Правописание глаголов на -тся и -ться

Тема урока: «Правописание тся и ться в глаголах» УМК «Начальная школа XXI века»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: создание условий для ознакомления учащихся с правописанием ться и тсяв глаголах.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить учащихся с алгоритмом действий при выборе правильного написания -тся и ться в глаголах;

• отработать способ действия при выборе написания -тся и –ться;

• провести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы;

• расширить лексический запас учащихся.

Развивающие:

• развивать умение высказываться на лингвистическую тему, сопоставлять, анализировать предложенный языковой материал; формировать орфографическую зоркость, внимание, культуру речи.

Воспитывающие:

• воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям, любовь к родному языку.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

• Учащиеся познакомятся с правилом написания тьсяи тся и научатся его применять.

УУД:

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

Познавательные:

Общеучебные: искать и выделять необходимую информацию; осознанно и произвольно строить речевое высказывание; контролировать и оценивать процесс и результат действия;

- постановка и формирование проблем, умение производить простые логические действия (анализ, синтез).

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Регулятивные:

-ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

- планировать в сотрудничестве с одноклассниками свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, задачами;

- действовать согласно составленному плану;

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Формы обучения: парная, индивидуальная формы организации учебной работы.

Методы: словесные, наглядные, практические, частично- поисковые, проблемное изложение, сравнение, аналогия и обобщение.

ЭОР и интернет – ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация,«Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегов ,карточки для индивидуальной и парной работы; схемы к алгоритму.

Структура урока

Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем

1. Актуализация опорных знаний.

• Послушайте внимательно и назовите часть речи.

Что без меня предметы лишь названья,

А я приду - всё в действие придёт

Летит ракета, люди строят зданья,

Цветут сады, и хлеб в полях растет.

• Что за часть речи приводит все в движенье? (глагол)

• Послушайте, что сказал известный русский писатель Л.Н. Толстой о значении этой части речи:«Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе». Слайд 2

• На последних уроках мы работали над правописание глаголов.

• Как вы думаете, все ли случаи правописания глаголов мы с вами изучили? (нет)

• Сегодня нам предстоит узнать еще одно правило написания глаголов.

1. Создание проблемной ситуации.

Слайд 3

• Прочитайте стихотворения

Зима-красавица

Вовсюстарается.

Водица не струится.

Синицене напиться.

• Попробуй определить.

• Что вы слышите на конце выделенных слов? (ца)

• А везде ли нужно писать ЦА?

• Давайте подумаем, на какие группы можно разделить выделенные слова?

• Посмотрите как пишутся слова…

Слайды

• Что вы заметили при написании слов? (В одних словах пишется ца, в других тся, ться).

Слайд

ПРОБЛЕМА: КОГДА ПИШЕТСЯ ЦА, ТСЯ, ТЬСЯ?

• Прочитайте слова, в которых пишется и слышится ца?(красавица, птица).

• Какой частью речи они являются? (Имена существительные).

• Существуют ли проблема их написания?- Нет, если слышим ца и пишем ца.

• Ребята, акакой частью речи являются другие слова?(глаголы)

• Существует ли проблема в написании глаголов на[ца]? Какая?

• Что произносим, а пишем в глаголах? (Произносим[ца]?, а пишем -тся или -ться).

• Это новая орфограмма, опасное место написания.

Слайд 11 Сообщение темы урока и постановка цели.

- Ребята, раз мы начали разговор о глаголах на тся и ться, то какой может быть тема урока? Сформулируйте .

Правописание -ться и тся в глаголах.

• Какова же цельнашего урока?

• - Научиться правильно писать глаголы на - ться и -тся.

• Какиезадачимы себе поставим на уроке?

 1.Узнать правило, когда в глаголах пишется –тся, -ться.

2. Составить алгоритм действий.

3.Потренироваться писать глаголы на - тся,-ться.

1. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

• Можете ли вы сейчас сразу вывести правило, почему в одних глаголах пишется -ться, а в других –тся? (нет)

• Каким образом мы можем узнать это? (посмотреть в учебнике, посмотреть в словаре, узнать у учителя, провести исследование)

• Итак, ребята, я предлагаю провести маленькое исследование и узнать, почему в одних глаголах пишется -ться, а в других -тся.

1. Реализация построенного проекта

Слайд

- Возьмите карточку со стихотворением про синицу. Проанализируйте вместе (в паре) написание глаголов. Подумайте, как объяснить то, что в одних пишется ТСЯ с мягким знаком, а в других – без мягкого знака? Если затрудняетесь с выводом, можете воспользоваться карточкой-подсказкой.

( после обсуждения детьми проблемы 1 минута)

Работа с правилом.

• И так, попробуйте сформулировать правило, когда в глаголах пишется ться? - (В начальной форме, если глагол отвечает на вопрос что делать? что сделать?)

