать умение детей определять предмет на ощупь (без зрительного восприятия).

Материал: мешочек, муляжи (помидор, репа, огурец). Картинки с изображением помидора, репы, огурца.

Ход игры: Воспитатель просит ребенку назвать овощи и положить их мешочек. А сейчас опусти руку в мешочек, и ощупать рукой овощ, находящийся в ней, посмотреть на картинки с изображением разных предметов, назвать, есть ли среди них такой же, какой находится в мешочке. Достать овощ из мешочка и проверить свои предположения.

1. «Чередование флажков»

Цель: развитие представлений об эталонах формы (треугольник, квадрат).

Материал: по 4 – 5 флажков треугольной и квадратной формы.

Ход игры: Воспитатель говорит, что настоящие корабли часто украшают флажками, но развешивают их не как попало, а в виде гирлянды, где чередуются флажки разной формы. Например, вот так (воспитатель прикрепляет флажки на фланелеграф таким образом, чтобы квадратные флажки чередовались с треугольными флажками). Воспитатель просит подсказать ему, какой флажок теперь нужно прикрепить: квадратный или треугольный, а теперь и т. д. После того как дети хорошо усвоят порядок чередования флажков, воспитатель дошкольникам самим смастерить такую же гирлянду из флажков, которые лежат у них на столах. Во время работы детей воспитатель подходит к каждому ребенку и при необходимости помогает правильно разложить флажки.

1. «Кто где спит»

Цель: развитие представлений об эталонах формы (круг, квадрат, треугольник).

Материал: Большие фигуры: круг, квадрат, треугольник, (фигурки – человечки). У ребенка – те же фигуры меньших размеров с «лицами» - один набор; карточки с контурным изображением тех же фигур, той же величины.

Ход игры: Ребенок вспоминает названия знакомых фигурок - «человечков». Воспитатель поочередно показывает большие фигуры: круг, треугольник, квадрат. Обводя пальцем фигуру, воспитатель выясняет, помнит ли ребенок «имя» (название) фигурки - «человечка». Затем воспитатель предлагает поиграть с маленькими фигурками – «человечками»: уставших «человечков» надо уложить спать в подходящие для них «кроватки», т.е. разложить все фигуры на карточки так, чтобы они совпали с нарисованными.

1. «Прятки»

Цель: накопление сенсорного опыта выделения квадрата и круга.

Материал: 4 карточки с изображением предметов разной формы (например: воздушный шар, мяч, окно, платок).

Ход игры: Посмотрите на карточки и запомните, что на них нарисовано. Теперь закройте глазки, а воспитатель спрячет одну карточку и отдаст ее вам, если отгадаете, что на ней нарисовано. Откройте глазки и посмотрите, какой картинки не хватает. Какой предмет был на ней нарисован? Какой формы этот предмет?

1. «На что похоже»

Цель: закрепление представления детей о треугольнике, квадрате и их свойствах.

Материал: Лист белого картона с изображением 11 предметов квадратной, круглой, треугольной формы.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям найти предметы квадратной и треугольной формы. Каждый раз обсуждайте с ребенком ход выполнения задания

1. «Найди предмет такой же формы»

Цель: формирование у детей умения выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами.

Материал: Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Предметы круглой формы (мячи, шары, пуговицы). Предметы квадратной формы (строительный материал, платок, карточки лото). Предметы треугольной формы (строительный материал, флажок, морковь).

Ход игры: Геометрические фигуры лежат на столе, предметы на другом столе. Воспитатель просит детей подойти к столу (дети встают вокруг стола), обращает внимание на различные предметы, лежащие на столе, и объясняет задание. Сначала показывает фигуру и предлагает одному ребенку назвать ее форму, затем найти на другом столе предмет такой же формы, положить его к этой фигуре. Если ребенок правильно нашел предмет и положил его к соответствующей фигуре, все дети хлопают в ладоши. На одном занятии можно подобрать не более трех форм каждому ребенку. Если он ошибается, то воспитатель предлагает ребенку обвести фигуру и предмет.

