Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные краски»

Управление образования, спорта и молодежной политики

администрации Тоншаевского муниципального округа

Нижегородской области

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Тоншаевский районный Центр детского творчества»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающаяпрограмма

художественной направленности

«ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»

разноуровневая, модульная

(срок реализации 4 года,

для детей 5-9 лет)

Разработчик:

Трегубова Любовь Александровна - педагог дополнительного образования

Тоншаевского РЦДТ

р.п. Тоншаево, 2025 г.

Информационная карта общеобразовательной общеразвивающей

программы«ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»

I. Комплекс основных характеристик ДООП

Пояснительная записка

«Каждый ребенок – художник.

Трудность состоит в том, чтобы остаться

художником, выйдя из детского возраста.»

Пабло Пикассо

Актуальность. Искусство формирует и развивает человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Наиболее эффективным средством для развития творчества детей является художественно – творческая деятельность, в частности - изобразительное искусство, которое дает возможность юным талантам попробовать свои силы в разных направлениях классического и прикладного творчества: рисунок, живопись, лепка, моделирование.

Данная программа являетсяособенно актуальной для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. В современном мире ребенок окружен цифровыми технологиями и познает все с помощью телевидения, интернета. Такой ребенок практически лишен «живого творчества», а занятия по программе «Волшебные краски» могут в полной степени удовлетворить потребности в творчестве. Занятия различными видами изобразительной деятельности способствуют самовыражению, развитию творческих способностей и обогащению его представлений об окружающей действительности.

Направленность программы«Волшебные краски» – художественная, так как ориентирована на развитие у каждого ребёнка творческого потенциала и художественных способностей. Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к изобразительному искусству, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в нашем муниципальном округе заключается в том, что она предназначена для работы с учащимися в свободное от учебы время в творческом объединении «Волшебные краски», где каждый может раскрыть свои художественные способности, познакомиться с миром искусства более близко. Программа «Волшебные краски» ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются творческие начала.  Каждое занятие направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности.

Новизна программы заключается в том, что она модульная. Реализация нулевого модуля программы рассчитана на детей дошкольного возраста с 5-6 лет.

Нормативно-правовое обеспечение программы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный Закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

3. Федеральный Закон от 18 апреля 2018 г. N85-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"

4.Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).

5.Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”

6. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»

7. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

8. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

9. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания";

11. Приказ Министерства образования и науки Нижегородской области № 316-01-63-1685/25 от 08.08.2025 «О внесении изменений в приказ от 11.02.2025 № 316-01-63-266/25 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в Нижегородской области в соответствии с социальным сертификатом»;

12. Положение о порядке проектирования, принятия и утверждения дополнительной образовательной программы муниципального учреждения дополнительного образования «Тоншаевский районный Центр детского творчества»

Педагогическая целесообразность программы «Волшебные краски» очевидна, так как воспитанники получают дополнительные знания по таким предметам, как изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество, повышая свой образовательный уровень по истории искусств, краеведению. Кроме того, при реализации программы у ребенка повышается психологическая защищенность, самооценка, развивается коммуникативность.

Дети, занимаясь изобразительным искусством, учатся видеть и понимать красоту окружающего мира, развивают художественно-эстетический вкус. Занятия способствуют развитию трудовой и творческой активности, воспитанию целеустремленности, усидчивости, чувства взаимопомощи. Дают возможность творческой самореализации личности и приобщению к традициям русского народного творчества.

Занятия строятся в соответствии с системой следующих принципов:

Гуманизации образования, состоящий в том, что развитие ребенка, формирование его личности – это главный смысл педагогического процесса. Это принцип, диктующий необходимость бережного отношения к каждому ребенку: каждая личность неповторима, каждый ребенок это чудо. Согласно этому принципу взаимодействие «педагог-воспитанник» на занятиях базируются на уважении и любви к ребенку, понимании и знании ребенка, на вере в его возможности;

От простого – к сложному, обеспечивающий взаимосвязь и взаимообусловленность всех компонентов программы, а также определяющий соблюдение установок «от частного – к общему» в процессе обучения детей;

Единства индивидуального и коллективного, предполагающий развитие индивидуальных черт и способностей личности в процессе коллективной деятельности, обеспечивающий слияние в одно целое различных индивидуальностей с полным сохранением свободы личности в процессе коллективных занятий; соотношение коллективного и индивидуального начал позволяет каждому ребенку как члену своеобразного творческого коллектива максимально проявлять свои творческие возможности;

Творческого самовыражения, предусматривающий организацию такого взаимодействия педагога и воспитанника на занятиях изобразительным искусством, которое позволяет активно вовлекать каждого воспитанника в посильную и интересную деятельность. Соблюдение этого принципа позволяет реализовать потребность ребенка в самовыражении, стимулирует стремление личности активно реализовать свои лучшие качества в любой сфере деятельности, т.е. формирует активную сознательную позицию.