• Сформируйте правило, когда в глаголах пишется тся?(Если глаголы стоят в личной форме 3 лица ед. числа и 3л. мн. ч.)

Работа по учебнику (с. 115)

• Посмотрим правило в учебнике на стр. 115 и проверим наши предположения.

• ОЦЕНИТЕ СЕБЯ: если вы поняли суть правила, то поставьте +; если остались вопросы-поставьте ?

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Составление алгоритма действий (под руководством учителя).

• Для того, чтобы правильно писать глаголы на –тся и -ться, составим алгоритм действий.

• Как будем действовать, чтобы правильно написать глаголы на [ца]?

1. Определить часть речи.

2. Задайте вопрос к глаголу.

3. Если глагол  употреблен в начальной форме и отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то на конце пишется -ться.

4. Если глагол употреблен в форме 3 лица, единственного или множественного числа и отвечает на вопросы что делает? что делают? что сделает? что сделают?, то на конце глаголов пишется -тся.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ: если вы поняли алгоритм, то поставьте +; если остались вопросы-поставьте ?.

1. Физкультминутка

Потянуться, отдохнуть

Глубоко теперь вздохнуть

Встать, попрыгать, посмеяться

Покружиться, покачаться

Поклониться, распрямиться

И опять начать трудиться.

• Закрепим умение применять правило и работать , используя алгоритм.

Фронтальная работа (по цепочке).

• Переходим к третьей задаче – будем учиться писать слова с этой орфограммой.

Выполним упр. 1 стр. 115. ( первые 7 глаголов)

• Запишем слова в 3 столбика, объясняя написание.

Им. сущ. Н.ф. 3-е л.

умница учиться учится

столица светиться светится

курица

1. Включение в систему знаний и повторение

- Молодцы! А теперь поработайте самостоятельно. Возьмите карточки жёлтого и зелёного цветов. Работая на жёлтой карточке вам нужно с помощью вопроса вставить, где нужно, ь. А, работая на зелёной карточке, вам нужно самим повставить вопрос и вставить, где нужно ь. Выберите то задание, с которым вы сможете справиться.

(дифференцированные задания на карточках разного цвета)

1 уровень

Вставь, где нужно ь.

Брат уже (что делает?) ложит…ся спать.

Ему надо (что делать?) ложит…ся спать рано.

Солнце начинает (что делать?) садит…ся.

Солнце уже (что делает?) садит…ся.

2 уровень.

Поставив к глаголам вопросы. Вставь, где нужно ь.

Друзья (__________________?) познают….ся  в беде.
Трус своей тени (______________?)  боит…ся. 
Несчастья (__________________?) боят…ся , так и счастьяне видать. 
Не стыдно не знать, стыдно (___________________?) не учит…ся.

Проверка по эталону (слайд)

- Проверьте свою работу по эталону.

- Кто верно выполнил задание? ( если нужно исправить ошибки)

-Молодцы! Ну, а теперь вы можете попробовать выполнить более сложное задание или же ещё раз потренироваться и выполнить похожее задание.

1 уровень

Катя (______________________) учит…ся на одни пятёрки.

Мне очень нравит…ся (_____________________) учит…ся в школе.

Я больше никогда ни с кем не буду (___________________) ссорит…ся.

Вася часто (______________________) ссорит…ся с одноклассниками.

2 уровень

Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед.ч.

1. Проявлять стремление        _________________ – _________________

2. Испытывать волнение        __________________– _________________

3. Допускать ошибки               _________________ – _________________

4. Принять решение                __________________ – _________________

3 уровень

Найди ошибки и исправь.

Синичка –воробью сестричка. Летом синицы питаються только насекомыми. Зимой насекомые прячуться и птичкам трудно прокормится. Они прилетают к нашим домам за помощью. Птицы будут клевать всё, что дадите: зерно, крупу, крошки хлеба, кусочки мяса, несолёное сало. Мы должны заботится о пташках зимой!

- Ребята, о чём говориться в тексте? (Зимой нужно заботиться о птицах)

ПРОВЕРКА: проверяем каждое задание с объяснением. На слайде выходит верный вариант ответа.

• ОЦЕНИТЕ СЕБЯ: если вы научились применять правила, то поставьте +; если остались вопросы-поставьте ?.

1. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

• Пришло время подвести итоги всей нашей работы.

• Чему учились на уроке?

• Кто сегодня смог выполнить все задания без ошибок?

• А в чём причина ошибок у тех, кто их допустил?

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

• А домашнее задание у вас сегодня будет тоже по выбору:

А) упр 4 на стр 116 Списать , перед глаголами написать вопросы.

Б) упр 5 на стр 117. Со словами составить и записать предложения, в которых будут глаголы на ТСЯ и ТЬСЯ.

1. Организованное окончание урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622446-pravopisanie-glagolov-natsja-itsja