Использование методов мнемотехники для развития речи детей среднего дошкольного возраста

«Использование методов мнемотехники для развития речи детей среднего дошкольного возраста»

Если учить ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он долго будет и напрасно мучиться,

но если свяжите двадцать таких слов с картинками, их он усвоит налету.

К. Д.Ушинский.

Речевое развитие – это одно из важных направлений развития личности ребенка. Благодаря родному языку ребенок познает окружающий мир, в котором мы живем; получает возможность общаться с другими людьми. Речевое общение активизирует познавательные процессы, развивает эмоциональную сферу.

Средний дошкольный возраст – это возраст чувствительного познания окружающего. Ребенком продуктивно усваивается то, что затрагивает его эмоции, что интересно ему. Поэтому, главная задача педагога – вызвать речевую и общую инициативу у ребенка через чувствительное познание, приобщение ребенка в значимую для него деятельность.

Мнемотехника — это искусство запоминания. Это система методов и приёмов, которые помогают ребенку успешно и эффективно запомнить информацию способствуют развитию речи, мышления, зрительной и слуховой памяти.

Так как у детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление и наглядный материал усваивается лучше, использование мнемотаблиц позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее. Ребенок дошкольного возраста с особым интересом относится к мнемотаблицам. Это таблицы, состоящие из картинок-символов. Такая картинка для ребенка – наглядная модель, графическое изображение явлений природы, персонажей стихотворения, рассказа, сказки, некоторых их действий. Используются мнемоквадраты – для составления словосочетаний и предложений; мнемодорожки – для составления коротких рассказов; мнемотаблицы – для заучивания стихотворений, составления рассказов и т.д.

Мнемотехника  - в переводе с греческого означает как - «искусство запоминания».

Мнемотехника представляет собой совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание сохранение и воспроизведение информации.

Структура мнемотехники включает следующие элементы:

1. Мнемоквадраты. Это яркие одиночные изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание или предложение.  Например: дом, дерево, цветок. 

2. Мнемодорожки. Это таблица из четырёх картинок, по которой ребёнок может составить 2–3 простых предложения. 

3. Мнемотаблица. Она состоит из блока схематических изображений, позволяющих составить целый рассказ или выучить стихотворение. 

Обучение по мнемотехнике происходит поэтапно, от простого к сложному. Когда ребёнок освоил мнемоквадраты, я усложняю задание, демонстрируя мнемодорожки. 

Для изготовления мнемотаблиц не требуются художественные способности: любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова, последовательность предложения и воспроизводят текст. Таким образом, суть метода мнемотехники состоит в том, что дети под руководством взрослого с помощью картинок-символов учатся понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи, рассказы. Так происходит развитие связной речи детей. Речевое развитие детей посредствами мнемотехники становится для дошкольников делом веселым, эмоциональным. Важно и то, что мнемотехника развивает память, внимание, мышление. Этот метод позволяет уводить детей от однообразия разговорной речи, подготовить к возможному использованию описательно-повествовательного типа речи, рассуждения.

Начала деятельность с детьми в данном направлении с простых Мнемоквадратов : этот приём позволил детям понять, что каждый предмет имеет свое название (рассматривали и называли предметы) - «Овощи», «Фрукты», «Животные» «Игрушки» и т.д. Далее, познакомила детей с приёмом – Мнемодорожка (несколько схематичных изображений или картинок, которые расположены линейно) – Времена года, сказки «Теремок», «Курочка ряба», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Рукавичка» ит.д. Для составления детьми коротких описательных рассказов применяла цветные Мнемотаблицы, потому что у детей дошкольного возраста еще не сформированы сенсорные эталоны. 

Мнемотаблицы – это зрительный план, который позволяет ребенку последовательно рассказать о предмете. Мы вместе с детьми составляли короткие рассказы (из двух- трех предложений) на тему: «Игрушки», «Посуда», «Мебель».и тд. Активно использовала Мнемотаблицы в режимных моментах «Алгоритм умывания рук», «Алгоритм одевания» Помогали Мнемотаблицы при заучивании стихотворений. Дети смотрели на картинку, вспоминали слова и произносили их. Этот приём способствует быстрому запоминанию стихотворений - «Весна» Дед Мороз прислал нам елку...», «Защитники», «Однажды хозяйка с базара пришла…» и многие другие.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

Дети любят стихи, любят их слушать и заучивать. Но не все могут быстро запоминать стихи. У некоторых детей заучивание стихов вызывает большие трудности. Для того чтобы пробудить в детях интерес к заучиванию стихов и потешек, я использую мнемотаблицы, ориентированные на наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста, т. к в мнемотехнике схематически можно изобразить всѐ то, что считаешь нужным для запоминания стихотворения. Например:

Дед Мороз прислал нам ёлку, 
Огоньки на ней зажёг, 
И блестят на ней иголки, 
А на веточках - снежок! 

Дети сами любят рисовать и придумывать таблицы. Для этого раздаются листы, разделенные на 6 или 9 ячеек. Важно проконтролировать, чтобы последовательность событий не была упущена. Наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания. Ребенок знает, с чего он может начать, чем продолжить и уточнить свой рассказ, а также как его завершить. Детям очень нравится работать с мнемотаблицами. Красочные персонажи, хорошо знакомые символы дают возможность составить полный описательный рассказ, пересказ, легко заучить небольшие рассказы и сказки.

к 2" /

к 3" /

Таким образом, использование мнемотехники в работе с детьми является важным способом развития связной речи и доступным средством познания окружающего мира. Представленные приѐмы работы позволяют повысить эффективность коррекции речи дошкольников, способствует повышению интереса к данному виду деятельности и оптимизации процесса, который развивает связную речь детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625427-ispolzovanie-metodov-mnemotehniki-dlja-razvit