Технологическая карта индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука Р» 2 класс (интеллектуальные нарушения)

Ф. И. О.

учителя-логопеда

Савченко Татьяна Викторовна, учитель-логопед

Класс

2 класс, реализация АООП

Логопедическоезаключение

Системное недоразвитие речи.

Темазанятия

Автоматизациязвука Р в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

Тип занятия

Повторение,систематизацияизакреплениеучебногоматериала.

Логопедическоезанятиедеятельностнойнаправленности.

Используемыетехнологии

• Технологиянаосновесистемно-деятельностногоподхода.

• Здоровьесберегающиетехнологии.

• Игроваятехнология.

Цельзанятия

Формированиеправильногопроизношениязвука[Р] в слогах,словах ипредложениях.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

-продолжатьавтоматизироватьзвук[Р]в слогах, словах ипредложениях,совершенствоватьнавыки языковогоанализаисинтеза,просодическиекомпонентыречи,артикуляционнуюитонкуюмоторики.

Коррекционно-развивающие:

• развитиеиактивизациямоторикиартикуляционногоаппарата;

• развитиефонематическогослуха;

• формированиенавыкасамоконтролязасобственнойречью.

• закреплениенавыковфонематическогоанализаисинтеза;

• расширениесловарногозапаса учащегося;

• развитиевнимания,памяти,мышления. Коррекционно-воспитательные:

• воспитаниеусидчивости,самоконтроля

Планируемыеобразовательные результаты

Предметные:Врезультатезанятиядетизакрепят умения:

• правильнопроизноситьзвук[Р]в слогах,словахипредложениях;

• вычленятьзвукизречевогопотокаиопределятьместозвукавслове;

• формированияассоциативныхсвязей,изучаемыхграмматическихявлений. Метапредметные: Познавательные БУД:

• закреплятьумениеделатьвыводыврезультатепроделанной работы;

• наосновеанализаобъектовделатьвыводы;

• обобщать,классифицироватьпопризнакам;

• находитьответынавопросы.

РегулятивныеБУД:

• определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя;

• учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану;

• развиватьумениевысказыватьсвоѐпредположениенаосновеработысречевымматериалом. Коммуникативные БУД:

• развиватьумениеслушатьипонимать;

–оформлятьсвоимысливустнойформе. Личностные:

• развитиесамоконтролязасобственной речью;

• формированиеположительногоинтересаимотивационнойосновыкизучаемойтемечерез выполнения разнообразных видов работ;

• формированиеинтересакмыслительнойдеятельности,анализу,сравнению,осознанию языковых единиц;

• развитиенавыковпланированиясмысловоговысказывания.

Ресурсыурока

Предметныекартинкиислогинаавтоматизациюзвука «Р»,пособиенадыхание,снежинки. Програмно-дидактический комплекс «Логомер 2», зеркало для каждого ребенка

Этап

Длительность этапа

Деятельностьучителя-логопеда

Деятельностьобучающегося

БУД

I Этап Мотивациик учебной деятельности

5 минут

Логопед: Сегодня на занятие к нам пришел Чебурашка. Он очень хочет посмотреть, как мы занимаемся на занятиях. Скажите, ребята, какой интересный звук спрятался в середине слова Чебуррррашка? (Р). Правильно, Чебурашка хочет отправиться сегодня с нами в путешествие - сказку со звуком «Р». Возьмѐм его с собой?Давай попробуем послушать звуки природы. Чем мы слышим? (ушами).

Послушайте и подумайте, в какое время года мы слышим эти звуки? (запись – метель, вьюга, хруст и скрип снега). Правильно – зимой. Давай повторим,зимниезвукиприроды-это

звукиметели,вьюги,хрустискрипснега.

И вот снежинки прилетели к нам на занятие! Чебурашка никогда не видел снега! Он очень рад нашему путешествию.

Посмотрим, что за задание нам приготовили Снежинки

Отвечаетна вопросы

Личностные:

положительнонастроитьсяназанятиеРегулятивные:

определятьтемуицель учебной деятельностис помощью логопеда Коммуникативные:оформлятьсвоимысли в устной форме Познавательные:

выделятьзвук«Р»

II. ЭтапПрактическая деятельность

30 минут

1.Перваяснежинкаипервоезадание.