Психологической комфортности,предполагающей снятие всех стрессо-образующих факторов учебного процесса, создание на занятии доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

Принцип активности предполагает сообщение воспитанникам целей обучения, творческое выполнение ими самостоятельных работ, активное усвоение учебного материала, активизацию мыслительной деятельности. Активность предполагает способность к самостоятельной работе и к творческой инициативе, а главное – умение систематически работать. Принцип активности может быть осуществлен при наличии следующих условий:

1. развитие активной мыслительной деятельности;

2. мотивации и интереса;

3. развитие навыков и умений самостоятельной работы;

4. использование разных техник и материалов.

Индивидуализация обучения – выбор способов, приемов, темпа обучения с учетом различия воспитанников, уровнем их творческих способностей. 

Принцип наглядности.  Наглядность помогает создавать представления об отдельных предметах и явлениях. Но чтобы сформировать понятия, нужна активная мыслительная деятельность. Средства наглядности помогают возникновению представлений, а мышление превращает эти представления в понятия. Такова роль наглядности. Принцип наглядности осуществляется при помощи иллюстраций, электронных презентаций, педагогических рисунков, натуры.

Принцип дифференцированного подхода требует четко разграничивать обучение, предполагает использование различных методов и приемов обучения, разных упражнений, этапа обучения, художественного материала, возраста учащихся, их способностей и качеств.

Принцип доступности и посильности реализуется в делении учебного материала на этапы и в подаче его небольшими дозами, соответственно развитию творческих способностей и возрастным особенностям воспитанников.

Адресат программы. Так как программа рассчитана на детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста, для более качественного обучения необходимо знать психологические особенности воспитанников этих возрастных групп.

Характеристика возраста: 5-7 лет. Для этого возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно, игровую.

Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 7 до 10 лет, что соответствует годам его обучения в начальных классах. Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития. Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира – ощущений и восприятий. Младшие школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью. Младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую среду, которая с каждым днём раскрывает перед ним всё новые и новые стороны. Восприятие на этом уровне психического развития связано с практической деятельностью ребёнка. Воспринять предмет для ребёнка – значит что-то делать с ним, что-то изменить в нём, произвести какие-либо действия, взять, потрогать его. Характерная особенность учащихся – ярко выраженная эмоциональность восприятия. В процессе обучения происходит перестройка восприятия, оно поднимается на более высокую ступень развития, принимает характер целенаправленной и управляемой деятельности. В процессе обучения восприятие углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает характер организованного наблюдения.

Некоторые возрастные особенности присущи вниманию учащихся начальных классов. Основная из них – слабость произвольного внимания. Возможности волевого регулирования внимания, управления им в начале младшего школьного возраста ограничены. Младший школьник обычно может заставить себя сосредоточенно работать лишь при наличии близкой мотивации (перспективы получить отличную отметку, заслужить похвалу учителя, лучше всех справиться с заданием и т. д.). Значительно лучше в младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание. Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких усилий с их стороны. Основная тенденция развития воображения в младшем школьном возрасте – это совершенствование воссоздающего воображения. Оно связано с представлением ранее воспринятого или созданием образов в соответствии с данным описанием, схемой, рисунком и т. д. Воссоздающее воображение совершенствуется за счёт всё более правильного и полного отражения действительности. Творческое воображение как создание новых образов, связанное с преобразованием, переработкой впечатлений прошлого опыта, соединением их в новые сочетания, комбинации, также развивается.

Работа с одаренными детьми.

Для выявления детей с одаренными способностями используются педагогические принципы дифференцированного подхода к образованию ребенка, учет его индивидуальных возможностей и способностей; уважение личности; используются методы предметного обучения; поощрения творчества, достижения качества, самостоятельного поиска художественного решения: предоставление условий для участия в разнообразной деятельности. Предусматривается разработка индивидуального образовательного творческого маршрута.

Работа с детьми с ОВЗ.