1. «Какой фигуры не стало?»

Цель: закрепление знаний о форме, развитие восприятия, памяти.

Материал:4 плоскостные фигуры (круглую, квадратную, треугольную, прямоугольную)

Ход игры: Воспитатель выбирает 4 фигуры и кладет на стол. Водящий убирает одну форму, остальные дети должны отгадать, какой фигуры не стало.

1. «Отыщи фигуру»

Цель: формирование у детей простейших приемов установления тождества и различия цвета однородных предметов.

Материал: Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг). Четырех цветов (красные, желтые, синие, зеленые) и разного размера (большие и маленькие).

Ход игры: Воспитатель просит найти среди различных по цвету и форме фигур сначала круги, затем треугольники, квадраты. Потом фигуры перемешиваются, и воспитатель просит детей найти все фигуры красного цвета, затем желтого, синего и зеленого цветов. Фигуры снова перемешиваются, и дети ищут маленькие фигуры, потом большие.

1. «Геометрическое лото»

Цель: ознакомление со способом соотнесения формы изображенного предмета с геометрической фигурой (эталоном).

Материал: Пять карт разделенных на пять квадратов; пять геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), изображенных на маленьких карточках; 25 маленьких карт с изображением предметов разной формы (по 5 разной формы):

круглой формы - часы, яблоко, воздушный шар, апельсин, футбольный мяч;

квадратной формы - коврик, платок, телевизор, флаг, оконная рама;

треугольной формы - елка, пирамидка, косынка, морковка, треугольный кусочек сыра.

Ход игры: Воспитатель вместе с ребенком рассматривает материал лото. Ребенок называет фигуры и предметы на маленьких карточках, отмечает, что предметы на маленьких карточках разной формы (круглой - мяч, яблоко, квадратной - коврик, платок и т.п.). Затем проводится игра, в которой воспитатель является и ведущим и играющим партнером. Воспитатель кладет маленькие карточки с геометрическими фигурами изображением вниз и предлагает ребенку выбрать наугад одну или несколько карточек.

Далее воспитатель по одной показывает картинки с предметами разной формы, спрашивая:

- Кому нужен предмет такой формы?

Ребенок подбирает себе карточки с предметами, ориентируется на фигуру и закрывает клетки на карте.

1. «Гости»

Цель: ознакомление со способом группировки по форме геометрических фигур, различающихся по цвету и величине.

Материал: Картонные круг и треугольник с нарисованными лицами - фигурки - «человечки», круги и треугольники разного цвета и величины.

Воспитатель достает большие круг и треугольник с нарисованными лицами и просит вспомнить их «имена».

Далее проводится игра: ребенку предлагается помочь заблудившимся «младшим братцам» круга и треугольник (круги и треугольники разного цвета и величины) найти свои «домики».

Ребенок группирует все круги, раскладывая их на листе бумаги с контуром круга, все треугольники - на листе с контуром треугольника.

1. «Что изменилось»

Цель: развитие наблюдательности, внимания, памяти, речи.

Материал: Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Ход игры: Воспитатель расставляет на столе три геометрические фигуры и предлагает детям внимательно посмотреть и запомнить последовательность их расположения. По команде «глазки спят» дети закрывают глаза, а воспитатель быстро переставляет или убирает одну фигуру и спрашивает: «Что изменилось?». Ребенок должен сказать, какой фигуры нет или как изменилось расположение фигуры.

1. «Достроим домики»

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах (квадрат, треугольник).

Материал: Квадраты и треугольники разного размера.

Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на разные геометрические фигуры у них на столе, воспитатель просит найти такие, из которых можно сделать домики.

«Какие у вас получились домики?»

-Один большой, второй - поменьше, третий - маленький.

«Скажите, какие же фигуры нужны, чтобы построить дом?» (квадрат, треугольник).

