Мастер-класс для педагогов «Развитие геометрического мышления у дошкольников посредством дидактической системы Ф. Фрёбеля»

Мастер-класс для педагогов

«Развитие геометрического мышления у дошкольников посредством дидактической системы Ф. Фрёбеля»

Добрый день уважаемые коллеги. Я рада вас приветствовать на мастер-классе «Развитие геометрического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической системы Фридриха Фрёбеля». Всем нам известно, что образовательный процесс должен строиться на эффективных формах работы с детьми дошкольного возраста. А основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Первым, кто рассмотрел игру как ведущий вид деятельности в развитии детей дошкольного возраста, был немецкий педагог 19 века Фридрих Вильгельм Август Фрёбель. Он же первым создал образовательные материалы для детей.

В игровой набор входят разные по форме, величине и цвету геометрические фигуры, кубики, мячи, мозаика, палочки для выкладывания и т. д. Наборы пронумерованы по степени сложности. Изначально использовалось всего шесть наборов. В настоящее время игровой набор представляет систему из 14 модулей:

1. «Цвета» (текстильные мячики на веревочке)

2. «Формы» (шар, куб и цилиндр одного размера)

3. «Числа» (куб из кубиков»

4. «Размеры» (куб из брусков)

5. «Симметричность» (кубики и призмы)

6. «Пропорции» (кубики, столбики, кирпичики)

Данные шесть наборов представлены во втором аналогичном варианте, но в мягком и увеличенном виде.

Все выше перечисленные образовательные материалы являются первоначальным и неизменным вариантом.

Позднее количество выросло:

7. «Цветные фигуры» (круг, полукруг, треугольник, квадрат)

8. «Деревянные палочки» (разной длины, шести цветов и неокрашенные)

9. «Кольца и полукольца» (малые, средние и большие)

10. «Точки» (фишки восьми цветов)

11. «Цветные тела» (цветные геометрические фигуры: куб, шар, цилиндр)

12. «Мозаика. Шнуровка» (мозаичное поле, фишки и шнурки 6 цветов)

13. «Башенки» (полуцилиндры, кубы, треугольные призмы)

14. «Арки и цифры» (разрезанные цилиндры, кубики с цифрами)

У каждого модуля своя цель. Для решения определенной задачи могут использоваться несколько наборов. И сегодня мы с вами в ходе определенных игр решим некоторые математические задачи.

Для начала проведем разминку, используя 1 набор (раздаем цветные мячики)

Как вы думаете, какие задачи мы можем решить, используя в нашей педагогической деятельности цветные мячики (артикуляционных гимнастик, дыхательных гимнастик, закрепление цветов, тактильное восприятие и т. д.).

Да, все верно и сейчас мы предлагаем вам поиграть с этими мячиками

Для любимой детворы

Есть у Фребеля дары

1,2,3,4,5

Будем с ними мы играть.

Мы возьмем клубочки в руки

И покажем их друг другу.

А теперь сожмем в ладошках,

Покатаем их немножко.

Все присели, дружно встали

Вновь клубочки показали

Как нам всем известно, дети любят наглядность, демонстративность, сменяемость, поэтому сразу после такой разминки мы можем перейти к другому виду деятельности, используя уже остальные наборы.

Не так давно мы с ребятами отмечали праздник бабушек и дедушек. В ходе предварительной беседы с детьми выяснилось, что у многих бабушки и дедушки живут далеко. Мы обсудили с ребятами о том, на каком транспорте можно к ним добраться. Варианты были самые разные. Дальше мы пришли к идее использования дидактической системы Фридриха Фрёбеля для создания транспорта, тем самым решить задачи по развитию геометрического мышления.

И сейчас мы приглашаем к нам поиграть 6 человек. Перед вами 3 стола, вам необходимо разбиться на пары и пройти за любой стол. На столах стоят 5 и 6 маленький набор Фрёбеля и картинка, с изображением некоторого транспорта. Ваша задача, при помощи визуальной инструкции построить транспорт.

А пока я бы хотела спросить у вас, какие задачи можно решить в ходе такой работы не забывая о том, что целью является развитие геометрического мышления?

1. Пространственное мышление (способность визуализировать объекты в трехмерном пространстве, представлять, как они выглядят с разных сторон

2. логическое мышление (использование абстрактных понятий и рассуждений

3. понимание закономерностей (способность выявлять и описывать закономерности, связанные с формой, величиной и ориентацией объектов в пространстве

4. Абстрактное мышление.

Примерами такого мышления может служить навигация (ориентировка на местности, построение маршрута, дизайн и архитектура (проектирование зданий с учетом функциональности и безопасности, конструирование (понимание того, как отдельные части конструктора соединяются в единое целое).

Исходя из того, мы можем понять, что геометрическое мышление – то способность мыслить понятиями абстракции, которая включает в себя пространственное и логическое мышление.)

Коллеги уже закончили свои постройки и давайте же мы сейчас спросим у них, что же получилось, с какими трудностями столкнулись, сможете ли вы использовать то в своей работе).

Как уже ранее говорилось, в дидактической системе наборы разные по степени сложности. Дальше для закрепления пройденного материала, можно предложить ребятам более сложный вариант той же игры, но уже с большими мягкими модулями. Мы приглашаем 3х желающих выйти к нам.

2 человека будут строить (модули аналогичные, 5 и 6, только большом варианте, наборы стоят перед вами, а один будет давать инструкцию. Вы не будете видеть, только слышать. (строят)

Коллеги уже закончили свою постройку, и давайте же мы сейчас спросим у них, что же получилось, с какими трудностями столкнулись, сможете ли вы использовать то в своей работе.

Эту игру можно продолжить и дальше, делая новые вагоны, вагоны с окнами или вообще другой транспорт.

Игровой набор Фридриха Фребеля – это уникальный комплекс обучающих материалов, созданный для развития физических, интеллектуальных и индивидуальных качеств ребенка.

Работа с наборами создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и ребенка, так и самостоятельно-игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623342-master-klass-dlja-pedagogov-razvitie-geometri