Данная программа адаптирована как для здоровых детей, так и для детей с ОВЗ, структура организации занятий систематизирована; направлена на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности. Обучение по программе поможет детям с ОВЗ в социальной адаптации, в развитии эмоциональной сферы детей, в овладении коммуникативными навыками и средствами образной выразительности; научит слушать, воспринимать, отвечать на вопросы.Предусматривается разработка индивидуального образовательного творческого маршрута.

Формы и режим занятий

Срок реализации программы – 4 года (504 академических часа)

1 год обучения – 72 часа

2 год обучения – 144 часов

3 год обучения – 144 часов

4 год обучения – 144 часов

Занятия проводятся группами не более 15 человек.

Условия набора детей в объединение: принимаются все желающие.

Наполняемость в группах составляет: первый год обучения не менее 15 человек; второй и третий год обучения - не менее 12 человек.

Режим занятий: 1 год обучения: 2 раза в неделю по 1 академическому часу на каждую группу (72 часа)

2, 3 и 4 год обучения: 2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом в 10 минут на каждую группу (144 часа)

Набор детей в группы производится в начале учебного года. Дополнительный набор осуществляется в течение всего учебного года.

Для лучшего освоения содержания программы используются различные формы занятий: традиционные учебные занятия (сообщение новой темы, закрепление и проверка ЗУНов, комбинированные занятия, занятие – зачет), практическое занятие и нетрадиционные занятия (занятие – игра, занятие – выставка, мастер – класс, занятие – конкурс, занятие-фантазия…), экскурсия…

Формы обучения: коллективная, групповая, очная; теоретические занятия по необходимости могут проходить с применением дистанционных образовательных технологий, которые позволят обучающимся, не имеющим возможности посещать все занятия в силу различных обстоятельств, получить доступ к изучению Программы. При этом педагог информирует учащихся и родителей (законных представителей) о причине перехода на дистанционный режим обучения, а также указывает: электронные ресурсы, с помощью которых будет проходить обучение; режим дистанционных занятий, формы контроля, формы учёта посещаемости занятий, форму оперативной связи с педагогом.

Цель программы: формирование базовых компетенций в области изобразительного искусства, создание возможностей для творческого развития детей и условий для их социализации в будущей жизни.

Это определило следующие задачи программы:

Обучающие:

- познакомить с изобразительной грамотой и основами изобразительного искусства;

- помочь овладеть практическими умениями и навыками в художественной деятельности;

- формировать первичные знания о мире пластических искусств (изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне, о формах их бытования в повседневной жизни человека;

- формировать умения в части исполнения творческого продукта разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению, по воображению);

Развивающие:

- Развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- способствовать развитию потребности активного участия воспитанников в культурной жизни.

- формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности;

Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений изобразительного искусства;

- развивать нравственные и эстетические чувства: любовь к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

- формировать коммуникативность и навыки межличностного сотрудничества в каждом воспитаннике.

Ожидаемым результатом освоения программы является повышение уровня исполнения воспитанниками работ в технике живописи, рисунка и декоративных поделок, развитие творческих способностей, которые проявляются в овладении техникой рисования, в знании основ изобразительной грамоты, в освоении воспитанниками образовательных нормативов:

- познакомятся с изобразительной грамотой и основами изобразительного искусства;

- овладеют практическими умениями и навыками в художественной деятельности;

- сформируют первичные знания о мире пластических искусств (изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне, о формах их бытования в повседневной жизни человека;

- сформируют умения в части исполнения творческого продукта разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению, по воображению);

- разовьют способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; потребность активного участия в культурной жизни;

- сформируют устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности;

- создадутся условия для воспитания эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений изобразительного искусства;

- создадутся условия для развития нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

- сформируются коммуникативность и навыки межличностного сотрудничества.

К концу первого и второго года обучения воспитанники осваивают определенный уровень художественных знаний:

- первичных представлений о видах художественной деятельности;

-развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость;

-развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

-приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека.

инавыков

- осваивают выразительные возможности художественных материалов: живописных и графических (гуашь, акварель, пастель, карандаши), пластилина;

- овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности;

- приобретают первичные навыки изображения предметного мира, растений, животных, человека.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны знать:

- виды художественной деятельности с использованием различных художественных материалов;

- выразительные возможности художественных материалов: живописных и графических (гуашь, акварель, пастель, карандаши), пластилина;

- конкретные произведения выдающихся художников

уметь:

- наблюдать, анализировать, воплощать свои идеи на бумаге;

- выполнять изображения предметного мира, природы, животных;

- использовать художественные термины и понятия.

