Технологическая карта урока ИЗО «Выразительные свойства художественных материалов»

Тема: Выразительные свойства художественных материалов

Класс: 2-2

Дата: 23.09.2025

Цель урока

Создание образа осеннего дерева в смешанной технике тушь и гуашь

Задачи урока

Обучить правилам работы с тушью и гуашью.

Обучить технике "тушь", приём "раздувания снизу вверх", "маятник" и технике "гуашь", приём "примакивание".

Обучить грамотному расположению изображения на формате.

Развивать художественные способности.

Развивать наблюдательность.

Развить образное мышление, память, эстетическое восприятие учащегося, логику, внимательность.
Воспитывать аккуратность, дисциплинированность, бережливость.

Воспитать чувство прекрасного.

Воспитывать бережное отношение к природе и окружающему миру.

Закрепить умение анализировать форму и строение предмета, знания по композиции

Тип урока

Комбинированный

Оборудование

Для учеников:

Для учителя:

Зрительный ряд:

Литературный ряд:

Музыкальный ряд:

Лист А4 (белый), тушь, гуашь жёлтого и оранжевого цветов, кисти, палитра, трубочка, банка с водой

Лист А4 (белый), тушь, гуашь жёлтого и оранжевого цветов, кисти, палитра, трубочка, банка с водой, образцы рисунка “Осеннее дерево”

Презентация “Осенние деревья”, образцы рисунка “Осеннее дерево”

-

-

Планируемые результаты

Личностные:

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

- выражать положительное отношение к процессу познания;

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- применять правила делового сотрудничества;

- сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;

- проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности.

Познавательные:

- выявлять особенности разных объектов;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- сравнивать различные объекты.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя и сверстников.

Регулятивные:

- удерживать цель деятельности до получения результата;

- планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций;

- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

- корректировать деятельность.

Этап урока с указанием продолжительности этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые предметные результаты

Организационный момент

(2 мин).

- Здравствуйте, дети! Сейчас у нас с вами будет урок изобразительного искусства. Проверьте свои рабочие места: на столах должны быть белый лист А4, тушь, гуашь жёлтого и оранжевого цветов, кисти, палитра, трубочка, банка с водой. Садитесь!

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные:

- учатся определять свою готовность к уроку

Подготовка к активной познавательной деятельности (5 мин).

Проводит вступительную беседу по теме урока.

- Я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы мне скажите, чему оно посвящено.

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

(Дерево)

- Так о чём же идёт речь?

- Верно, скажите, ребята, меняются ли деревья в течение года?

- Молодцы! Скажите, о чем мы сегодня будем говорить? (Слайд 2)

- Ребята, скажите, какие материалы у вас на столах?

- Как вы думаете, чем мы сегодня с вами займёмся?

- Очень хорошо! Скажите, ребята, какие деревья вы знаете?

Слушают учителя.

Беседуют с учителем, отвечают на вопросы.

Учащиеся высказывают предположения и совместно с учителем выбирают тему.

- Дерево.

- Да, желтеют/краснеют.

- Об осенних деревьях/о деревьях осенью.

- Тушь, гуашь, лист бумаги, кисти и т. д.

- Будем рисовать осенние деревья тушью и гуашью.

- Дуб, берёза, клён, сосна, ель, ива и т. д.

Личностные:

- мотивировать познавательную активность;

- воспринимать речь учителя;

- применять правила делового сотрудничества;

- сравнивать разные точки зрения;

- считаться с мнением другого человека;

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

- развивать моторику, внимательность, внимание;

- воспитывать интерес к предмету

Постановка учебной задачи (10 мин).

Организовывает погружение в проблему.

ТЕМА: “Осеннее дерево”

ЦЕЛЬ практической работы: “Создание образа осеннего дерева в смешанной технике тушь (приём “раздувания снизу вверх” и “маятник”) и гуашь (приём примакивания)”

- Как много деревьев вы знаете! Давайте рассмотрим некоторые из них, например, дуб, берёзу и клён.

- Опишите дерево, изображенное на фотографии, расскажите, какие у него ветви, ствол, листья? Какого они цвета? (Слайд 3)

- Молодцы! Опишите клён, какие у него ветви, ствол, листья? Какого они цвета? (Слайд 4)

- Какие вы наблюдательные! А теперь рассмотрим берёзу. Какие у нее ветви, ствол и листья? Как они изменяются осенью? (Слайд 5)

- Да, всё верно! Скажите, а чем же похожи все эти деревья?

- Да, ребята, вы абсолютно правы. Также можно добавить, что корни деревьев мы не видим, потому что они под землёй. Ствол дерева выходит из одной точки, из него растут ветви 1 уровня, а уже из них выходят ветви 2 уровня, затем третьего и так далее. Ветки каждого уровня у основания толще, к концу тоньше. На всех ветках начиная со 2-го уровня растут листья, которые образую крону дерева. Также у дерева нет прямых линий, так как это создание природы.

- Так как в дереве нет прямых линий, я предлагаю сделать вам дерево в очень необычной (смешанной) технике - кляксографии. (Слайд 6) Давайте разберем это слово. Из каких частей оно состоит?

- Прекрасно! Корень "граф" в переводе с греческого языка - пишу, черчу, рисую. А "клякса" - это пятно. Значит "кляксография"- это рисование при помощи кляксы. И именно так мы будем сегодня с вами работать. Приемов у нас будет два. И пока я буду вам показывать, как нужно работать, я с обоими приемами вас познакомлю. Сейчас я вас приглашаю посмотреть, как это буду делать я.