«Перемешайте фигуры и разложите в одну сторону квадраты, а в другую - треугольники».

1. «Ищи и находи»

Цель: развитие у детей умений находить в комнате предметы разной формы по слову - названию.

Материал: Игрушки разной формы.

Ход игры: Педагог заранее раскладывает в групповой комнате на видных местах предметы и игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Когда дети принесут предметы и положат их на стол педагога, они садятся на места. Взрослый рассматривает с детьми принесенные предметы и оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.

1. «Домино фигур»

Цель: развитие у детей умений находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее.

Материал: 28 карточек, на каждой половинке изображена та или иная геометрическая фигура (круг, квадрат, треугольник). На карточках – «дублях» изображены две одинаковые фигуры, седьмой «дубль» состоит из двух пустых половинок.

Ход игры: В игре принимают участие 2 - 4 ребенка. Карточки выкладываются на стол фигурами вниз. Воспитатель знакомит детей с материалом игры, объясняет правила игры. Игра начинается с выкладывания карточки «дубль - пусто». Как и в обычном домино, за один ход ребенок подбирает и прикладывает одну нужную карточку к любому концу «дорожки» и называет фигуру. Если у играющего нет на карточке требуемой фигуры, он подыскивает карточку с этой фигурой из общего числа карточек на столе (при условии, когда играющих двое – трое). Если ребенок не назовет фигуру, то не имеет права на очередной ход. Выигрывает тот, кто раньше других освободится от карточек. В ходе игры воспитатель дает дополнительные указания, пояснения.

1. «Подбери пару»

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах.

Материал: 10 геометрических фигур. 6 из них должны образовать 3 пары, совпадающие по всем параметрам – форма, цвет, размер. Остальные - с ярко выраженными отличиями.

Ход игры: Смешайте все фигурки. Предложите ребенку отобрать все одинаковые фигурки. Затем вырезать пары к остальным формам. Обратите внимание ребенка на то, что цвет каждой пары должен быть одинаковым, пусть ребенок самостоятельно выберет из набора цветного картона лист нужного цвета.

1. «Найди круги»

Цель: развитие умения детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно – воспринимаемому образцу.

Материал: Геометрические фигуры из бумаги разной текстуры (картон, бархатная бумага, альбомный лист, газетный лист).

Ход игры: Завяжите ребенку глаза и попросите выбрать из вырезанных фигурок все круги, обводя пальцами по контурам предметов. Затем, таким же образом, нужно отыскать квадраты и треугольники.

1. «Чем заменить?»

Цель:развитие умения детей видеть в различных предметах аналоги других предметов.

Материал: Колесо, палочка, шарик, цилиндр, конус и картинки с изображениями, напоминающими каждый из имеющихся предметов. Колесо - колечко, яблоко, яйцо; палочка – щетка, нож, ложка. Шарик – мяч, воздушный шар, помидор. Цилиндр – ракета, стакан, ваза; конус – елка, пирамидка, люстра.

Ход игры: Воспитатель кладет на стол набор различных предметов и спрашивает: «Какой предмет похож на колесо?» Ребенок отвечает и выбирает нужную картинку. Игра продолжается до тех пор, пока не будут выбраны все картинки.

1. «Проводи к домику»

Цель:закрепление знания о геометрических фигурах.

Материал:Набор (квадраты, круги, треугольники разного цвета и размера). Картонные круг, квадрат, треугольник с нарисованными лицами – «человечки».

Ход игры: Воспитатель предлагает каждому рассмотреть свой набор фигур,проводить фигуры к своему домику (геометрические фигуры – «человечки»). В каждом домике живут фигуры определенной формы. Дети рассматривают свои наборы, раскладывают их на группы для каждого домика. Затем анализируют, что в каждый домик к треугольникам они проводят треугольники разного цвета (называют); в домик с квадратами – квадраты разного размера и цвета; в домик с кругами разного цвета и размера и т. д. Подробно рассказывают воспитателю и показывают партнеру.Складываютфигуры в домик , называя свойства: синийквадрат, желтый круг, большой круг и маленький круг и т.п.

