- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективный план кружка «Озорные клеточки»
18
0
Перспективный план кружка «Озорные клеточки»
(старший дошкольный возраст)
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – период интенсивного развития пространственных представлений. В формировании пространственных представлений и способов ориентации в пространстве участвуют различные анализаторы (кинестетический, осязательный, зрительный, слуховой). Умение ориентироваться в пространстве – важнейший навык для каждого человека. Ведь для успешного обучения в школе ребенку важно свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями. Осваивается данный навык медленно и с большими трудностями. Особенно сложно формируется этот навык у детей с нарушениями речи. Недостаточность пространственных представлений проявляется в нарушении восприятия схемы собственного тела, в понимании предлогов и наречий, отражающих пространственные отношения. У детей возникают сложности при ориентировке на листе бумаги и в окружающем пространстве.
Актуальность
Ориентировка в пространстве совершенствуется в процессе всей жизни человека под влиянием обучения и накопления практического опыта.
Пространственная ориентировка – это восприятие и отражение человеком различных признаков окружающих предметов посредствам взаимосвязанной деятельности анализаторной системы. Чувственное познание детьми окружающего пространства является предпосылкой для развития у них восприятия пространства и составляет основу ориентировки в окружающей действительности.
Дидактические игры и упражнения для формирования пространственной ориентировки у дошкольников позволит детям дошкольного возраста в совместной деятельности со взрослыми преодолеть трудности по формированию пространственной ориентировки.
Графические диктанты (рисование по клеточкам на листе бумаги) – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у ребенка пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, произвольного внимания, усидчивости. Расширяет кругозор ребенка, развивает логическое мышление, память.
Цель:
Формирование пространственной ориентировки, графических навыков, посредством графического диктанта.
Задачи:
Образовательные:
Мотивировать детей к обучению, ориентируясь на выполнение поставленных задач;
Создать условия для формирования навыков графического письма;
Научить ориентироваться на листе бумаги (тетради в клеточку).
Развивающие:
Развивать логическое мышление, устойчивое внимание;
Развивать мелкую моторику рук, координацию движений;
Развивать зрительное восприятие и произвольное внимание.
Воспитательные:
Воспитывать усидчивость, аккуратность.
Основные принципы работы:
учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;
уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
вариативность содержания и форм проведения занятий, опора на игровую деятельность;
систематичность и последовательность занятий;
наглядность.
Методические рекомендации по организации работы с детьми
Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (6-7лет). Длительность продуктивной деятельности с детьми варьируются в зависимости от ситуации и желания детей. Игры задания и упражнения учитывают возможности детей дошкольного возраста, поэтому предлагаются в игровой форме.
Используются здоровьесберегающие технологии: кинезиологические упражнения (это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие, пальчиковая гимнастика).
Работа по формированию пространственных представлений у детей включает ориентировку на листе бумаги. Главным здесь является проведение тщательно подобранных, постепенно усложняющихся по линейно-концентрическому принципу упражнений, заданий-поручений, заданий-игр. Усложнение в играх подчинено дидактическому принципу «от простого - к сложному». Это позволяет достигать более высоких результатов в работе с детьми.
Форма работы:
Совместная деятельность детей и педагога.
Срок проведения: 8 месяцев
Периодичность занятий: 1 раз в неделю
Форма организации: групповая
Длительность занятий: 20-25 минут
Место проведения кружка: групповая комната, вторая половина дня
Ожидаемые результаты:
научить ориентироваться на листе бумаги (тетради в клеточку);
укрепить мышечный тонус кисти рук;
развить четкие движения и координацию ребенка;
развить способность концентрировать внимание, запоминание и воспроизведение ряда последовательных действий;
сформировать усидчивость и правильную осанку.
