- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока «Путь к успеху»
30
0
Методическая разработка урока профориентационной направленности
«Путь к успеху»
Автор: Прокопенко Валентина Васильевна,
педагог-методист, учитель высшей квалификационной категории,
Почетный работник общего образования Российской Федерации,
Заслуженный педагог Волгоградской области
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов города Жирновска» Жирновского муниципального района Волгоградской области.
Пояснительная записка
Уверенность успешных людей основана на глубоком понимании собственных возможностей и целей. Они ясно осознают, какой результат хотят получить и каким путем намерены его достигнуть. Однако большинство сталкивается с проблемами низкой самооценки, вызванными негативным влиянием окружения: критикой родителей, общественного мнения, работодателей, а также собственными жизненными неудачами. Это формирует чувство неуверенности, лишает ощущения счастья и успеха, ведет к материальным трудностям и социальной изоляции. Самооценка представляет собой комплекс внутреннего убеждения в собственной компетентности и права на счастье. Она определяет поведение человека, его взаимодействие с окружающим миром, способность адекватно оценивать себя и свое положение, а также влияет на дальнейший личностный рост и развитие.
Вопрос формирования и развития самооценки играет ключевую роль в становлении личности. Именно самооценка помогает человеку определить своё место в жизни и реализовать потенциал. Правильная самооценка требует объективного взгляда на собственные возможности, умения сопоставлять их с требованиями реальности, устанавливать реалистичные цели, внимательно анализировать ход мыслей и их итоги, проверять предположения и решения, учитывать аргументы «за» и «против», отбрасывать ошибочные идеи. Адекватная самооценка укрепляет чувство собственного достоинства и приносит моральное удовлетворение. Если же восприятие самого себя отличается недостаточной объективностью, возникает внутренний дисбаланс: гармония сменяется внутренним конфликтом, способным привести к психологическим проблемам и нервозности.
Самооценка включает в себя умение оценить свои силы и возможности, отнестись к себе критически. Человек с развитой самооценкой способен правильно соотносить свои усилия с условиями внешней среды, ставя перед собой выполнимые цели и задачи. По сути, именно самооценка определяет уровень притязаний — тот круг задач, выполнение которых кажется человеку возможным и достижимым. Таким образом, самооценка составляет основу уровня притязаний, т. е. уровня тех задач, к осуществлению которых человек считает себя способным.
Методические рекомендации:
Чтобы повысить интерес учеников к занятиям, рекомендуется применять групповую форму работы. Такой подход усиливает учебную и познавательную мотивацию школьников, уменьшает уровень тревоги и страха потерпеть неудачу. Совместная деятельность стимулирует взаимное обучение и оценку, позволяя каждому ученику внести вклад в общий результат.
Организация уроков должна соответствовать следующим условиям:
-Рациональная нагрузка и распределение учебных заданий.
-Создание комфортных санитарно-гигиенических условий: свежий воздух, оптимальная температура, хорошее освещение, чистота помещения.
-Поддержание положительного эмоционального фона.
-Регулярное включение физических разминок и перерывов для отдыха.
-Структура занятий учитывает динамику работоспособности учеников.
-Важно снижать уровень тревожности, мнительность и нерешительность среди учащихся, используя принципы сотрудничества. Учитель выступает в роли наставника и помощника, направляя и поддерживая ребят в процессе освоения материала.
Методическое обеспечение:
-приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: по способу организации занятия - словесный, наглядный, практический; по уровню деятельности - частично - поисковый; по форме организации деятельности - коллективно - групповой;
приемы – диалог, работа с учебной презентацией, технической литературой, толковым словарем С.И. Ожегова, работа с тестами, диаграммами;
-дидактический материал:
учебная презентация «Путь к успеху»; видеоролик «Человеческие качества, ведущие к успеху»; видеоролик «Что такое успех»; видеоролик «А чем наполнена ваша жизнь?»; видеоролик «Поросенок и печенье»; приложения: «Колесо жизни» (форма для заполнения), «Колесо жизненного баланса»; тест «Потребности в достижении успеха», тест «Выявление уровня самооценки», «Советы успешный людей», «Памятка успеха», физкультминутка «Уверенность во мне».