Дети отбирают из своего набора фигуры, которые они отнесут в домик, собравшиеся в одном домике дети обсуждают свои фигуры, определяют сходство и различие.

1. «Составь квадрат»

Цель: закреплениепредставления детей о квадрате и его свойствах. Материал: Квадрат из 3 – 4 элементов (разрезных картинок), квадрат другого цвета, но такого же размера.

Ход игры: Воспитатель предлагает составить квадрат, накладывая их на изображения фигуры другого цвета, но такого же размера.

Аналогично проводятся игровые упражнения на составление из разрезных картинок круга и треугольника.

Величина

1. «Закончи предложение»

Цель: формировать умение детей понимать и правильно использовать в речи слова большой – маленький.

Ход игры:

Закончи предложение:

Сначала цыпленок бывает …………, а потом вырастает в большую ……

Когда шарик надуешь, он становится …………

А если лопнет- ……………

У слона уши очень ………………, а у мышки …………….

И сам слон …………., а мышка ………….

На доме висит флаг …………., а у меня в руке флажок …………..

Настоящий шкаф ………….., а игрушечный ……………….

Если я говорю «котенок», то он …………, а ели говорю «кот», то он …………..

1. «Домики и дорожки»

Цель: формирование представлений о величине предметов и понимание отношений короче – длиннее.

Материал: 3 кубика и 3 маленькие игрушки « зверюшки », полоски из бумаги или короткие и длинные ленты (они будут дорожками).

Ход игры: Вот эти кубики будут домиками (поставьте кубики). Здесь живет утенок, здесь ежик, а здесь зайчик (поставьте игрушки на кубики). Они «ходят» друг к другу в гости, потому что они друзья, но между домиками нет дорожек. Давайте проложим дорожки. Домик утенка стоит далеко от домика зайчика, какая дорожка нужна: длинная или короткая? Подберите, пожалуйста, подходящую ленту, сделайте дорожку. От дома ежика дом утенка тоже стоит далеко. Какая дорожка нужна? А домик зайчика и домик ежика стоят рядом, близко. Между ними будет короткая дорожка. Подберите подходящую ленту. Смотрите, все дорожки мы проложили! Хотите поиграть? Пусть зверюшки « идут» друг другу в гости.

1. «Построй дорожку»

Цель: развитие представлений о величине предметов, соотнесение предметов по ширине, длине.

Ход игры: Приготовьте 10- 12 кирпичиков. Предложить ребенку построить дорожку к домику. Дорожка может быть узкой, тогда это будет пешеходная дорожка, или широкой – для машин. Домик строит воспитатель. Дорожка может быть короткой и длинной. Все эти пространственные признаки обговаривайте с ребенком. Можно построить 2 дорожки и сравнить их по разным признакам, в том числе по цвету.

1. «Строим рядом, строим вместе»

Цель: формирование представлений о величине предметов и понимание отношений выше – ниже.

Материал: 3 кубика красного цвета, 3 кубика синего цвета, 3 кубика желтого цвета.

Ход игры: Дети вместе с воспитателем строят по башенке, используя набор кубиков, который раздали каждому ребенку. В парах дети сравнивают башенки по высоте, обсуждают, у кого башенки выше, у кого ниже или башенки одинаковые. Затем дети складывают кубики обратно на подносы, меняются наборами, снова строят и сравнивают башенки по высоте. Закрепляют в речи: красная башенка выше, чем синяя; желтая башенка ниже синей.

1. «Закрой двери в домиках»

Цель: развитие представлений о величине предметов, соотнесение предметов по ширине.