Перспективный план:
Октябрь | Знакомство с тетрадью | Познакомить детей с тетрадью, учить ориентироваться в тетради (обложка, листы, страницы). Познакомить с клеткой. Формировать умение держать карандаш. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать бережное отношение к тетради. |
Знакомство с клеткой | Клетка это домик у домика есть пол, стены, и потолок, также и у клетки есть пол, стены, потолок. а) Нарисовать одну клетку. б) Нарисовать много клеток, одна за другой. Продолжать учить детей находить точку, от которой начнут рисовать. Учить проводить линии длиной в 1 клетку слева направо, сверху вниз, внизу вверх, делать интервалы длиной в 1 клетку. Учить детей рисовать простой узор под диктовку, продолжать узор до конца строки самостоятельно. Развивать моторику рук, концентрацию внимания, речь. |
Рисование простого узора | Продолжать учить детей находить точку, от которой начнут рисовать. Учить проводить линии длиной в 1 клетку слева направо, сверху вниз, внизу вверх, делать интервалы длиной в 1 клетку. Учить детей рисовать простой узор под диктовку, продолжать узор до конца строки самостоятельно. Развивать моторику рук, концентрацию внимания, речь. | |
Рисование простого узора | Продолжать учить детей находить точку, от которой начнут рисовать. Учить детей рисовать узор под диктовку, проводить линии длиной в 2 клетки, продолжать рисование узора до конца строки самостоятельно. Развивать мелкую моторику рук, речь. | |
Ноябрь | Рисование по клеточкам «Домик» | Формировать умение создавать более сложные фигуры: вести вертикальные линии вверх и вниз, соединять углы клеточек по диагонали. Развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук, речь. Воспитывать желание заниматься. |
Рисование по клеточкам «Летящая птица» | Развивать правильную постановку руки, координацию движений. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность при работе в тетрадях. | |
Рисование по клеточкам осинового «Листочек» | Познакомить детей с правилами штриховки. Развивать мелкую моторику, речь. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение. Воспитывать аккуратность при работе в тетрадях. | |
Рисование по клеточкам «Заяц» | Формировать умение правильно держать карандаш. Ориентировать по клеточкам, вести последовательно горизонтальные и вертикальные линии. Развивать мелкую моторику пальцев рук, речь. | |
Декабрь | Рисование по клеточкам «Зонт» | Продолжать упражнять детей в рисовании по клеточкам. Учить детей читать изображение, нарисованное под диктовку (один читает, остальные проверяют). Пополнять литературный багаж загадками, скороговорками, стихотворениями. |
Рисование по клеточкам «Машина» | Продолжать упражнять детей в рисовании по клеточкам, закреплять умение отсчитывать нужное количество клеток, вести линию в нужном направлении, чтобы получился рисунок машины. Отрабатывать интонационную выразительность речи. | |
Рисование по клеточкам «Ключик» | Развивать правильную постановку руки, координацию движений. Развивать мелкую моторику, речь. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение; воспитывать аккуратность при работе в тетрадях. | |
Рисование по клеточкам «Ёлочка» | Развивать графические навыки - развивать внимание, закрепить умение ориентироваться на листе бумаги. Пополнять литературный багаж загадками, скороговорками, стихотворениями. |
Январь | Рисование по клеточкам «Белочка» | Совершенствовать умение изображать рисунок по клеточкам. Развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость, речь. Воспитывать желание добиваться положительного результата. |
Рисование по клеточкам «Цветок» | Продолжать упражнять детей в рисовании по клеточкам. Учить детей читать изображение (один читает, остальные рисуют) Развивать слуховое восприятие, внимание, речь. Умение слушать товарища. | |
Рисование по клеточкам «Страус» | Учить детей, не отрывая руки, продолжать рисунок, не выезжая из строки. Формировать умение правильно держать карандаш. Развивать правильную постановку руки, координацию движений; мелкую моторику, речь. | |
Рисование по клеточкам «Кот» | Продолжать учить детей находить точку, от которой начнут рисовать. Совершенствовать умение рисовать по клеточкам под диктовку. Отрабатывать интонационную выразительность речи. | |
Февраль | Рисование по клеточкам «Кораблик» | Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку. Развивать правильную постановку руки, координацию движений; мелкую моторику, речь. |
Рисование по клеточкам «Слон» | Продолжать упражнять детей в рисовании по клеточкам. Учить детей читать изображение (один читает, остальные рисуют). Развивать слуховое восприятие, внимание, умение слушать товарища. Пополнять литературный багаж загадками, скороговорками, стихотворениями. | |
