Организованная деятельность «Юные исследователи. Невероятное путешествие по организму»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД

№ 45 «ВОЛЧОК»

Конспект организованной деятельности

по познавательному развитию

для детей старшего возраста 6-7 лет

Тема:«Юные исследователи. Невероятное путешествие по организму»

Конспектподготовила:

Лунёва Н.Н.,воспитатель

Образовательнаяобластьосновнойобразовательнойпрограммыдошкольного образования–«Познавательноеразвитие».

Интеграциясинымиобразовательнымиобластями–

«Познавательноеразвитие»,«Социально-коммуникативноеразвитие»,

«Художественно-эстетическоеразвитие».

г.Сургут

Программное содержание:

Уточнить представление детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей и органов;

Объяснить, наглядно показать, что внутри тела есть жизненно важные органы: сердце, лёгкие, желудок; что организм надо укреплять и развивать (заниматься физкультурой, закаляться, соблюдать режим дня).

Поддерживать желание глубже узнать себя. Развивать наблюдательность, внимание, стремление прислушиваться к себе.

Материал:

Карточки для игры с фонариком: человек, скелет, сердце, желудок, лёгкие; фанендаскоп, воздушные шарики, стаканы, бутылка, вода, трубочки, зип-пакеты, печенье, фонограмма.

Опыты:

1. «Биение сердца». Попрыгать, затем фонендаскопом послушать биение сердца, послушать пульс.

2. «Работа лёгких». Раздать детям воздушные шары, в течении одного полного вдоха как можно больше надуть шар. Либо опыт с бутылкой, водой и трубочками

3. «Работа желудка».

Ход занятия:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (на ковре):

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

(Дети проходят и садятся на стулья возле интерактивной доски, включена ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам в группу пришло видеообращение. Хотите узнать, кто его прислал и что в нем?

Его прислал один мой знакомый — инопланетянин Глик из космоса. Он очень умный, но кое-чего не понимает. Давайте послушаем. Включается аудиообращение

*«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Глик. Я изучаю вашу планету Земля. Я вижу вас в свои мощные телескопы, но у меня есть большая проблема. Я не могу понять, КТО ВЫ ТАКИЕ? Для меня все земляне выглядят ОДИНАКОВО! Я знаю, что вы — люди. Но как же мне отличить одного человека от другого? Помогите мне, пожалуйста, разобраться! Ваш инопланетный друг Глик».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы можем помочь Глику?
Дети: Да!

Воспитатель: Давайте подумаем. Глик пишет, что для него все люди одинаковые. Вы согласны?

Дети: -Нет

Чем же люди отличаются друг от друга? Давайте составим для Глика подсказки!

(Проблемная ситуация создана: детям нужно помочь инопланетянину, объяснив, чем люди отличаются и похожи друг на друга. Все последующие действия становятся этапами решения этой проблемы).

Подсказка 1. - Есть какие? (высокие и низкие).

Подсказка 2. - А чем ещё отличаются? (старые и молодые).

Подсказка 3. - Одинаковый ли цвет волос у всех людей?

- Какого цвета бывают волосы? (рыжие, светлые, темные, седые). Молодцы.

Подсказка 4. - Ещё люди отличаются цветом кожи (белокожие, темнокожие)

Подсказка 5. - А ещё люди выглядят иногда совсем по разному. Они отличаются формой и цветом глаз, формой губ, форма ушей тоже разная у людей.

Воспитатель: Сколько же отличий мы нашли для Глика! Но он в своем письме спросил: «КТО ВЫ ТАКИЕ?». Мы рассказали, чем мы отличаемся, а что же у всех людей ОДИНАКОВОЕ? Что делает нас всех людьми? Давайте подумаем?! Ответы детей, подводим к ответу (тело)…. Верно!

Тела человека похожи друг на друга своим строением… Что есть у всех нас? Голова, шея, две руки, туловище: спина и живот, две ноги

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

«СЕКРЕТНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»

Встаньте все на ноги, прочно вы держитесь? А что позволяет нам так прочно стоять на ногах? (скелет – основа организма). А из чего состоит скелет? (из костей). А как он выглядит, кто-то из вас может мне сказать? – ответы детей…

Мы его видим? Посмотрите друг на друга, вы видите скелеты? Нет. Посмотрите на наших гостей… Может там Вы увидимте скелеты? Нет

А мы можем кости почувствовать? ДА!

Как? Ответы детей.. Потрогайте свой локоть, колени, голову, запястье, ключицы… чувствуете?

- Ребята, а вы хотите все-таки увидеть скелет?

Пройдемте в нашу секретную лабораторию, я для вас что-то интересное подготовила.

«СКЕЛЕТ»

*Коняхина (скелет)

(Волшебная картинка, с виду обычный ребенок, такой же, как вы. А что же прячется внутри? Давайте возьмем космический фонарик и просветим тело. Что Вы видите?

*Пазл-секлет (Глик вместе с видеообращением прислал какую-то картинку, но она рассыпалась. Помогите пожалуйста ее собрать)

Дети крепят на мольберт скелет

- Мы с вами ходим, свободно двигаемся и при этом никто не падает.

Именно благодаря прочному скелету мы можем держаться на ногах.

«НЕУТОМИМЫЙ МОТОР – СЕРДЦЕ»

Воспитатель: Ребята, кажется, это снова наш друг Глик! Давайте послушаем, что он нам скажет!