Материал: У ребенка - по два вырезанных из картона домики, у которых разные по ширине, но одинаковые по высоте прорези для дверей; по два прямоугольника одинаковой высоты, но разной ширины – «двери» (соответственно прорезям в домиках); игрушка – лиса.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть домики, лежащие перед ним, и поиграть в игру «Закрой двери в домиках». Воспитатель рассказывает, что в домиках живут зайчики, двери в домиках открыты. Когда на охоту выходит лиса, надо помочь зайчикам надежно спрятаться в домиках, закрыв двери: подобрать к каждому из домиков ту дверь, которая плотно закроет дверной проем в доме. Если ребенок узкий проем закроет широкой дверью, то оставшаяся дверь будет уже проема второго домика, и лиса сможет утащить зайца.

Игра может повторяться несколько раз. В конце игры ребенок сравнивает ширину дверей путем наложения.

1. «Упражнения с кругами»

Цель: формирование у детей представления об отношениях трех предметов по величине: «меньше», «больше», «самый большой».

Материал: Наборы из трех кругов постепенно увеличивающегося размера.

Ход игры: Воспитатель раздает детям наборы кругов, предлагает внимательно рассмотреть их, разложить на столе, обвести круги по контору. После этого воспитатель вызывает одного ребенка и просит определить величину одного из кругов, учитывая его соотношение с другими. Затем ребенок называет величины всех кругов. Дети оценивают выполнение задания и сами находят самый большой или самый маленький из трех кругов. В случае затруднения воспитатель советует использовать прием примеривания к образцу.

1. «Расставить столбики по порядку»

Цель: обогащение представлений о величине.

Материал: Палочки (столбики) из трех - четырех элементов (последовательно уменьшающихся). Игрушка (кошка).

Ход игры: Воспитатель рассказывает, что у кошки есть котенок. Он забрался на дерево и боится спуститься: дерево высокое. Надо ему помочь и поставив столбики по высоте, сделать лесенку.

- Выбери самый высокий столбик и поставь его.

- Из оставшихся столбиков выбери самый высокий и поставь его рядом с первым.

-Из двух низких столбиков выбери тот, который выше.

-Все столбики стоят по порядку от самого высокого до самого низкого (обобщающий жест рукой).

- Покажи самый низкий столбик, столбик повыше, еще выше, самый высокий.

- Покажи и назови самый низкий столбик, самый высокий столбик, назови указанные столбики.

1. «Построим башню»

Цель: ознакомление со способами соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), определение величины предмета по отношению к другим «большой», «средний», «маленький».

Ход игры: Воспитатель вместе с ребенком рассматривает изображенных на отдельных картинках зверей, располагая их по порядку: самый большой (медведь), поменьше (лиса), самый маленький (мышка).

Далее ребенок и взрослый строят башню для зверей из квадратов: внизу - самый большой квадрат, затем поменьше, затем - самый маленький. Ребенок определяет величину квадратов, накладывая, их друг на друга. Ребенок и воспитатель обсуждают, где удобнее будет жить медведю (внизу), где лисе (чуть повыше), а где мышке (на самом верху).

После этого ребенок самостоятельно строит такую же башню из квадратов (дом для зверей) используя способ наложения.

1. «Игра с мячом»

Цель: развитие представлений о высоте, развитие глазомера.

Материал: Мяч, 5 – 6 картонных одноцветных кругов, разрезанных пополам, различающихся по величине последовательно на 1 см.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку поиграть в мяч, перебрасывая его друг другу. Затем ребенок закрывает глаза, а воспитатель прячет мяч (мяч прячется то высоко на шкаф - его не достать с пола, то низко - мяч легко достать). Ребенок определяет положение мяча (высоко, низко), ищет способ, как достать мяч, если он лежит высоко. Игра повторяется несколько раз. В процессе игры создается еще одна игровая ситуация: при доставании мяча упали и разбились «тарелки» (половинки «тарелок» раскладываются на полу), а вторые половинки даются ребенку. Воспитатель предлагает подобрать половинки «тарелок» так, чтобы потом их можно было «склеить». Ребенок подбирает и «склеивает» тарелки (складывает две подходящие половинки).