К концу четвертого года обучения обучающиеся:

-приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства;

- учатся анализировать произведения искусства, приобретают знания о конкретных произведениях выдающихся художников, учатся использовать художественные термины и понятия;

- приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

должны уметь:

- работать в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладных и народных формах искусства, дизайне.

Учет результатов и оценки работ учащихся осуществляется по следующим критериям:

1. Возраст

2. Год обучения

3. Содержание работы

4. Техника и качество выполнения

5. Уровень сложности

6. Самостоятельность

7. Оригинальность

Для оценки личностных качеств воспитанников проводится диагностика: входная, промежуточная и педагогический контроль.

Контроль и учет освоения программы.

Реализация программы предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов:

-стартовый– проводится в сентябре на период прихода ребенка в объединение, проходит в форме собеседования, наблюдения;

- текущий – проводится на каждом занятии в форме опроса, анализа, обсуждения, самоанализа и самооценки;

- промежуточная аттестация – в мае, проходит в форме выставки.

Порядок, формы промежуточной аттестации регламентируются положением РЦДТ «О промежуточной аттестации учащихся»

 Педагогический контроль

Воспитательный блок

Основная цель воспитательного потенциала программы - художественно-эстетическое и духовно – нравственное воспитание детей на основе ценностей отечественной, мировой и региональной художественной культуры.

Задачи:

- приобщать детей и подростков к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства;

- содействовать выявлению и поддержке одаренных детей, развитию их интересов и способностей, их самоопределению;

- приобщать обучающихся к историческому и культурному наследию родного края;

- способствовать формированию эстетического и художественного вкуса;

- развивать навыки выстраивания отношений в детском коллективе.

Ожидаемые результаты.

-сформирован интерес к занятиям изобразительным, декоративно-прикладным творчеством, к дальнейшему изучению классических и современных высокохудожественных отечественных и мировых произведений искусства;

- является активным участником конкурсов данного направления различного уровня;

- знаком с художественным творчеством и произведениями искусства своих земляков;

- сформирована способность к духовному, эстетическому и художественному самосовершенствованию, саморазвитию;

- развиты чувство взаимопомощи, доверия; способность к сотрудничеству и коммуникации.

Воспитательная деятельность творческого объединения «Волшебные краски» строится в соответствии с программой воспитания учреждения

на следующих приоритетных направлениях:

В период каникул учащиеся объединения принимают участие в воспитательных мероприятиях, проводимых в Центре, коллективно-творческих делах, социальных проектах. Постоянное включение ребенка в социально значимую деятельность позволяет развить коммуникативные навыки, найти свое место в обществе, адаптироваться в современных условиях.

Формы проведения воспитательных мероприятий – социально-значимые акции, рейды, квесты, трудовые десанты, игровые программы; также такие воспитательные практики как коллективная творческая деятельность, марафон, флешмоб и др.

Методы воспитательного воздействия:

- методы стимулирования и мотивации - поощрение, порицание, учебно-познавательная игра, создание ярких наглядных образных представлений, создание ситуации успеха, свободный выбор заданий;

- социальные методы - создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах, взаимопроверка;

-методы работы с семьёй - родительские собрания, индивидуальные консультации, участие родителей на занятиях, организация совместных праздников с детьми и родителями, взаимодействие через социальные сети и другие.

План воспитательной работы на текущий учебный год представлен в приложении (Приложение №2).

II. Комплекс организационно-педагогических условий ДООП

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебные краски»

Учебно-тематический план творческого объединения

«Волшебные краски»

Первый год обучения

Нулевой модуль (5-6 лет)

Содержание курса 0 модуля:

Учебно-тематический план.

2-ой год обучения. Основной модуль

Содержание 1-го года год обучения.

Вводное занятие.

Теория:

Правила поведения в творческом объединении. Техника безопасности во время занятия. Инструктаж по технике безопасности.

1. Рисование (66ч)

Теория:

«Радуга»- цветовая гамма. «Семицветик». Цветовой круг, использование в работе. «Попугайчик». Понятие о дополнительных цветах в процессе выполнения практической работы. Понятие: спектр, родственные цвета, цветовая гамма. Техника «Гризайль».Знакомство с техникой, пробные упражнения. Техника работы с гуашью. Штриховка. Передача объема с помощью штриховки простым карандашом. Направление света. Понятия: «светотень», «блик» карандашом. Заливка, цветной градиент, цветовые переходы. Понятие явления светотени и закономерностей ее передачи с помощью заливки.