Рисунок по клеточкам «Уточки» | Продолжать учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Развивать правильную постановку руки, координацию движений; мелкую моторику, речь. | |
Рисование по клеточкам «Рыбка» | Совершенствовать умение изображать рисунок по клеточкам. Развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость, речь. Воспитывать желание добиваться положительного результата. | |
Март | Рисование по клеточкам «Медведь» | Продолжать упражнять детей в рисовании по клеточкам. Учить детей читать изображение, нарисованное под диктовку (один читает, остальные проверяют). Отрабатывать интонационную выразительность речи. |
Рисование по клеточкам «Гусь» | Формирование интереса к выполнению графических упражнений. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку; развивать правильную постановку руки, координацию движений; мелкую моторику, речь. | |
Рисование по клеточкам «Журавль» | Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, тактильной чувствительности, упражнять в координации движений с речью. Развивать правильную постановку руки, координацию движений; мелкую моторику, речь. | |
Рисование по клеточкам «Собачка» | Продолжать упражнять детей в рисовании по клеточкам, закреплять умение отсчитывать нужное количество клеток, вести линию в нужном направлении, чтобы получился рисунок собаки. Развивать ориентировку в тетради в клетку. Воспитывать интерес к данному виду деятельности. Отрабатывать интонационную выразительность речи. |
Апрель | Рисунок по клеточкам «Крокодил» | Закреплять умение детей рисовать по клеткам. Учить изображать под диктовку воспитателя, воспроизводить картинку самостоятельно по образцу. Совершенствовать графические навыки. Пополнять литературный багаж загадками, скороговорками, стихотворениями. |
Рисунок по клеточкам «Робот» | Совершенствовать умение изображать рисунок по клеточкам. Развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость, речь. Воспитывать желание добиваться положительного результата. | |
Рисунок по клеточкам «Гиппопотам» | Формировать нажим руки, совершенствовать графические умения и навыки в заданиях на штриховку и рисования предметов по клеткам. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку. Развивать правильную постановку руки, координацию движений, мелкую моторику, речь. | |
Рисунок по клеточкам «Кенгуру» | Развивать правильную постановку руки, координацию движений; мелкую моторику, речь. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение. Воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, усидчивость, самостоятельность в работе. | |
Май | Рисунок по клеточкам «Змея» | Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, тактильной чувствительности, упражнять в координации движений с речью. |
Рисунок по клеточкам «Олень» | Продолжать упражнять детей в рисовании по клеточкам. Учить детей читать изображение, нарисованное под диктовку (один читает, остальные проверяют). Пополнять литературный багаж загадками, скороговорками, стихотворениями. | |
Рисунок по клеточкам «Лебедь» | Совершенствовать умение изображать рисунок по клеточкам. Развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость. Воспитывать желание добиваться положительного результата. Отрабатывать интонационную выразительность речи. | |
Рисунок по клеточкам «Сторожевой пёс» | Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку. Развивать правильную постановку руки, координацию движений; мелкую моторику, речь. |
Используемые источники:
Белая, А.У., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов.- М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» , 1999. – 48с.
Гаврина, С.Е., Кутявина Н.Л. Развиваем руки – чтоб учиться и писать и красиво рисовать: пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Акад. Развития 1997. -185с.
Жукова, О. А. «Графические диктанты» - СПб. 2019г.
Корнева, Т. А. «Рисование по клеточкам». – Издательство: «Эксмо-Пресс» 2014.- 8с.
Сыропятова, Г. А. «Графические диктанты» - Екатеринбург 2017г.
Интернет – ресурсы:
1september.ru
Stranachydes.com
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620292-perspektivnyj-plan-kruzhka-ozornye-kletochki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Обучение мерам пожарной безопасности (в том числе лиц, ответственных за проведение противопожарного инструктажа)»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- «Техника безопасности в кабинете информатики: организация и проведение инструктажа»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде»
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.