Воспитатель: Ребята, ну что проникнем внутрь организма и попутешествуем по нему? Дети: Да

- Тогда начнём превращение в микроорганизмы при помощи волшебной палочки Познайки. Раз, два, три… волшебная палочка внутрь тела нас перенеси. Что же скрывается под прочным скелетом в нашем теле?

Ребята, послушайте что это?

Дети: Это, кажется, похоже на стук сердца.

Воспитатель: Дети, вы правильно думаете. Это сердце. Посмотрите, как оно выглядит. А кто из вас знает, где находится сердце в организме человека?

А вы хотите послушать как стучит ваше сердце?

Дети: Да, хотим!

- Ребята, положите ладошку на грудь слева. Что вы чувствуете? (Стук, удары). Это бьется ваше сердце! Оно работает, не останавливаясь ни на минуту.

Опыт с насосом (модель сердца): Педагог показывает насос: Наше сердце – такой же насос, только оно качает не воздух, а кровь по всему нашему телу».

Исследование 1 «Пульс»:

Дети слушают сердце или пульс. Педагог предлагает посчитать удары. Затем дети делают 20 прыжков и снова считают пульс. Участился

Вывод: Когда мы двигаемся, сердце бьется быстрее, чтобы снабдить наши мышцы кровью и кислородом. Сердце нужно беречь и тренировать! Много гулять на свежем воздухе, заниматься спортом и отказаться от вредных привычек

Воспитатель: Дети, а что вы ещё вы знаете о сердце? Ответы детей….

Сердце – это самый важный внутренний орган, оно помогает перегонять кровь по всему организму. Сердце работает без остановки и пока сердце работает - человек живёт.

*Коняхина (сердце) - Давайте вернемся за столы, в нашу секретную лабораторию и посмотрим сможем ли мы увидеть сердце в нашем теле.

Воспитатель: Молодцы, ребята, движемся дальше, наше путешествие продолжается.

«ЛЁГКИЕ»

- Как вы думаете, что это? Дети: это кто – то дышит.

Воспитатель: Правильно, это дыхание. А что помогает нам дышать или при помощи чего мы дышим? Дети: Мы дышим носом.

Воспитатель: Хорошо, куда попадает воздух в вашем организме? В какой внутренний орган? Дети: В лёгкие. Правильно – это лёгкие.

«Дыхание чемпиона»:

Опыт 1: надуваем шарики, как чемпионы по сильному дыханию или дуем через трубочку в стакан с водой

Опыт 2: пустая бутылка, погружаем в воду, воздух выходит

Динамическая пауза: - Нашим легким под силу изобразить самые разные звуки! Пробуем!

Шум леса (Глубокий вдох, на выдохе — мягкое и ровное «Ш-ш-ш-ш-ш»): Медленно покачиваться, как деревья.

Жужжание пчелы (Вдох, на выдохе — вибрирующее «Ж-ж-ж-ж-ж»): «Летать» по группе на цыпочках.

Визг чайки (Короткий вдох, на выдохе — высокий и пронзительный «А-а-а-а!»): Поднять руки в стороны и помахать ими, как крыльями.

Удар волны (Самый глубокий вдох, на выдохе — мощное и шипящее «Ш-ш-шшшшух!», усиливающееся и затихающее): Сделать широкий волнообразный движение руками от правого бока до левого. Воспитатель: Молодцы. Ну что, движемся дальше?

«ЖЕЛУДОК»

Воспитатель: Давайте мы с вами вспомним, для чего нам нужны рот, зубы, язык? Дети: Рот, зубы, язык нам нужны для пережевывания пищи.

Хорошо, а куда попадает пережёванная пища? Дети: В желудок.

Воспитатель: Сначала пища попадает в рот, потом в пищевод, а затем в желудок, где начинает перевариваться. Ребята, что помогает переваривать пищу? Дети: В желудке есть желудочный сок, вот он помогает переваривать пищу.

Воспитатель: Правильно, ребята. При помощи желудочного сока пища может раствориться, разбухнуть, а затем желудок начинает впитывать различные полезные вещества. Хотите посмотреть, как это происходит?

Исследование 3 "Как работает желудок": 

используем прозрачную zip-сумку (это будет "желудок"), налить туда немного воды и добавить шипучку (желудочный сок) и положить печенье. Дети помнут его руками, имитируя работу желудка.

Воспитатель: Ребята, кто скажет, где расположен желудок в организме человека? Ребята, как надо беречь свой желудок?

Дети: Хорошо питаться, тщательно пережевывать пищу, кушать несколько раз в день – понемногу, нельзя переедать, нельзя жевать жвачку целый день.

СТАНЦИЯ «Главный компьютер» (Мозг и органы чувств)

Воспитатель: А теперь самая важная часть! Прежде чем мы закончим наше путешествие по организму Глик хочет узнать где в теле человека находится главный бортовой компьютер? Кто же отвечает за работу всех органов и систем и кто главный командир в теле, кто отдает команды? (Мозг!)
- Именно! Мозг получает информацию от наших органов чувств и управляет всем телом.

Экспресс-исследование: Быстро проверим «датчики нашего бортового компьютера, не сбились ли они» (органы чувств): угадаем запах с закрытыми глазами.

Воспитатель: Молодцы. На этом наше путешествие закончилось. Давайте мы с вами вспомним, о чём нас спрашивал Глик и смогли ли мы ответить не его вопрос «Кто мы такие»? Ответы детей

РЕФЛЕКСИЯ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624691-organizovannaja-dejatelnost-junye-issledovate