Нужно на выдохе спеть 5гласных звуков (глубокий вдох и навыдохе поѐм – А,О,У,Ы,Э).Сейчасмысоснежинкой

выполнимупр.«Фокус».Хорошо.Вотмыи

получили1-уюснежинку.

1. Второе задание на снежинке - артикуляционная гимнастика для язычка, чтобы вы научились произноситьсложный звук «Р». Но сначала давайте вспомним, как правильно мы произносим звук «Р»

Зубы-(разомкнуты).

Кончик языка – (поднят вверх и дрожит),

Горлышко-дрожит,вибрирует. Воздушная струя - сильная.

Звук «Р» какой? Согласный,звонкий, может быть твердым и мягким.

УпражнениеТесто»-пя-пя-пя,та-та-та. Упражнение «Дятел».

Упражнение«Гриб»(счѐтдо10).

Упражнение«Гармошка»(счѐтдо10).

Упражнение(Лошадкацокает)(счѐтдо10).

Упражнение«Заведимотор».

Физминутка

1. 1. Третья снежинка - игра «Назови слова на слоги» РА,РО,РУ,РЫ. Встаем все, Чебурашка Вам бросает мяч и говорит слог, а вы называете слова (кидаем мяч по очереди)

на слог «РА» 3-4 слова – ранец, раковина, радуга, рама.

на слог «РО» 3-4 слова – рот, рога, роза, рост.

на слог «РУ» 3-4 слова – рука, руль, ручка, рубашка.

на слог «РЫ» 3-4 слова – рынок, рысь, рычаг, рыба.

1. 1. Четвертая снежинка - игра на развитие мелкой моторики «Карандаш».

Посмотрите, карандаш замерз, превратилсявледышку,давайтеегоотогреем.

Возьмите карандаш между ладошками,и погреем его.

«Карандаш в руке катаю, между пальчиком верчу, непременно каждый пальчик. Быть послушным научу».

1. Пятаяснежинка-«Бабушкина

игра».

«Вамбабушкаприслалананаряды сто рублей.

Чтохотите,покупайте,нонаряды выбирайте

Лишьсозвуком«Р»вназвании».

Отвечатьнужнополнымипредложениями. Готов, начали

Вынаденетешортыилиджинсы?(Я надену шоРты).

Вы выберете куртку или пальто?(Я выберу куРтку).

Наюбочкебудетбахромаилипетельки? (На юбочке будет бахрома).

Чтовывыберете-брошьиликлипсы? (Я выберу бРошь).

Рукуукрасятбраслетыилицепочки? (Руку украсят бРаслеты).

Всеверно, Молодец!

1. Шестаяснежинка-игра

«На все голоса». Логомер 2 . Голоса различаем слова повторяем. Угадываем, кто мог сказать словосочетание и повторяем его.

1. Седьмая снежинка - «Подбери схемы к словам». Даны готовые схемы слов и картинки предметов со звуком Р .

Отвечаетнавопросы,выполняетартикуляционные и

дыхательные упражнения

Предметные:умение выполнять артикуляционныеи дыхательные

упражнения

умение произносить слова со звуком «Р» безошибок,выделять звук в словах.

Познавательные:

извлекать информацию.

Ориентироваться в своейсистемезнаний Регулятивные:контролироватьпроцессирезультаты своей деятельностиКоммуникативные:слушать инструкцию логопеда

Личностные:способностьк самооценке

III.Этап

Итоговая ирефлексивная деятельность

2 минуты

Молодец! Вывыполнил всезаданияисобрал много снежинок. Теперь Чебурашка знает, что такое зима. У него очень хорошее настроение, а у тебя какое настроение? Покажите, снежинку (С улыбкой или грустную)

Чебурашка прощается с нами, он пойдет к своему другу. Давай прочитаем загадку и узнаем, кто же это

Этот милый крокодил

С Чебурашкою дружил.

В день рождение порою,

Песню мы поем героя.

Все вместе скажем: Это Гена Крокодил! Молодец!

Чтениестихотворения,для закрепление материала.

Личностные:

способностьк самооценке.

Коммуникативные:умение адекватно использоватьречевые средства для

оформлениясвоих суждений.Умение слушать.

Регулятивные:

планировать

дальнейшиедействия для

совершенствования результата.