Методические рекомендации (общие) для подготовки учащихся 9-х классов к успешному прохождению итогового собеседования

Методические рекомендации (общие) для подготовки учащихся 9-х классов к успешному прохождению итогового собеседования.

Итоговое собеседование в 9-м классе – важный этап допуска к ОГЭ, проверяющий умение ученика грамотно говорить и правильно выражать мысли. Важно понимать, что подготовка к этому испытанию должна быть комплексной и включать развитие всех аспектов речи: умения выразительно читать вслух, точно формулировать собственные мысли, анализировать услышанное и аргументированно отвечать на вопросы.

 Как подготовить учеников? Как помочь подготовиться ученикам? Что может сделать родитель?  Советы учителям и родителям.

Задание 1. Выразительное чтение. 

Для успешного прохождения этапа чтения важно развивать способность воспринимать текст визуально и передавать его содержание эмоционально и осмысленно. Школьники часто сталкиваются с проблемой недостаточной практики именно такого вида восприятия текста. К девятому классу редко кто практикует чтение вслух. Поэтому на собеседовании случаются сбои дыхания, неестественное понижение или повышение голоса, внезапное волнение, что добавляет подростку тревожности. Конечно, к середине девятого класса читать умеют все школьники. Для того чтобы снизить стресс перед чтением вслух, да еще и под запись на диктофон, рекомендую все-таки отвести определенное время на тренировку именно этого вида речевой деятельности. Помимо традиционных материалов, полезно дополнительно предлагать ученикам задания по следующим направлениям:

Во-первых, советую поискать реальные варианты итогового собеседования прошлых лет. На их примере можно увидеть, что в один и тот же комплект вариантов могут входить тексты про людей не только прошлых эпох, но и про наших с вами современников. Ученикам обязательно надо быть готовыми, что, возможно, им достанется текст не про принца Ольденбургского, а про нашу современницу Елизавету Олескину, основательницу фонда "Старость в радость".  Хорошо создать подборку текстов про личностей разных эпох, разных сфер деятельности.  У каждой группы своя лексика, которая может быть не вся понятна ученикам. Можно даже завести привычку выписывать каждое непонятное слово, узнавать его значение, создавать понятийное ядро. Искать лексические сочетаемости, составлять синонимические и антонимические ряды. Такая работа по развитию речи доступна каждому ученику при должной организации. 

Чтение статей по интересам, различных научно-популярных статей: многие современные подростки увлекаются наукой, техникой, культурой, историей, правом. Пусть ученики читают статьи, содержащие научные факты или описания технических новинок. Это позволит разнообразить лексику и сделает процесс подготовки интереснее. Предлагаю вовлечься вместе с учеником. В случае если вы родитель, то поддержите своего ребенка: слушайте, что он вам читает. Спустя время попросите рассказать о прочитанном, задайте вопросы, как бы невзначай, проявите искренний интерес к теме. Погрузитесь на время в сферу интересов подростка. На данном этапе все средства хороши для развития речи. В качестве бонуса родители смогут узнать много нового о современной молодежи, о своем ребенке.

Параграфы из учебников разных дисциплин: не ограничивайтесь исключительно литературой. Предлагайте школьникам читать главы из учебника истории, биологии, географии, физики. Такое упражнение помогает одновременно развивать навык осознанного понимания научного текста и расширять кругозор. Сюда же подойдут краткие биографии или эпизоды из биографий знаменитых математиков, физиков, химиков и др. Если вы родитель, то, когда ребенок читает или говорит, не перебивайте и не поправляйте его, особенно в первое время. Дайте закрепиться эффекту, что говорить это не страшно. Пусть подросток увидит в вас собеседника, почувствует вашу заинтересованность. Похвалите, скажи, что было хорошо,  а потом расскажите, где были ляпы, объясните, как их можно исправить. Данная рекомендация относится как к родителям, так и к учителям.

Заметки из журналов и блогов: чтение коротких статей из популярных изданий или тематических блогов позволяет расширить знания учеников о мире вокруг себя и лучше адаптироваться к восприятию живой разговорной речи. Блоги, конечно, не все являются образцами грамотной речи, но есть очень хорошо написанные блоги в известных крупных журналах. Им можно доверять, тексты проходят модерацию и редактируются.

В качестве подготовки также можно использовать дыхательные упражнения, работу над дикцией, улучшение артикуляции звуков, тренировку плавности изложения мыслей и чёткости произношения.

Логическое понимание и пересказ текста. Задание 2. 

Следующим важным этапом подготовки является обучение пониманию структуры текста и построению последовательного пересказа. Вот некоторые приёмы, способствующие эффективному развитию навыков анализа и воспроизведения информации:

Анализ структуры текста: ученики должны научиться выделять основные идеи, находить ключевые моменты и выстраивать цепочку аргументов. Полезно предложить учащимся записывать опорные тезисы перед началом пересказа. И самое главное - считать количество абзацев (они же микротемы). Помним, что пересказ требуется подробный с сохранением  всех микротем.

Логический пересказ: перед пересказом предложите детям сначала составить план или схему рассказа, отметив начало, основную мысль и заключение. Затем попросите пересказать текст согласно плану, соблюдая последовательность изложения. Обычно все тексты собеседования строятся по одинаковой схеме: вступление (основное о герое) - место рождения, детство, образование – вклад 1-вклад 2 – роль в истории. Если знать эту схему, то проще видеть структуру текста и строить логику пересказа.

Использование карт памяти: помогите ребятам создать визуальные карты, фиксируя главные события и детали повествования. Этот приём улучшает восприятие материала и облегчает дальнейшее воспроизведение.

Важно объяснить учащимся важность аккуратного планирования своего выступления. Нужно избегать повторений, соблюдать хронологию изложения и уметь быстро ориентироваться в тексте при подготовке пересказа. 

Первая часть собеседования учениками воспринимается как более сложная. Если же с умом подойти к развитию речи, использовать все возможные средства в качестве подготовки, то достаточно быстро ученики обретут уверенность, перестанут испытывать сильный стресс от чтения вслух и будут чувствовать, что вполне хорошо могут справиться с предложенными задания на чтение и пересказ. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629299-metodicheskie-rekomendacii-obschie-dlja-podgo