Использование элементов проектно-исследовательской деятельности при организации занятий

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ Гимназия № 7 СП ЦДО АКШ города Красноярска

«Использование элементов проектно-исследовательской деятельности при организации занятий»

Семинар-практикум для педагогов дополнительного образования

В современных условиях повышения требований к качеству образования необходимо использование эффективных методов обучения, направленных на развитие самостоятельности и творческого мышления у детей.

Использование проектно-исследовательской деятельности является одним из инструментов для активизации познавательной активности, творчества и самостоятельности детей через решение социально значимых проблем и выполнение творческих проектов.

Цель семинара-практикума: организация взаимодействия ПДО по изучению возможностейиспользования элементов проектно-исследовательской деятельности при организации занятий

Задачи семинара-практикума:

-изучить теоретические основы проектно-исследовательской деятельности;

-определить элементы проектно-исследовательской деятельности, используемые на занятиях в учреждении дополнительного образования;

-оценить эффективность применения проектно-исследовательской деятельности для развития творческих и познавательных навыков обучающихся на занятиях.

Материалы и оборудование: ноутбук экран, проектор, листы бумаги, маркеры.

План семинара-практикума

1.Теоретическая часть

1.1. Презентация «Изучение основных элементов проектно-исследовательской деятельности на занятиях»

1.2. Беседа-диалог «Этапы организации проектно-исследовательской деятельности, используемые на занятиях в учреждении дополнительного образования»

2. Практическая часть

2.1. Работа в группах «Формы организации занятий с элементами проектно-исследовательской деятельности», «Разработка критериев для оценивания результатов проектно-исследовательской деятельности обучающихся на занятиях».

2.2. Презентация результатов работы групп

3. Рефлексия

Ход семинара-практикума

Теоретическая часть

Презентация «Изучение основных элементов проектно-исследовательской деятельности на занятиях»

Слайд 1

Проектно-исследовательская деятельность (ПИД) — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, направленная на достижение общего результата при решении практической, теоретической, но личностно и социально значимой проблемы.

Элементы проектно-исследовательской деятельности на занятиях

Слайд 2

-исследовательские задания — задания, содержащие проблему, решение которой требует теоретического анализа и использования методов научного исследования (например, мини-исследование по предложенной педагогом тематике);

Слайд 3

-мыследеятельностные элементы — выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, обоснованный выбор способа или метода;

Слайд 4

-презентационные элементы — построение устного доклада о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации результатов, подготовка письменного отчёта;

Слайд 5

-коммуникативные элементы — умение слушать и понимать других, выражать свои мысли, взаимодействовать внутри группы;

Слайд 6

-поисковые элементы — нахождение информации по каталогам, в гипертексте, в интернете, формулирование ключевых слов.

Беседа-диалог «Этапы организации проектно-исследовательской деятельности на занятиях в учреждении дополнительного образования»

Педагогам предлагается обсудить следующие вопросы:

- на какие этапы можно разделить организацию проектно-исследовательской деятельности на занятиях? (подготовительный, планирование и постановка целей, исследовательский, обобщение результатов);

- что включает в себя подготовительный этап? (выбор темы проекта, его типа, количества участников, где педагогами предлагается перечень тем или они формулируются и обсуждаются обучающимися);

-что происходит на этапе планирования и постановки целей? (обучающиеся с поддержкой педагога уточняют цель проекта, ставят задачи и составляют план работы с выбором методов сбора информации (наблюдение, опрос, чтение, эксперимент) и распределением ролей (в групповом проекте);

-что включает в себя исследовательский этап?(основную часть проектной деятельности, где происходит активная работа по сбору, анализу и систематизации информации через проведение наблюдений, опросов, простых экспериментов, фиксации результатов (в дневниках, таблицах, рисунках, фото);

- как осуществляется этап по обобщению результатов? (обучающиеся систематизируют полученную информацию, формулируют выводы и оформляют материал для групповой презентации).

Практическая часть

Педагогам предлагается разделиться на 2 группы по темам: «Формы организации занятий с элементами проектно-исследовательской деятельности», «Разработка критериев для оценивания результатов проектно-исследовательской деятельности обучающихся на занятиях», заполнить предлагаемые таблицы и презентовать результаты взаимодействия.

Формы организации занятий с элементами проектно-исследовательской деятельности

Таблица для группы № 1

Вариант заполнения

Таблица для группы № 2

Вариант заполнения

Рефлексия

Педагогам предлагается по очереди ответить на один из вопросов по результатам участия в семинаре-практикуме:

-что вы думаете о прошедшем семинаре,

-что было для вас важным,

-чему вы научились,

-что вам понравилось,

-что осталось неясным,

-в каком направлении по теме семинара стоит двигаться дальше.

Используемые Интернет-ресурсы

1. elar.uspu.ru

2. урок.рф

3. ped-kopilka.ru

4. multiurok.ru

5. rektor.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628567-ispolzovanie-jelementov-proektno-issledovatel