Коррекционно-развивающее занятие Тема: Школьные принадлежности

Этап занятия

Виды деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.Организационный момент (1 минута)

Приветствие

Создание положительного эмоционального настроя у детей. Объяснение цели занятия: «Сегодня мы познакомимся с новыми словами и попробуем говорить ясно и понятно!»

Приветствие группы, постановка целей занятия

Ответное приветствие, слушают цель занятия

2. Актуализация знаний (5 минут)

Просмотр карточек с предметами школьных принадлежностей. Беседа о значении предметов, знакомство с новым материалом. Учитель просит назвать известные предметы, демонстрируя изображение каждой вещи. Например:

- Что это такое?

- Для чего нужен этот предмет?

- Какого цвета эта ручка/карандаш?

Просмотр карточек, беседа по теме школы и школьных принадлежностей

Называют известные предметы, вспоминают названия школьных вещей

3.Артикуляционная гимнастика (7 минут)

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционные упражнения для отработки звуков [р], [л]:

— Удерживаем улыбочку (артикуляция ротового отверстия); — Губы растягиваются в широкую улыбку, зубы видны (отработка положения губ для звука [р]);

— Язык сворачивается трубочкой («ложечкой») для образования [л];

— Зеркало используется для самоконтроля.

Дети выполняют движения языком и губами индивидуально, затем проверяются групповые способности произносить отдельные звуки.

Демонстрация артикуляционных упражнений для звуков [р], [л]. Показ образца правильной артикуляции

Выполняют упражнения перед зеркалом, контролируют положение губ и языка

4.Основная часть (18 минут)

Словообразование (8 минут)

Обучение образованию форм множественного числа имен существительных. Например: — Учебник → Учебники— Карандаш → Карандаши.

Затем составляются короткие предложения с новыми словами, учащиеся показывают уровень понимания и запоминания словарного запаса.

Составление предложений с использованием новых слов, образование форм множественного числа

Образуют формы единственного и множественного числа существительных

Речевая практика. Автоматизация звуков в речи (10 минут)

Отработка правильности произношения звуков [р], [л]: — Чистоговорки: «Рыбка плавала в пруду, рыбак её поймать пойдёт.» — Скороговорки: «Маша варила кашу, рис рассыпался повсюду.» Учитель следит за качеством произношения, поправляет ошибки детей.

Чтение стихов, скороговорок с заданием произнести правильно звуки [р], [л]; обсуждение стихотворений

Произносят чистоговорки и стихи, исправляют собственные ошибки

5.Итог занятия (5 минут)

Подведение итогов занятия. Вопросы

:— Какие новые слова запомнили?

— Какой звук было труднее всего произнести?

Учитель оценивает деятельность детей, хвалит активных участников, обращает внимание на достижения каждого ребёнка.

Подведение итогов занятия, поощрение активности ребят

Рассказывают, чему научились, отмечают успехи товарищей