-техническое оснащение занятий: компьютеры, проектор, маркеры, ножницы, скотч, человек-гость (шаблон).
Технологическая карта занятия
Предмет – Труд (технология)
Класс - 9
Раздел – Профессиональное самоопределение
Тема урока – «Путь к успеху»
Тип урока – урок открытия новых знаний
Вид урока – урок - путешествие с элементами исследования
Форма организации обучения: групповая, фронтальная.
Цель: сформировать представление о самооценке личности человека, повышение уровня самомотивации в достижении поставленных
целей.
Задачи:
- познакомить с условиями становления успешной личности;
- дать обучающимся алгоритм постановки цели;
- формировать навыки постановки ближних и дальних целей, согласование целей и ценностей, самопрограмирования на успех;
- учить разрабатывать поэтапные шаги для более эффективного достижения-результата;
- формировать чувства собственной уверенности в достижении какой- либо цели.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
Предметные | Понимание и определение понятий «уровень самооценки личности», «здоровая, нормальная самооценка», «уровень притязаний». Определение уровня самооценки, уровня притязаний. Выявление проблем основных сфер личной жизни. | 1 уровень — узнавание 2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм |
Регулятивные | Планирование собственной деятельности. | 1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя |
Познавательные | Извлечение необходимой информации из учебной презентации, технической литературы, приложений к занятию. Выработка алгоритма действий. | 2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля |
Коммуникативные | Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, учащимися в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и усвоения нового материала. | 1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя |
Личностные | Умение провести самодиагностику, на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре. | 2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для достижения УУД | Формируемые УУД и предметные действия |
Цель – настроить учащихся к учебной деятельности, на получение новых знаний, создать условия для мотивации внутренней потребности включения в учебный процесс | Проверяет готовность учащихся к уроку. Предлагает выбрать руководителя, ответственного за работу группы. | Контролируют готовность к уроку. Выбирают руководителя, ответственного за работу группы. | Эпиграф к уроку: «Открыть себя в себе самом – Сверх трудная задача. «Кто я?- вопрос горит огнём, - Чему я предназначен?». Марианна Рудольфовна Озолиня Осуществить взаимопроверку готовности к уроку. | Личностные: Самоорганизация, проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности Регулятивные:способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке |
знаний Цель – организовать актуализацию изученных способов действий, для самостоятельного извлечения знаний, предъявить задания, близкие жизненному опыту учащихся, зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющих знаний. Целеполагание Цель – зафиксировать причину затруднения у учащихся сформулировать и согласовывать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать фиксацию преодоления трудностей при постановке целей урока. | Эпиграф урока: Найти себя – дороги нет короче. Найти себя – дороги нет длинней. Найти себя – открыть в себе источник. Найти себя – и сделаться сильней. Предлагает посмотреть 2 видеоролика: «Что такое успех?» «Человеческие качества, ведущие к успеху». Задает вопросы на определение темы и целей урока: - О чем эти ролики? Можете сформулировать тему нашего урока? -Что вы сможете сегодня узнать и чему научиться? Вопрос успешности в жизни встает рано или поздно перед каждым человеком. Как ответить на него? Ведь от этого ответа будет зависеть очень многое, а может и целая жизнь. «А чем наполнена ваша жизнь?» Предлагает ответить на вопросы: - О чем эта притча? - В чем смысл жизни? - Назовите свои ценности в жизни, проранжируйте их. Предлагает порассуждать: -Давайте представим себе нашу жизнь в виде лестницы, по которой мы идём вверх, в будущее, во взрослую жизнь. Ваше право – выбрать, какой будет ваша лестница, большая или маленькая, из каких ступенек она будет состоять. Вы можете считать, что каждая ступенька – это то, к чему вы стремитесь в вашей жизни. Как мы можем назвать эту лестницу? Для того чтобы добиться успеха в жизни, человеку необходима цель. Предлагает ответить на вопросы: Чем отличается мечта от цели? -Какая у вас цель? Чего вы хотите достичь в жизни? –Представьте, что у нас в гостях этот необычный человечек (силуэт человека), который нуждается в нашей помощи. Он