Технологическая карта занятия «Золотая хохлома»

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Вспомнить и правильно назвать росписи народных изделий.

Педагог: Здравствуйте, мои юные искусствоведы! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в мир народного творчества. Специально для вас, я принесла вот такую красивую расписную посуду и игрушки. Давайте вспомним, какие виды росписи вы уже знаете. Как называется сине-белая посуда с цветами? (Дети: гжель). А яркие игрушки с кружочками и полосками? (Дети: дымковская роспись). Молодцы!

Педагог: А сейчас посмотрите на эту миску (показывает хохлому). Видели ли вы такую роспись раньше? Она очень необычная: золотая, с ягодами и листьями. Как вы думаете, как она называется? (Дети высказывают предположения) С этой росписью вы не раз встречались и дома, и в детском саду. Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась. Рядом с листиком трёхпалым - земляника цветом алым. Засияла, поднялась, сладким соком налилась. А трава, как бахрома! Эта роспись – хохлома! Сегодня мы узнаем, чем она отличается от других росписей и почему её называют «золотой».

Беседа, рассматривание народных изделий.

Дети активно участвуют в беседе, называют росписи на изделиях.

Дети активно участвовали в беседе, правильно называли росписи на изделиях.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Внимательно послушать сказку.

Педагог: ребята, перед вами картинки с разными росписями: гжель, дымковская игрушка, городец, мезень и хохлома. Посмотрите внимательно. Чем они похожи? (Дети: «Все яркие, с узорами»). А чем отличаются? (Дети: «Цвета разные, узоры другие»). Правильно! Но как же отличить хохлому от остальных? Давайте вместе разберёмся, но для начала послушайте сказку.

В народе сказывают о чудо-мастере, который жил в нижегородских лесах. Построил мастер дом в лесу на берегу реки Хохломки и начал изготовлять посуду. Один раз прилетела к нему жар-птица. Мужик накормил ее крошками. Птица захотела отблагодарить мужика. Задела она своим крылом простую посуду деревянную и посуда в миг превратилась в «золотую». С тех пор стал мужик делать посуду и все его узорные чашки и ложки были похожи на золотые. Узнали об этом в Москве, и послал царь за мастером царских солдат. Когда услышал об этом мастер, он позвал мужиков, рассказал им секрет «золотой» посуды. А сам исчез…

И стали другие мастера изготовлять «золотую» посуду.

Игровой приём, прослушивание сказки.

Дети внимательно слушают сказку.

Дети внимательно послушали сказку.

2.2.

2.3.

Этап ознакомления с материалом и практического решения проблемы

Отвечать на вопросы полными развёрнутыми предложениями. Обобщить ответы детей.

Педагог: Как вы думаете, трудно ли изготовить такую посуду? Конечно изготовить ее не просто. Изделие надо сначала выточить на станке, затем её хорошо обрабатывают и только потом подвергается закалке в печи с высокой температурой. Возьмите любой понравившийся вам предмет и посмотрите на него. Какие цвета используются в росписи? Правильно, есть черный, красный. Встречается зеленый, но больше всего золотого цвета. Теперь вы понимаете почему хохлому называют «золотой». А какие узоры используют? В узорах есть разные ягоды, листья, чаще всего тройные и декоративные цветы. А вот этот элемент, который чаще всего встречается, называется «травка». Из травки художники составляют самые разные композиции. Из «травинок» составляют даже изображения птиц и рыбок. Посмотрите, как плавно изогнуты ветки с ягодами. Листьями, цветами. «Трава» занимает все пространство между ними. Она легкая, изогнутая или похожа на завитки с острыми кончиками «как осока на ветру». Узор занимает почти всю поверхность изделия. Край изделия украшен прямой каймой.

Как вы уже поняли, символом хохломской росписи стала огненная жар-птица, украшенная яркими цветами. А давайте представим, что мы огненные жар-птицы!

Физкультминутка:

Птица хохломская крыльями махала

Крыльями махала – злато рассыпала.

Головой качала, в стороны качала

Да, с землицы русской травы собирала.

Травы собирала, чаши украшала,

Мастерство с любовью нам передавала.

Педагог: Теперь вернёмся к нашим картинкам. Найдите хохлому и объясните, почему вы так решили. (Дети: Здесь золотой фон и красные ягоды — это хохлома!). Молодцы! А теперь давайте поиграем. Я буду показывать узоры, а вы хлопните в ладоши, если это хохлома. (Проводит игру с карточками).

Беседа, физкультминутка,

объяснение, игра.

Дети отвечают на вопросы педагога, рассуждают, высказывают свое мнение. Внимательно слушают объяснения педагога.

Дети верно ответили на все вопросы педагога. Сложилось обобщенное представление о хохломской росписи.

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия.

Педагог: Что нового вы узнали сегодня? (Дети: Хохлома — золотая роспись с ягодами и листьями). Почему её называют «золотой»? (Дети: Потому что блестит, как золото).

Вы сегодня были настоящими исследователями! Запомните: хохлома — это наше русское чудо, её ни с чем не перепутаешь. Дома попробуйте найти предметы с такой росписью или нарисуйте её элементы. На следующем занятии мы сделаем свои хохломские узоры! Вы большие молодцы!

Беседа

Активно отвечают на вопросы.

Дети поняли, что такое хохломская роспись, знают, как она выглядит.