Слушают (смотрят, анализируют, др.) учителя.

Готовятся воспринимать материал, отвечают на вопросы учителя. Беседуют с учителем.

- Это дуб. У него широкий ствол, листья округлой формы, ветви параллельны земле. Осенью листья становятся бордово-коричневыми.

- Ствол дерева высокий, тонкий, ветки направлены вверх, резные листья осенью становятся жёлтого, оранжевого и красного цветов.

- Ствол дерева высокий и тонкий, но ветви направлены вниз. Листья березы лишь немного желтеют осенью.

- Все деревья очень высокие и меняют свой цвет осенью, а потом листья опадают, но каждый год вырастают весной.

- Это сложное слово. У него 2 корня - "клякс" и "граф", соединительная гласная “о”.

Личностные:

- мотивировать свои действия

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

- усвоить понятие кляксография;

- познакомиться с приемами выдувания и примакивания;

- развивать моторику, внимательность, внимание;

- воспитывать интерес к предмету.

Творческая практическая работа

(23 мин).

Организует подготовку к выполнению учебного действия.

АНАЛИЗ образца изделия: дети рассматривают пошаговый образец рисунка, выполненный учителем

Приёмы выполнения работы:

1) выдувание “сверху вниз”

2) выдувание “маятник”

3) примакивание

Критерии работы:

1) аккуратность

2) выполнение работы в соответствии с особенностями используемых приемов

3) сохранение композиции

4) умение работать в представленной технике

5) выполнение работы в заданной цветовой гамме

Алгоритм работы:

1) Нижнее отверстие футляра от ручки ставим в крышечку с тушью. Когда тушь наберётся в футляр, закрываем пальцем верхний конец футляра, чтобы удержать в нём жидкость.

2) Переносим жидкость в футляре на бумагу, а затем ставим точку, отпустив верхнее отверстие. Капля должна находиться чуть ниже середины листа, по краям расстояние одинаково, чтобы после выдувания дерево оказалось в центре листа. Так как именно из этой точки будет “расти” дерево, 1 раз добавим тушь в эту же точку.

3) Освобождаем футляр от остатков туши, чтобы она не разбрызгивалась при выдувании. Для этого необходимо “отстучать” нижний конец футляра по палитре. Если мы все сделали правильно, футляр не будет оставлять следов на бумаге.

4) Я дую в верхний конец пустого футляра, направленного почти параллельно столу, при этом веду футляр по воздуху следом за растекающейся каплей туши.

5) А сейчас мы сделаем веточки первого уровня. Для этого мы ставим точки туши на стол, так же как и на ствол дерева. Повторение пунктов 3 и 4.

6) Теперь мы сделаем веточки 2, 3, 4 уровней. Для этого мы используем следующий приём – “маятник”: во время выдувания воздуха в верхнее отверстие мы качаем футляр из стороны в сторону, для удобства лист можно поворачивать. (Повторить несколько раз)

7) Так как мы создаём образ осеннего дерева, мы должны добавить листья на ветки 2, 3 и 4 уровня. Для этого мы кистью набираем гуашь жёлтого цвета на палец и путем примакивания ставим листья. Затем добавляем оранжевые листья (только после жёлтых, чтобы не пачкать воду!)

- Теперь, когда я подробно рассказала, как выполняется эта работа, садитесь на свои места и принимайтесь за работу.

Техника безопасности:

1) Правила безопасной работы с тушью и гуашью

1. Брать только необходимое количество туши

2. Не ставить тушь “под рукой”

Контролирует работу класса и каждого ученика в отдельности.

Помогает преодолеть возникшие трудности.

Решают самостоятельно выполняют практическую работу, после пошагового объяснения выполнения работу.

Личностные:

- закрепить знания по теме.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

(5 мин)

- Итак, давайте покажем друг другу, какие работы у нас получились. Сейчас вы повесите свои рисунки на доску. Оценивать же свои работы мы будем по критериям, которые сформулировали перед работой.

- Какие затруднения возникли у вас на сегодняшнем уроке? Что больше всего понравилось на уроке? Почему?

- В каких техниках мы сегодня работали?

- Какие приёмы мы сегодня изучили?

- На каких работах грамотно использованы эти приёмы?

- Как расшифровывается понятие “кляксография”?

- Что такое пейзаж?

- Как вы думаете, в какой из работ наиболее правильно показано строение дерева?

- Где вам пригодится умение работать в данных техниках?

- Хорошо. Подпишите свои работы и приведите в порядок свои рабочие места: вымойте кисти, вылейте воду и протрите парту. Мне было очень приятно вести сегодняшний урок. До свидания!

Учащиеся к доске и прикрепляют свои работы на магниты, совместно с учителем выбираются лучшие работы, ободряют учеников, чьи работы по каким-либо причинам не получились.

- Было сложно выполнить работу аккуратно. И т. д.

- Больше всего понравилось создавать рисунок дерева тушью.

- Больше всего понравилось украшать дерево “листьями”.

- Техники “тушь” и “гуашь”.

- Выдувание “снизу вверх” и “маятник” и примакивание.

Ответы детей.

Учащиеся подписывают работы и приводят в порядок своё рабочее место, прощаются с учителем.

Личностные:

-оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

- закрепить знания по теме.