Сценарий образовательной деятельности

№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Предварительная работа

организационный момент или подготовительный

Диагностика «Представление ребенка о диких животных». Определить уровень знаний детей по теме. Вызвать интерес к решению поставленной проблеме.

ООД по познавательному развитию «Дикие животные наших лесов». Цель: уточнить и расширить представления у воспитанников о животных Сибири. Демонстрирует изображения животных, побуждает детей к сравнению. Организует обсуждение проблемного вопроса.

Отвечают на вопросы педагога. Рассматривают иллюстрации с изображениями животных. Задают вопросы, обсуждают, высказывают свою точку зрения.

Определение замысла проекта, принятие детьми цели проекта

Воспитатель: но перед тем, отправиться, давайте вспомним правила поведения. Я говорю вам правила, а вы мне скажите, можно это делать или нет (дети отвечают).

Игра с мячом в кругу

1.«В зоопарке можно кормить животных едой, принесенным из дома»;

2.«В зоопарке можно наблюдать за животными»;

3.«Мы будем разбрасывать мусор в зоопарке»;

4.«Когда мы придем в зоопарк можно фотографировать животных со вспышкой»;

5.«В зоопарке можно дразнить и трогать животных»;

6.«Можно ухаживать за животными в зоопарке».

7.«Когда Вы будете в зоопарке можно громко разговаривать возле клеток»

8.«Можно в зоопарке трогать клетки».

Воспитатель: правильно ребята! Вы знаем, как нужно вести себя в зоопарке. Готовы, посетить Новосибирский зоопарк? А как вы думайте, как можно туда попасть? Вот здание зоопарка. Первое, что мы делаем, мы покупаем билет.

Показав билетик контролеру и ступив на землю Новосибирского зоопарка, сразу же попадаешь из города в прекрасный бор, наполненный зеленью и цветами.

Какие места посетить в зоопарке? Практически во всех уголках парка находятся указатели и вывески, с подсказками, куда можно направиться. Каждый может сначала посмотреть на карте и после пойти в заинтересовавшее место. Можете и просто идти, куда глаза глядят, ведь в каждой части этого парка вы найдете много интересных животных и полезной информации.

В зоопарке находятся огромные динозавры, которые поселились практически сразу на входе в парк. Несомненно, они являются изюминкой Новосибирского зоопарка. Милые, интересные и симпатичные! Украшение парка!

Здесь же, на входе, располагается фонтан. У него всегда прохладно даже в самую большую жару. Вокруг фонтана множество красивых цветов и приятных кафешек.

Отвечают на вопросы педагога.

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Познавательное развитие

1. ООД Игра с Микиботом

«Найди, чей след?»

1. Мультимедийное оборудование

Беседа с детьми: Картинка медведи

3 Мультимедийное оборудование

(Картина кенгуру)

4 Д/и «Узнай зверя по описанию»

5. Локация (картина снежного барса ил Ирбис)

Д/и «Кто чем питается?» (картинки животных и чем они питаются. Игра по парам)

Локация (картинка пеликан)

Проводится игра «Кто, где живёт?»

Итог

Воспитатель: посмотрите ребята, сколько много разных следов. Давайте поможем микиботу найти, какому животному они принадлежат?

Дидактическая игра «Найди, чей след?». (карточка со следами и картинки животных)

Цель: Познакомить детей и Микибота с видами следов животных, формировать умение ориентируясь по внешнему виду животного соотносить его с оставленными им следами.

На доске карточка с изображением следов животных и пустых клеток. На столе карточки животных. Воспитатель просит детей помочь найти животных, которые оставили эти следы.

Ребята, а кто работает в зоопарке? Кто лечит и кормит животных? (Кипер)

Воспитатель: В зоопарке работает Экскурсовод, который рассказывает посетителям о животных. Сегодня я буду экскурсоводом, расскажу и отвечу на все ваши вопросы.

Воспитатель: Какое животное зоопарка вы ведите? А кто знает, как зовут медведей? Медведица Герда и медвежонок Ростик. Скажите ребята, медведи спят зимой? А все медведи впадают в спячку? Белые медведи живут на северном ледовитом океане. А как вы думайте, чтобы жить белым медведям в холоде, какой должен быть шкура? Шкура у медведей густая и жесткая. Они питаются мясом, рыбой, а в зоопарке их подкармливают овощами, но также медведи сладкоежки они любят мед, ягоды, сахар, фрукты. А можно давай медведям морожено? Они играют с бревнами, шинами, купаются в бассейне, весело фыркают, отряхиваются и весело брызгаются на стоящих рядом посетителей.

А вы знаете, что это за животное? Это кенгуру. Кенгуру живут в далекой Австралии. У него очень мощные задние лапы и длинный хвост. Ребята, а зачем нужен хвост кенгуру? Когда кенгуру сидит, он удобно опирается на свой хвост, а во время прыжка отталкивается им, как еще одной ногой. Прыгнуть он может очень далеко. А если внимательно посмотреть, что можно увидеть у кенгуру на животе? А для чего ребята кенгуру сумка? Самая интересная особенность этого животного – сумка, в которой мама носит малышей. Кенгуру питается травой, фрукты, кукурузой и овсом смешанным семечками, орехами и сухофруктами.

Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.

- Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)

- Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

- Серый, злой, голодный. (Волк.)

- Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)

- Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

Это снежный барс. Как вы думай ребята, почему его так зовут? А Снежным назвали потому, что он любил купаться в снегу и прятаться в нём. А барсом его называли жители на своём языке из-за схожести с тигром. Какая шерсть должна быть у него, если он любит купаться в снегу? Снежный барс живет в горах. Ребята посмотрите, и скажите, как выгляди снежный барс? Снежный барс отличается тонким, длинным, гибким телом, относительно короткими лапами, небольшой головой и очень длинным хвостом. А зачем барсу пятно? Окраска меха светлая дымчато-серая с кольцеобразными и сплошными тёмными пятнами. Питается мясо.

Цель: закрепление формы винительного падежа существительных.

На столе картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, кора деревьев, трава, зайцы, и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему животному.

Белка любит орехи, шишки.

-Ребята, прежде чем ответить на этот, вы должны вспомнить, кто из животных относится к травоядным.

Дети: - Травоядные: заяц (траву, кору деревьев), белка (орехи, грибы), олень (трава, кора деревьев, ветки), слон (траву, ветки, фрукты).

- Хищники: медведь (мед, ягоды, рыбу, мясо), волк (мясо), лиса (зайцев, мышей), тигр (мясо животных).

Эта пеликан. Ребята посмотрите, что вам бросается в глаза, когда вы видите эту птицу? А как вы думаете, зачем птице такой клюв? Если он ловит рыбу, где тогда может жить пеликан? (озера, морское побережья). Пеликан большая птица, он живет в гнезде, которое построено из камыша, сушняка и перьев.

Воспитатель: - В зоопарке живут животные из разных стран. Предлагаю поиграть в игру.

(Дети подходят к магнитной доске, где развешаны картины (северные льды, пальмы под солнцем, лес) и рядом на столе лежат карточки с животными разных широт.)

Дети размещают карточки с животными на липкие ленты, которые находятся на картинах, изображающих разную среду обитания ( на доске).

Воспитатель: Сегодня ребята вы много узнали про новосибирский зоопарк. Но наша прогулка по зоопарку подходит к концу, животным нужно отдыхать, а нам пора возвращаться в детский сад!

- Что нового вы сегодня узнали про животных?

- Хотели бы вы ребята посетить зоопарк снова и что бы вы хотели еще раз увидеть?

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация «Обитатели зоопарка» - коллективная работа.

Конструирование (оригами) Животные Сибири. « Медвежонок», «Лиса», «Волк» «Зайчонок»

Лепка: «Медведица и медвежонок», «Лисица и лисёнок», «Ёжик»

Рисование: «Экскурсия в зоопарк»

Изготовление знаков «Береги природу».

Познакомить воспитанников с новым приёмом – силуэтным вырезыванием. Формировать композиционные умения: размещать силуэты животных на панораме пейзажа зимнего леса, уверенность в себе и в своих возможностях при создании аппликации. Развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук

Закреплять знания и умения воспитанников изготовлять поделки из бумаги. Развивать глазомер, аналитическое мышление, память; воспитывать чувство заботы о братьях младших.

Учить воспитанников планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей, лепить животное в движении, закреплять умение отгадывать загадки, вызвать интерес к жизни диких зверей. Развивать творческое воображение, внимание, память, мелкую моторику рук, речевую активность. Воспитывать усидчивость, интерес к занятию, любовь к животным и желание о них заботиться.

Социально-коммуникативное развитие

Свободное общение «Что мы знаем о животных?», «За что мы любим животных», «Охрана животных»

С Словесные игры «Доскажи словечко», «Назови детёнышей».

Дидактические игры: «Зоологическое лото», «Зоопарк», «Четвёртый лишний», «Отгадай, кто я?», «Что кому принадлежит», «Кто как голос подаёт?», «Чей хвост?»

Воспитание экологической культуры. Бережного отношения к окружающей природе, желания заботиться о ней, воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы. Расширение кругозора воспитанников, их знаний о диких животных, обогащение словарного запаса, ознакомление с правилами поведения в природе.

Цель: закреплять у воспитанников знания о диких животных.

Развивать зрительную память, внимание, мышление, речь.

Воспитывать любовь к объектам живой природы.

Физическое развитие

« Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Мыши водят хоровод», «Охотники и звери», «Зайцы и волк», «Охотники на зайцев», «Бездомный заяц».

Цель: закреплять знания о диких животных.

Развивать двигательную активность, внимание, речь, мышление. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Цель: тренировать моторную функцию пальцев, развивать речь, умственные способности воспитанников.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Развивать наблюдательность и любознательность у воспитанников в процессе ознакомления с природой. Воспитывать умение чувствовать и понимать красоту окружающего мира, поэзию, музыку, способность сопереживать, желание охранять животный мир. Открытие новых знаний о разнообразии диких животных нашего леса, о значении животных в жизни человека.

Рассматривают, угадывают и называют животных.

2.

Самостоятельное применение нового на практике, трансляционно-оформительский

1. Выставка рисунков и поделок на тему «Дикие животные». 2.Презентация энциклопедии «Удивительные животные».

Слайд шоу под руководством взрослого

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Рефлексия

У воспитанников сформировался интерес к окружающему миру, реалистическое представление об окружающей нас природе, целостное представление о разнообразии диких животных, желание стать другом природы.

Самооценка процесса и результата.

Делятся увиденным и услышанным с родителями