очень хочет быть успешным и счастливым в жизни, но не знает, как им стать, каким должен быть его жизненный путь, на какие ценности опираться в жизни. - Поможем нашему человечку в определении его жизненного пути. | Смотрят видеоролик. Включаются в деловой ритм урока, готовятся к активной учебно-познавательной деятельности. Высказывают различные варианты. Выдвигают предположения о теме урока. Отвечают на вопросы, рассуждают Формулируют собственное мнение и позицию Проявляют активность и самостоятельность при выполнении заданий | Презентация к уроку «Путь к успеху» «Что такое успех?» «Человеческие качества, ведущие к успеху». Сформулировать тему урока, обозначить цели. притча «А чем наполнена ваша жизнь?» Слайд 3 – выдвинуть собственные суждения. Слайд 4 – найти соответствие определению и обозначению. Слайд 5 Поставить задачи для разработки проекта-памятки: «Жизненный путь человека до счастливого будущего» | Личностные: формирование умения видеть, осознавать, слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения, умение понимать смысл поставленной задачи проявление интереса и активности в выборе ее решения, установление личностного смысла знания. Регулятивные: формирование умения взаимодействия в группе, запоминать инструкцию, оценивать работу по заданным критериям, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения,использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, полно и точно выражать свои мысли Коммуникативные: формирование умения слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, формирование умения вступать в диалог, выражать свои мысли |
Цель – зафиксировать алгоритм выполнения работы в группах по самостоятельному извлечению новых знаний, организовать усвоение учащимися нового материала по предложенным источникам информации, тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке, проверить умения учащихся работать по алгоритму, организовать самостоятельную работу учащихся, организовать выявление и исправление допущенных ошибок. | Чтобы дать нашему гостю мудрый совет, нужно иметь определенные знания! - А добыть эти знания вы сможете, отправившись в виртуальное путешествие! Дайте определение понятий «счастье», «успех», «цель». Предлагает поработать с таблицей человеческих потребностей А. Маслоу. Определение приоритетов, составление эффективной стратегии жизни и грамотное следование ей — задачи непростые. Далее передвигаться мы будем при помощи Второго помощника - колеса. - Почему колесо? Колесо - это самая удобная форма для передвижения. Чтобы движение жизни было плавным и бесконечным она должна катиться как колесо. Считается, что в жизни каждого человека существует восемь основных сфер, которые составляют колесо его жизни. Предлагает определить степень удовлетворенности каждой областью жизни по 10-балльной шкале. Ноль - «полностью не удовлетворён», десять — «полностью удовлетворен». В каждом секторе подчеркните дугу, соответствующую вашей оценке. Точка в центре соответствует нулевой удовлетворенности, внешний круг — максимальной. После заштрихуйте пространство от нуля до выделенной дуги в каждом секторе. Предлагает определить Супер сферу, где поставили 10 баллов. - Определите самую критическую сферу с минимальными баллами, заштрихуйте ваше сегодняшнее Колесо. - Подумайте, что именно можно сделать, чтобы улучшить ситуацию. Опишите парой предложений текущее положение в наименее успешных сферах. А теперь сформулируйте цели на год, которые помогут повысить удовлетворенность на несколько пунктов. Ориентиром для движения вперёд служит цель. Цель даёт энергию. Появилась цель - есть энергия. Нет цели - нет энергии. Предлагает работу с тестом «Выявление уровня самооценки» Знакомит с формулой успеха психолога У. Джеймса, с понятием «уровень притязаний». «Приравняй свои притязания к нулю – целый мир будет у твоих ног» - сказал Т. Карлейль, философ, поэт. Предлагает познакомиться с советами психологов по поднятию уровня самооценки. Способствует к определению личных качеств, которые приводят к достижению поставленных целей: уверенность в себе; трудолюбие; оптимизм; упорство; стойкость; позитивное мышление. Для уверенного продвижения вперед необходимо развивать свои личные качества. Предлагает порассуждать: Как развивать уверенность в себе? Уверенность в себе – это умение опираться на собственное «Я», быть ответственным, решительным, стойким в достижении цели. Предлагает пройти тест «Визуализация моей уверенности». Предлагает сменить вид деятельности, физкультминутка «Уверенность во мне» Представляет высказывания успешных в своей жизни людей. - Достичь успеха может каждый человек, стоит только верить и