Конспект урока математики по теме «Табличное умножение и деление 5 и на 5 Подготовка к самостоятельной работе»

Личностные

Метапредметные

Предметные

Умеют применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям.

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Знают таблицу умножения и деления на 5.

Стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми.

БЛД:умеют применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение.

БИД: понимают и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач.

Работа с информацией: умеют находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды.

Формулировать высказывание, используя термины по теме урока.

Формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Умеют применять знания таблицы умножения и деления при решении задач на деление и умножения на 5.

Этап урока, его цель/время

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы, формы, средства, технологии

1. Этап мотивации к учебной деятельности

(1-2 минуты)

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (4-5 минут)

3. Этап построения проекта выхода из сложившейся ситуации (4 минуты)

4. Этап реализации построенного проекта (5 минут)

5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (5 минут)

6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (5 минут)

7. Этап включения в систему знаний и повторения (5 минут)

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (5 минут)

9. Итог урока (2 минуты)

-Доброе утро, ребята!

Прозвенел звонок

Начинается урок,

На уроке не зевать,

А работать и решать

-Откройте свои рабочие тетради, запишите число, классная работа.

На цветках записаны числа: 3, 5, 4, 12, 14, 16.

-Прочитайте числа.

-Прочитайте в порядке возрастания, убывания.

-Разделите числа на два множества.

-По какому принципу разделим числа?

-Назовите самое большое однозначное число.

-Как вы думаете, что мы будем делать на сегодняшнем уроке? Какая тема нашего урока?

-А сейчас вы поработаете в парах. У вас на столах лежат карточки с заданием. Найдите значение выражений.

5*7, 8*5, 5*9, 6*5, 7*5, 4*5, 3*5, 2*5

-Сейчас мы решим задачу. Запишите слово «задача». Откройте страницу 80, задача 5. Познакомьтесь с задачей. Прочитайте про себя.

-О чём говорится в задаче?

-Что известно в задаче?

-Повторите вопрос задачи? Мы можем сразу ответить на него?

-Что сначала нужно найти?

Каким арифметическим действием решается 1 действие? А потом что будем делать?

-Первым действием мы что найдём?

-Вторым действием что мы узнаем?

-Запишите ответ.

-Давайте выполним физкультминутку.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз сюда, два туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели – встали, сели – встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

-А сейчас я предлагаю вам решить задачу. В соревновании участвовало пять команд. В каждой команде 7 человек. Сколько человек участвовало в соревновании?

-Что известно в задаче?

-Что надо узнать в задаче?

-Кто хочет выполнить рисунок к задаче?

-Как узнать, сколько человек участвовало в соревновании?

-Запишите решение

-А теперь поработаем в парах.

-Давайте проверим что у вас получилось.

-Предлагаю выполнить самостоятельную работу на карточках. Посмотрите, всё ли понятно?

-Давайте проверим, что у вас получилось. Обменяйтесь работой с соседом. Поставьте «5», если всё выполнено верно, «4», если есть 1-2 ошибки, «3», если более 2 ошибок.

-

-Какую цель ставили перед собой на урок? Достигли цели? Почему?

-Какую отметку поставишь себе за работу на уроке?

-На партах у вас кружки разного цвета. Сейчас проанализируйте свою деятельность на уроке и те, кто считает, что выполнял задания:

-быстро, правильно и самостоятельно – раскрасьте красный кружок;

кто правильно, но медленно – синий;

кто правильно, но с помощью других – желтый.

кто быстро, но правильно – белый кружок.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание: рабочая тетрадь стр 54 №1,2

-Вы можете быть свободны, до свидания!

-Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.

-Делятся на 2 и не делятся на 2; делятся на 3 и не делятся на 3.

-5

-Мы будем повторять таблицу умножения и деления с числом 5.

-Применять знание таблицы умножения и деления на 5 при решении самостоятельной работы.

-Находят значение выражений.

-О кубиках

-Уложили 15 кубиков и осталось на 5 кубиков меньше, чем уложили.

-Ответы учащихся

-Сколько кубиков осталось на столе.

-Вычитанием

-Сложением

-Сколько кубиков осталось на столе.

15 – 5=10(к.) – осталось на столе

-Мы узнаем, сколько было кубиков.

15 +10=25(к) - было

-Ответ: 25 кубиков.

-Выполняют физминутку

-5 команд участвовало в соревновании в каждой команде было 7 человек.

-Выполняют схематический рисунок.

-7 • 5 = 35 (ч.)

Ответ: 35 человек участвовало в соревновании.

-Выполняют работу в парах

-Проверяют работу.

-Выполняют работу

-Проверяют работу

-Находят значение выражений и решают уравнения

-Отвечают на вопросы

-Оценивают работу на уроке.

-Записывают домашнее задание и оценивают работу на уроке.

М: словесный (беседа)

П: -

Ф: фронтальная

С: интерактивная доска

Т:подготовки ребёнка к активной познавательной деятельности

М: словесный (беседа)

П:

Ф: фронтальная

С: интерактивная доска

Т:ИКТ-технологии, погружения

М: словесный (беседа)

П: -

Ф: фронтальная,

С: учебник, интерактивная доска

Т: развивающее обучение

М: словесный (беседа)

П: -

Ф: фронтальная

С: учебник, интерактивная доска

Т: развивающее обучение, ИКТ-технологии, здоровьесберегающие

М: словесный (беседа)

П: -

Ф: фронтальная, парная

С: интерактивная доска

Т: развивающее обучение, ИКТ-технологии

М: практический

П: -

Ф: индивидуальная

С: карточки с заданиями

Т: самостоятельная работа

М: словесный (беседа)

П: -

Ф: фронтальная

С: учебник

Т: развивающее обучение

М: словесный (беседа)

П: «Смайлики»

Ф: фронтальная

С: интерактивная доска, лист оценки

Т: оценивания