Роль ритма в рисунке. Передача эмоционального состояния природы. Трансформация форм. Ознакомление со строением предметов, с простейшими основами линейной перспективы. Трансформация форм. Ознакомление с строением предметов, с простейшими основами и воздушной перспективы

Практические задания:

Работа с акварелью. Заливка, пробные упражнения. Составление и рисование натюрморта из геометрических тел. Знать понятия: «натюрморт», «эскиз». Составление фигурок человека и животных из геометрических форм. Составление и рисование композиции из геометрических фигур.

1. Таинственные картины (74ч)

Теория:

Рисование по мятой бумаге. Введение в технику.Рисование по сухой мятой поверхности.Рисование по влажной мятой поверхности.Зимние узоры. Знакомство с техникой рисования по сырому методом выдувания.Понятие многослойной живописи. Этапы выполнения техники.Способы рисования кляксами.Средство выразительности: пятно. Знакомство с новой техникой.Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия.

Практические задания:

Творческие работы по замыслу детей. Использование знакомой техники.Рисование акварелью методом выдувания. Творческая работа.Рисование гуашью с помощью ватных палочек. Рисование гуашью методом тычка. Рисование свечой на тонированной бумаге.Рисование с помощью манки с добавлением краски. Рисование акварелью с помощью монотопии.Рисование с добавлением мыла.Тренировка в быстром наложении слоёв друг на друга после полного высыхания. Рисование пятнами. «Пальчиковая роспись», творческая работа.Творческая работа в любой знакомой технике.

Учебно-тематический план

3-ой год обучения. Основной модуль

Содержание 3-го года обучения

Вводное занятие.

Теория:

Правила поведения в творческом объединении. Техника безопасности во время занятия. Инструктаж по технике безопасности.

1. Рисование (62ч)

Теория:

Основы цветоведения. Основные приемы получения цветов, оттенков и использование их в работе. Приемы работы фломастерами. Приемы работы пером и тушью. Передача линий различного характера при помощи штриха, росчерка, зигзага. Упражнения с красками по ткани. Приемы и особенности работы этими красками. Понятие орнамента. Орнамент в плоскости и объеме. Цветочный и геометрический орнамент. Орнаменты. Портрет. Предметы в пространстве. Фигура в интерьере. Натюрморт. Тело человека - пропорции, движение, различные ракурсы, передача настроения. Знакомство со светотенью: возможности передачи формы предмета. Способы передачи фактуры материала: гладкая, пушистая, прозрачная и т.д.

Практические задания:

«Перо птицы», «небо, море, облака», «камни, песок и деревья», «пейзаж с домами», «пейзаж-настроение», «цветы». Упражнения с красками по стеклу. Упражнения с красками по ткани. Коллаж «Пейзаж с домами». «Я –художник» - подготовка к выставке работ

2.Рисование и бумагопластика (56ч)

Теория:

Основы композиции, создание художественного образа, создание сюжета.Выделение главного персонажа, выразительных деталей. Выделение смыслового центра картины и подчеркивание его. Перспектива, пропорции, масштаб, взаимодействие цвета. Колорит. Цветовая гамма. Передача относительной величины предметов в композиции. Изображение движения через композицию. Передача движения средствами динамики рисунка. Передача эмоционального состояния в рисунках.Использование предварительного наброска и прорисовки мелких деталей назаключительном этапе работы. Понятие копии. Особенности копирования натюрморта и орнаментов.

Практические задания:

Рисование по различным темам: Сказки, времена года, современные сюжеты, фантастические мотив, копии с произведений художников.

3.Таинственные символы (22ч)

Теория:

Виды шрифтов и использование их в работе. Шрифты печатные и рисованные. Использование орнамента в декорировании шрифтов.

Практические задания:

Оформление праздников, карнавальные костюмы и маски, открытки, шрифтовые композиции, макет книги.

Промежуточная аттестация.

Практическое задание:

Выставка. Презентация альбома «Мои работы».

Учебно-тематический план.

4-й год обучения. Основной модуль

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебные краски»

на 2025-2026 учебный год

Условные обозначения:

Аудиторные занятия – 6 Резерв учебного времени – Р Промежуточная аттестация – П Каникулы – К

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624515-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera