Открытое занятие по вокалу

Открытого урока по теме:

«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОКАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ»

Дата: 05.05.2025 г.
Время: 14:30

Длительность занятия: 60 минут.

Группа: старшая

Цели:

• развить умение контролировать свое исполнение в общем звучании ансамбля и индивидуальном исполнении;

• научить слышать гармонический аккорд ансамбля;

• создать благоприятные условия на занятии для совершенствования эмоциональной сферы обучающихся;

• способствовать воспитанию музыкально-эстетического вкуса обучающихся.

Задачи:

• формировать музыкальную культуру учащихся через развитие чувства строя и ансамбля;

• развить вокально-хоровые навыки;

• развивать интонационный слух и творческие способности учащихся;

• совершенствовать вокально-хоровые навыки;

• способствовать формированию сценической культуры вокалиста;

• воспитывать эстетические чувства, позитивное эмоциональное восприятие музыкальной культуры.

Ожидаемый результат:

1.Формирование вокально-ансамблевых навыков.

2.Владение звуковысотным представлением аккордового звучания музыкального произведения.

Метапредметные результаты:

• постепенное накопление опыта творческого осмысления вокального искусства на основе личных экспериментов;

• развивать эмоциональную выразительность исполнения;

• оценивать собственную работу;

• участвовать в диалоге;

• слушать и понимать других, высказывает свою точку зрения.

Предметные результаты:

• овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

• расширять знания о вокальном искусстве;

• развивать вокально-хоровые навыки;

• понимать значение слов «строй», «ансамбль».

Личностные результаты:

• развитие личностного творческого потенциала;

• приобщение к культурным традициям вокального искусства;

• развитие умения использовать полученные знания и навыки в организации самостоятельной работы;

• расширение кругозора в области ансамблевого исполнения с элементами двух-трёхголосия.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что в настоящее время вокально-хоровое пение является наиболее массовой формой активного приобщения детей к музыке. В процессе работы по учебной программе «Вокальный ансамбль» дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы сценического воплощения песни. Обучение элементам вокально-ансамблевой техники: гармонический строй, произношение текста, художественная выразительность исполнения. Формирование навыка пения без сопровождения, пения на 2 и 3 голоса. Освоение индивидуального и ансамблевого исполнения партий.

Педагогические технологии:

технология активного (комплексного) обучения,

технология развивающего обучения,

технология коллективного творческого дела,

технология «создания ситуации успеха».

Оборудование для мастер-класса:

• портативная колонка;

• партитура;

• синтезатор;

• раздаточный материал к мастер-классу.

Ход занятия:

Организационный этап.

1.1. Организация рабочего места.

1.2. Музыкальное приветствие обучающихся, подготовка к занятию, создание эмоционального настроя на активную деятельность.

2. Основной этап.

2.1. Теоретическая часть:

Сообщение темы занятия. Постановка цели.

Что такое ансамбль?

Ансамбль в переводе с фр.- совместное исполнение. В соответствии с количеством исполнителей ансамбль называется дуэтом (для двух исполнителей), трио или терцетом (для трех), квартетом (для 4-х), квинтетом (для 5-ти) и т. д. Ансамбль может состоять из разных голосов, партий. У каждой партии своя роль. Все в ансамбле друг друга слушают, дополняют и обогащают друг друга. Голоса у певцов разные, но при этом они не выделяются. Они утверждают не себя, а целое. Когда всё взаимосвязано, всё вовремя и к месту, то рождается гармония и красота. Когда между звуками возникает согласие, они друг друга дополняют и тем самым рождается благозвучие.

2.2. Певческая установка.

Укрепление навыков певческой установки: правильное положение корпуса, головы, плеч и ног при пении сидя и стоя.

2.3.Подготовка вокального аппарата.

Упражнения по выбору педагога.

Подготовка вокального аппарата: разминка, вокально-речевые упражнения, направленные на разогрев всех групп мышц певческого аппарата:

1.«Укольчик»: упритесь языком в левую щеку, затем в правую щеку.

2.«Цок-цок» Пощелкайте языком, изменяя форму рта. Обратите внимание на изменение щелкающего звука. Попытайтесь произвольно издавать более высокие и более низкие щелчки.

3.«Потягушки-зивания»: открываем широко рот, в виде зевка.

4. «Эмоции» -улыбка, обиделись.

2.4.Работа над дикцией.

Активность губ без напряжения лицевых мышц, элементарные приемы артикуляции. Ясное произношение согласных с опорой на гласные, отнесение гласных к следующему слогу, короткое произношение согласных в конце одного и в начале другого слова.