действовать. Ты способен добиться всего! Главное – это желание. И не важно, что говорят другие. Успех базируется на позитивных привычках! И вам придется их сформировать у себя! Предлагает ознакомиться с позитивными привычками успешности. Мотивирует на благородные поступки в жизни. - Главное, в этой сложной работе над собой, не забывать, что ты Человек! Помните, Человек всегда должен оставаться человеком. Подводит обучающихся к формулированию целей ближайшего будущего. - А теперь — пора решений: «Глядя на Колесо моей жизни, я думаю, что мне стоит…» Что добавить, что себе подарить, чтобы жизнь стала и бодрее, и гармоничнее? Ваша задача составить список действие и желаний, в результате которых каждая из Ваших сфер сможет достичь 10 баллов. — С какого направления, с какой оси сделать самые первые шаги? — На чем сконцентрироваться после этого, чтобы поддержать изменения? — С чего начать делать, чем себя конкретно озадачить в ближайшие дни? Запишите свои решения, что вы решаете изменить в ближайшее время в своей жизни. И список конкретных действий, каким образом вы собираетесь эти решения реализовывать. План модернизации «Колеса жизни» написан! Теперь начните его выполнять! - Составив план модернизации своего «Колеса жизни», можно и советы дать нашему человечку! - Напишите совет на листочки и прикрепите его на доску! Изобразить личный символ успеха. - Перед нами был человек неизвестный, и мы верим, что с нашими советами он сможет достичь в этой жизни многого! | Записывают определения на листочках, вывешивают на доске. Знакомятся с таблицей, высказывают свое мнение Изучают Колесо жизни, запоминают правила заполнения. Заполняют диаграмму «Колесо жизни» Анализируют, определяют уровень заполнения основных сфер жизни Работают с тестом, обрабатывают результаты Пытаются вывести собственную формулу успеха на основе имеющих знаний Знакомятся с советами психологов, делают пометки в тетрадях, анализируют Высказывают собственное мнение, выслушивают предположения. анализируют, сравнивают Работают с диаграммой «Визуализация моей уверенности». Знакомятся с высказываниями успешных людей, пытаются взять за основу собственного планирования будущего Высказывают собственное мнение, выслушивают предположения. анализируют, сравнивают Работают с коллективным проектом «Жизненный путь человека до счастливого будущего», обсуждают, анализируют, отбирают нужную информацию | Слайд 6 Работа со словами: «счастье», «успех», «цель», с толковым словарем Слайд 7 Работа с таблицей человеческих потребностей Слайды 8-9 Знакомство с диаграммой «Колесо жизненного баланса» Слайд 10 Работа с диаграммой «Колесо жизни» Слайд 11 Работа с диаграммой «Колесо жизни» Слайд 12-13 Работа с тестом «Выявление уровня самооценки» Слайд 14 Знакомство с формулой успеха У. Джеймса. Слайд 15 Знакомство с советами психологов по поднятию уровня самооценки. Слайд 16 Определение личных качеств, которые приводят к достижению поставленных целей Определить собственное «Я» Работа с тестом «Визуализация моей уверенности». Выполнение упражнений для отдыха, физкультминутка «Уверенность во мне» Слайды 17 Знакомство с высказываниями успешных людей Знакомство с привычками успешности. Слайд 18 Стихотворение «Будь человеком» Работа с диаграммой «Колесо жизни» Слайд19 Работа с кейсом Проект «Путь к успеху»: 1 группа «Качества успешного человека» 2 группа «Правила успешного человека» Слайд20 Коллективный проект-памятка: «Жизненный путь человека до счастливого будущего» | Регулятивные:формирование умения составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, принимать и сохранять учебную задачу урока, устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Познавательные: извлекать необходимую информацию из текстов различных видов, учебной презентации, технической литературы; структурировать знания; перерабатывать информацию, преобразовывать ее, овладение навыками проведения практических работ исследовательского характера, строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, логическую цепь рассуждений, умения работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения Коммуникативные: формирование умения вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения Личностные: формирование умения применения на практике полученных знаний и последующее повторение, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, осознания ответственности за общее дело, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархии. Коммуникативные: формирование умения вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения Регулятивные:формирование умения составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, принимать и сохранять учебную задачу урока, устанавливать последовательность действий по выполнению задания. |