1. «Мозаика»

Цель: формирование представлений о величине и понимания отношений длиннее - короче.

Материал: Пять карточек, на которых нарисованы длинные и короткие полоски. 2 зеленные длинные и 2 короткие полоски. Основа – листы бумаги.

Ход игры: Суть игры состоит в том, чтобы длина обозначалась цветом: длинные полоски одним, например зеленым, а короткие другим, допустим красным. Скажите ребенку, какой цвет полоски будет обозначать, после чего приступайте к игре. Выбирайте по одной карточке, и по ней ребенок будет выкладывать свой узор. Если он ошибается в начале игры, помогите ему правильно расположить цветные полоски на основе, а затем предложить следующую карточку с иной последовательностью полосок.

1. «Найди свое место»

Цель: развитие у детей умения обращать внимание на цвет, форму и величину предмета, устанавливать тождество и различие признаков однородных предметов.

Материал: Снежинки разной формы и размера (по 5 снежинок каждой формы и размера).

Ход игры: Воспитатель прикрепляет на фланелеграфе четыре снежинки разной величины по порядку (слева направо), от маленькой к большой. Затем он показывает детям еще одну снежинку (самую большую) и просит одного из детей поместить ее в нужном месте (то есть справа от остальных).

После этого воспитатель проводит аналогическую работу со снежинками другой формы. Когда дети научились размещать в нужном месте снежинки, которые других по размеру, им предлагается найти место самой маленькой снежинки в ряду других, а затем и место снежинок, промежуточной величины.

1. «Разложи палочки по порядку»

Цель: формирование представлений о величине предметов и понимание отношений длиннее - короче.

Материал: Разноцветные палочки (полоски, карандаши, разной длины: по две длинные (равные между собой) и короткие (равные между собой), разные промежуточные по длине).

Ход игры: На столе лежат разноцветные полочки. Детям предлагается выбрать самую длинную палочку; выбрать палочку покороче; выбрать самую короткую; показать две палочки, одинаковые по длине; разложить палочки по порядку: самую длинную, короче, еще короче, самую короткую. Когда дети выбирают самую длинную и самую короткую палочки, они должны обратить внимание на то, что самых длинных палочек - две (так же как и самых коротких), и применить способ соизмерения (путем наложения и приложения).

1. «Елочки»

Цель: ознакомление детей со способом расположения предметов на листе бумаги в порядке убывания величины.

Материал: Образец аппликации елочки. У ребенка - по 4-5 треугольников постепенно убывающей величины, лист бумаги.

Ход игры: Воспитатель показывает ребенку образец аппликации елки и предлагает ему сделать такую же. Внимание ребенка фиксируется на том, как расположить элементы аппликации, чтобы получилась красивая елочка (в порядке убывания величины). Далее ребенок раскладывает элементы аппликации в порядке убывания величины.

1. «Спрячь шарик в ладошках»

Цель:развивать умение ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов.

Материал: Шарики одного цвета, но двух контрастных размеров (большой и маленький), поднос.

Ход игры: Педагог кладет на стол два шарика - большой и маленький. Показывает детям, как спрятать шарик в ладошке. Потом вызывает кого - либо и предлагает взять любой из двух шариков и так же спрятать его. Если ребенок берет маленький шарик, он сможет выполнить задание, если же большой, то шарик остается видимым. Педагог говорит, что шарик не спрятался, его видно, потому что он большой. Затем раздает всем детям разные шарики и просит спрятать их в ладошках. Результаты выполнения задания педагог обсуждает с детьми. После этого снова раздает детям шарики, на этот раз, предоставляя им выбор.

1. «Сложи и закрой»

Цель: развивать умение детей нанизывать кольца, учитывать величину в действиях с предметами, соблюдать принцип складывания пирамидки (брать каждый раз самое большое кольцо), проверять свой выбор путем накладывания колец.

Материал: Пирамидка из пяти колец.

