Статья

Широкова Ирина Анясовна,

учитель начальных классов МБОУ СШ № 20

Использование краеведческого материала

на уроках русского языка в начальной школе.

В педагогике на протяжении многих лет неуклонно растёт внимание к культурологическим проблемам образования, осознаётся важность духовно-нравственного воспитания школьников. Одним из направлений духовно-нравственного развития учащихся является приобщение детей к истории, краеведению своей малой родины.

Краеведческая работа несёт в себе огромный образовательный, воспитательный и развивающий потенциал. Основными её задачами являются обогащение духовного мира детей, формирование патриотизма и любви к Родине, развитие модели поведения, мотивации, соответствующих общечеловеческим и традиционно российским ценностям. Содержательный аспект краеведения выражается в познании различных сторон жизни края: социальной, культурной, экономической; представителей местной флоры и фауны.

Использование краеведческого материала на уроках русского языка в начальной школе помогает школьникам осознавать наличие орфограмм в слове. Правила написания и произношения географических названий, слова с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными, непроизносимыми согласными в слове, правописание слов с различными сочетаниями могут находиться в текстах по краеведению.

Основными компонентами краеведческой работы для учителя являются поиск и методическая обработка материала, различные варианты его использования на уроках.

Проделанный анализ методической литературы, связанной с изучением проблем орфографии, показал, что в современных разработках имеется некоторый арсенал приемов и упражнений, способствующих развитию орфографического навыка. Мной был выбран методический подход, отражающий изменение содержания текстового материала, что, на мой взгляд, может обеспечить высокую активность учащихся, вызвать познавательный интерес к изучаемым языковым явлениям, а, кроме того, обеспечить углубление знаний по орфографии и дальнейшее развитие орфографических навыков.

На уроках русского языка возможны разнообразные приёмы и формы краеведческой работы. При отборе краеведческих сведений для урока следует придерживаться правил:

-события местной культуры и истории должны быть важными для данного края, понятными и доступными возрасту учащихся;

-факты должны быть яркими и эмоционально насыщенными;

-необходимо привлекать учащихся к участию по подбору материала о родном крае.

На уроках я использую различные виды диктантов, лексико-орфографических упражнений, составленных на основе краеведческого материала.

При изучении правописания слов с непроизносимыми согласными в корне я предлагаю учащимся 3 класса такие виды работы, как списывание со вставкой слов или объяснительный диктант.

Озеро Пырское.

Чудесной жемчужиной называют озеро Пыра местные старожилы. Это одно из самых прекрасных и известных озёр Нижегородской области. Поздней весной и ранней осенью на нём можно видеть сотни диких уток и гусей. Оно богато щукой, окунем, плотвой. Даже в ненастную погоду в озере отражается звёздный свет.

К теме «Предлог и приставка» я предлагаю текст «Иван Кулибин»

Иван Кулибин.

Иван Кулибин – нижегородский механик-самоучка. Он был умелым часовщиком. Кулибин сумел решить сложную задачу. Он (из)готовил (из)деталей часы – яйцо. Они (от)считывали время, (на)игрывали музыкальную мелодию и (по)казывали театральное действие (по)часам. (В) корпусе (от)крывалась дверца и (за)ней двигались крошечные фигурки. Это был (не)обыкновенный механизм (по)тем временам.

При написании творческих работ, например, изложений, особый интерес у учащихся вызывают местные легенды и предания.

Святое озеро.

Задумали мужики миром церковь построить. Ждали святого праздника, чтобы службу начать. Между селянами спор случился. Утром на месте церкви оказалось озеро. Вода в нём светлая, чистая. Ушла церковь под землю. Озеро Святым прозвали. Вода в нём целебную силу имела. Церковь о себе тихим звоном из глубины напоминает. Кто звон услышит – счастье найдёт.

Краеведческий материал можно использовать фрагментарно в предложениях, маленьких текстах, в географических названиях. Факты из истории и культуры края вызывают интерес к родным местам, содействуют формированию патриотических чувств.

Использование краеведческих текстов служит прекрасным средством стимулирования интереса к изучению прошлого и настоящего родного края, воспитывает у школьников стремление к самостоятельному пополнению знаний, заставляет более внимательно вглядываться в окружающую жизнь. Кроме положительного влияния на развитие познавательного интереса, краеведческий материал способствует повышению уровня орфографической грамотности и культуры речи учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623322-statja