Цель - организовать фиксацию нового содержания. Рефлексия достижения цели Цель - организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели Диагностика результатов урока Цель - организовать проведение самооценки, взаимооценки деятельности на уроке, по результатам анализа работы зафиксировать направление будущей деятельности | Предлагает заполнить лестницу личных достижений, используя «Ступеньки к твоему успеху». Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии. Закончите предложение на рефлексивном экране «В путь….». Пока вы видите только многоточие. - У меня маркеры, соответствующие вашему настроению в конце урока: отличное-красный, синий - плохое. - Вы должны в конце предложения поставить свой знак: - точку – «было не интересно»; - восклицательный знак - «очень понравилось занятие»; - вопросительный знак – «не все понял». Я постараюсь найти ответы на ваши вопросы, лично или по переписке. Побуждает к высказыванию своего мнения. Оценивает, анализирует ошибки. Кто воздвигнет тебя к небесам? Только сам. Кто низвергнет тебя с высоты? Только ты. Где куются ключи к твоей великой судьбе? Лишь в тебе. Чем расплатишься ты за проигранный бой? Лишь собой! Дерзайте! Кто, собственно, сможет помешать вам сделать свою жизнь по-настоящему счастливой, если вы действительно этого захотите? Главное, не сдавайтесь никогда! Мотивирует на позитивный настрой в личной жизни. Для позитива предлагает посмотреть мультфильм «Поросенок и печенье». Упражнение «Все в твоих руках!». Встали, взялись за руки и сказали «Все в моих руках!» | Формулируют конечный результат своей работы на занятии. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили. Демонстрируют результат проделанной работы (что получилось, что не получилось и почему) Рефлексируют, высказывают свои предположения, выслушивают другие варианты, сравнивают Работают с рефлексивным экраном, анализируют свое эмоциональное состояние Смотрят мультфильм, получают позитивное настрой Выполняют упражнение «Все в твоих руках!» | Слайд 21 Рефлексивный экран «В путь…» видеоролик «Поросенок и печенье» Упражнение «Все в твоих руках» | Познавательные: формирование умения устанавливать причинно-следственных связей, строить логические цепи рассуждений, осуществлять познавательную и личностную рефлексию Личностные: формировать умение провести самооценку и организовать взаимооценку, умение строить жизненные планы Регулятивные: формирование навыков прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
Литературные источники:
Артюхова И.С. Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов. // Школьный психолог, 2005, №20.
Голуб, Г.Б. Предпрофильная подготовка учащихся: рекомендации по организации и проведению /Г.Б. Голуб, А.В. Великанова; под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Учебная литература, 2006.
Ермаков Д. Профильное обучение: проблемы и перспективы. // Народное образование. 2004. №7 (1340).
Лузан Е.Н. Кейс как образовательная технология // Вестник Брянского государственного университета. 2012. №1. URL:http://cyberleninka.ru/article/n/keys-kak-obrazovatelnaya-tehnologiya;
Лукина А.К. Формирование жизненной перспективы у старшеклассников // Журнал практического психолога. М, 2001, №3-4.
Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2010. — С. 179-188.
Рамендик, Д.М. Тренинг личностного роста: Учебное пособие/ Д.М. Рамендик.–М.:ФОРУМ, 2007. –176с. – (Профессиональное образование).
Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2004.
Тюшев, Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков/ Ю.В. Тюшев. — СПб.: Питер, 2009. – 160 с: ил. — (Серия «Практическая психология»);
Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8 – 9 классов общеобразоват. Учреждений /Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М.: Просвещение, 2005.
Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: Методическое пособие. М.: Академия, 2005.
Приложения к уроку:
- учебная презентация «Путь к успеху»;
- видеоролик «Человеческие качества, ведущие к успеху»;
- видеоролик «Что такое успех»;
- видеоролик «А чем наполнена ваша жизнь?»;
- видеоролик «Поросенок и печенье»;
- «Колесо жизни» (форма для заполнения), «Колесо жизненного баланса»;
- тест «Потребности в достижении успеха»,
- тест «Выявление уровня самооценки»,
- «Советы успешный людей»;
- «Памятка успеха»;
- физкультминутка «Уверенность во мне».
14
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628065-metodicheskaja-razrabotka-uroka-put-k-uspehu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.