Ход игры: Педагог ставит на стол одну пирамидку, медленно разбирает ее, раскладывая кольца в случайном порядке. Ребенок складывает пирамидку, педагог при необходимости помогает ему, но только в том случае, когда ребенок не может самостоятельно наложить кольца друг на друга. Помогая, каждый раз повторяя: «Вот большое кольцо. Вот поменьше. Еще меньше». И т.д. Закрывает ребенок пирамидку колпачком.

Взрослый предлагает перевернуть пирамидку, убедиться, что колечки плотно придерживаются колпачком.

1. «Выбери дорогу»

Цель: формирование представлений о величине предметов и понимание отношений широкая полоса - узкая.

Материал:Бумажные полоски разной ширины, чтобы соответствовали размерам машин.

Ход игры: Разложите перед ребенком несколько бумажных полос разной ширины. Попросите его найти самую широкую полосу, затем самую узкую. Учите малыша проводить сравнительный анализ: «Вторая полоса уже, чем первая, но шире, чем третья и т.п.». Предложите ребенку сделать полосы дорогами для машин разных размеров. Проследите, чтобы ширина полосы соответствовала размерам машины. Обобщите: большим машинам нужна широкая дорога, маленьким - узкая.

1. «Путешествие на лесную полянку»

Цель: развитие представлений о величине предметов и понимание отношений «шире – уже».

Материал: Четыре отрезка шнура (длина каждого отрезка 2- 2,5 м.), с помощью которых обозначаются берега (широкой) речки и (узкой) ручейка.

Ход игры: Воспитатель говорит: «Сегодня мы пойдем с вами на лесную полянку. Но чтобы попасть туда, надо сначала пройти по деревне, потом войти в лес. На пути нам встретятся две речки. Перейдя через них, мы и попадем на поляну. Воспитатель заранее делает из шнура две речки: одну шире, другую уже. (Через узкую речку ребенок может перешагнуть, а через широкую должен прыгать).

Путешествие может сопровождаться разнообразными встречами по пути, но главный момент занятия - переход через речки. Перейти надо так, чтобы не замочить ноги. Через узкую речку дети спокойно переходят, а вот через широкую перейти трудно - надо прыгать. Воспитатель помогает детям. Наконец все перебрались на другую сторону, и пришли на лесную полянку. Путешествие окончено. «Почему же через одну речку мы перешли легко, а через другую пришлось прыгать?» - спрашивает воспитатель. Подвести итог, показав еще раз, что одна речка уже, а другая шире.

1. «Сложи лесенку»

Цель:закрепление умения детей соотносить предметы по величине.

Материал: 5 картонных полосок, различных по длине.

Ход игры:Воспитатель кладет перед ребенком полоски и предлагает из них сложить лесенку. Когда лесенка готова, игрушечная собачка бежит по ней вверх и вниз. Она сразу же обнаруживает ошибки и просит их исправить, потому что она не может подняться по лесенке. Во время постройки лесенки ребенок приговаривает: «Длинная полоска, теперь короче, еще короче, еще короче и самая короткая полоска».

1. «Угадай, что?»

Цель:развитие умения детей по описанию находить нужный предмет, Материал:2 куклы, разные по размеру, 3 картинки домиков, разных по высоте, 3 мяча разного размера.

Ход игры: Показать детям кукол и рассказать историю: «Жили – были Катя и Света. Катя – большая кукла. А Света – маленькая. Угадайте, кто Катя, а кто Света».

Положите перед детьми три мяча. Попросить показать не большой и не маленький. Дети должны догадаться и показать на мяч среднего размера.

Положить перед детьми три картинки с изображением домов разной высоты. Необходимо задать следующие вопросы: «Какой дом самый высокий? Какой дом самый низкий? Покажите дом не низкий и не высокий». Дети отвечают на вопросы и говорят: «Высокий дом. Низкий дом. Не высокий и не низкий дом».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619857-kartoteka-igr-dlja-2-mladshej-gruppy-po-senso