Скороговорки:

- «По бревну бобры бредут»

- «Кот под колпаком»

- «Сшит колпак да не по-колпаковски, вылит колокол да не по-колоколовски, надо колпак переколпаковыть, перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать, надо все скороговорки перескороговорить, перевыскороговорить. И тогда так заговоришь, словно реченька зажурчит»

2.5. Работа над дыханием.

Проводится работа на дыхательную гимнастику:

Работаем по комплексу упражнений на дыхание А.Н Стрельниковой.

1. «Раздувание мехов». Дети кладут руки на ребра для контроля своего дыхания. Вдох-меха раздувают, выдох-сдувают.

2.«Воздушный шарик». Вдыхаем и выдыхаем ртом. Живот-это воздушный шарик, который надувается на вдохе и сдувается на выдохе. (ладонь лежит на животе).

3 .«Насос» Исходное положение: встать прямо,руки опущены. Слегка наклонитесь в низ, к полу: спина круглая (а не прямая), голова опущена (смотрит вниз, в пол, шею не тянуть и не напрягать, руки опущены вниз). Сделайте короткий шумный вдох в конечной точке поклона. Слегка приподнимитесь, но не выпрямляйтесь полностью – ТВ этот момент абсолютно пассивно уходит через нос или рот.

4.«Обними плечи» (Вдох на сжатии грудной клетки).

Исходное положение: встаньте прямо. Руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи. Важно, чтобы руки двигались параллельно друг другу, а не крест-накрест. Руки должны двигаться параллельно, их положение в течение всего упражнения менять нельзя.

Работа над дыханием необходима для чистого интонирования, дыхание надо брать носом, для поддержания диафрагмы необходимо брать глубокое дыхание.

2.6. Вокальные упражнения-распевания.

Усвоение новых знаний и способов действия. Демонстрация новых упражнений, попевок, которые приемлемы для воспитания вокально-ансамблевых навыков.

Звуковысотное представление интервалов и аккордов.

Упражнения, направленные на активизацию певческой опоры:

1. «мммм», с закрытым ртом по звукам трезвучия сверху вниз,

«звук похожий на моторную лодку», по 5, 3, 1 ступеням трезвучия вниз и вверх

1. Упражнение на одном звуке, на звук «Е» «Е» «Ё» «Ю» «Я», по 1, 3, 5 ступеням трезвучия вверх и вниз.

2. Распевка на ансамблевый унисон.

1. Распевка (трёхголосное пение):

«Ой тари-таритари, куплю Маше янтари.

Куплю Маше янтари ,ты носи да не дари »

1. Упражнение, направленное на собранный звук и открытый звук.

«Ты моя, моя калина».

Упражнение, направленное на выравнивание регистров.

«Зеленая травонька, шелкова трава-мурава».

Правильное звуковедение, унисон, пение по партиям.

2.7. Работа над звуком

В меру открытый рот, естественное звукообразование, пение без напряжения, правильное формирование и округление гласных, твердая атака, ровное звуковедение, протяженность отдельных звуков, пение закрытым ртом. Достижение чистого, красивого, выразительного пения. Постепенное расширение общего диапазона (до 1-й октавы- ми 2-й октавы).

«Мягкое нёбо».

Цель: формирование подвижности «нёбной занавески» для быстрого образования зевка и полного закрытия нёбно-глоточного клапана (с зажатым носом толчковым движением произносить группу слогов с сонорными согласными: ма, на, ла, ра. Дыхание фразовое.

Перед тем как воспроизвести звук, необходимо представить себе будущее звучание. Пропоем мелодию песни «Мамочка».

Все гласные поем в правильной вокальной позиции - ощущение зевка, овальный рисунок рта. Обращаем снимание на освобождение нижней челюсти, особенно при гласной «а».

3 .Основной этап – разучивание репертуара

Отработка хроматических ходов. Работа над народной песней «Раз, два горе не беда».

Работа над звуковедением и звуковысотном представлении аккордов по музыкальным фразам, создание музыкального образа – работа над средствами выразительности, дыханием, динамикой и др.

4 .Итоговый этап – вывод.

Обучающиеся в ходе занятия:

• овладели звуковысотным представлением аккордового звучания музыкального произведения;

• научились строить в произведении мелодические и гармонические места;

• поработали над трудными фразами, где требуется чистое интонирование и ощущение местоположения в аккорде;

• появились навыки выстраивать вокальные партии с определенной динамикой и звуковысотностью;

• приобрели положительные навыки вокально-технических мест;

• справились с пением хроматических ходов;

• почувствовали музыкальный образ произведения;

• охватили целиком музыкальное произведение;

• появилась цельность в звучании;

• выровнялся строй и ансамбль.

5. Рефлексия

- «Ребята, что такое пиано, форте, ансамбль?»

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622929-otkrytoe-zanjatie-po-vokalu