Конспект открытого занятия Книга узора для пухового платка

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

«Книга узоров для Оренбургского пухового платка »

2.

Доминирующая

образовательная область

Художественно-эстетическое развитие.

2.

Виды деятельности детей

Художественно-творческая деятельность(восприятие и анализ продукта творческой деятельности оренбургских мастериц и созданий композиций) .

Чтение художественной литературы («Оренбургский платок»В.Бокова).

Коммуникативная деятельность (беседа с мастериц , рассказы о происхождении пухового платка )

Экскурсионная деятельность(посещения музея Оренбургского областного музея изобразительных искусств)

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: Слушание произведения и беседа по его содержанию эмоциональное содержание текста , средства выразительности , разъяснение. Беседа (эмоциональное содержание рассказа , средства выразительности использованные мастерица при создании узора).

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: правило поведения в музее ,с гостьей мастерицей и ее инструментами.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: изучения качества и свойства пуха и разъяснения

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Сюжетно –ролевая игра «Экскурсия в музей»

Моделирование узоров с использованием различных форматов(на выбор ребенка)

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие: экспериментальное изучение свойств материалов (пуха, нити); познавательные действия (соотнесение особенность расположения узора в центре и по краям платка) ; Речевое развитие :составление рассказа по истории создания собственного узора ребенка (монологическая речь).

4.

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (5-6 и 6-7 лет)

5.

Цель

Развитие ценностно-смыслового восприятия народного творчества и представлении о декоративном прикладном искусстве в процессе создания узоров на основе элементов пухового платка.

6.

Задачи

Планируемые результаты

6.1

Формировать представления об истории пуховязального промысла

Охотно вступает в беседу со сверстниками ,взрослыми и опытными мастерицами по обсуждению происхождению пухового платка , его особенности и эмоционально реагирует на произведения декоративно прикладного искусства.

6.2

Развивать чувство композиции в процессе подбора элементов и создания узора

Создает многофигурные композиции ,комбинирует и создает новые узоры .

6.3

Воспитывать ценностное отношения к знанию и формированию навыков знаний в повседневной жизни.

Обладает начальными знаниями о особенностях климата родного края, умеет применять эти знания в жизни.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Самостоятельное создание узора на мотивам изделия .

Сопровождение создания модели узора (индивидуальное) напоминание, рекомендации по подбору элементов узора. Игра по созданию целого платка из его элементов с сохранением композиции и определении особенностей расположения узора в центре и по краям салфетки (листа).

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Музыкальный ряд: В.Боков «Оренбургский платок» Изобразительный ряд : фотографии, Оренбургские пуховые платки ; Материалы и оборудование : паутинки, пряха, пух, спицы, гребёнка,чески пряжа,  веретено,  салфетки,нити.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Рассматривание  иллюстраций «Оренбургский пуховый платок», «Образцы узоров пухового платка», «Русские шали». Рассматривание картины «Коза с козлятами».

Беседа о свойствах пуха и использовании его в других изделиях.

Чтение стихотворения – «Мне платок подарили пуховый» Выскубова Л.В.

Игра в мозаику, аппликации из ткани на другие темы . Рисование оренбургского пухового платка и организация выставки..
Заучивание стихотворений об Оренбургском крае.

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Рассмотреть пуховый платок и рассказать детям особенностях его создания.(Оренбургский платок вяжут только из пуха наших Оренбургских коз. ,только наши природные условия (морозы) способствуют высокому качеству пуха. Наши мастерицы славятся своими работами ,их оригинальностью на весь мир .)

1.2

Мотивация деятельности детей

Предложить детям обдумать и составить вопросы которые у них возникли при рассматривания платка по его созданию для встречи с мастерицей .

1.3

Целеполагание(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Создание узоров на основе элементов пухового платка и составления книги.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Обратиться к встречи с мастерицей , ее работой ; акцентировать внимание на неповторимость узоров пухового платка и художественных умениях детей (например, увидеть узор и «сообразить» как его можно нарисовать, как настоящая мастерицей). Обратить оригинальности каждого платка его неповторимость (2-3). познакомить детей со всеми этапами создания платка (ческа коз ,ческа пуха на гребнях, изготавливания нити на веретене).Отметить, способность пуха сохранять тепло , что узор вызывает интерес , мастерица любит свою работу ,и каждая мастерица вкладывает в работу собственную энергетику и тепло, и он будет нести не только тепло как пуховый платок, но и нести тепло и заботу ее рук. Обратить внимание детей на наследия вязания пуховых платков ,ведь умение вязать и оригинальность узоров передается от матери к дочери .Подвести детей к мысли о том, что у нас накопилось огромное количество узоров (поделки, фотоснимки, просто в памяти осталось), мы могли бы создать книгу , всем показывать свои работы и рассказывать о родном крае, о своих впечатлениях от интересных встреч с известными вязальщицами и экскурсий в музей.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Вспомнить с детьми встречу и предложить самостоятельно создать отдельный фрагмент узора и перемещение его на платок .Моделирование детьми композиции (отбор элементов-заместителей для создания пробных вариантов композиции, выбор формата).

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Напомнить детям о пуховом платке , который необходимо реализовать с помощью изображения реальных объектов (узоров ) с сохранением композиции и определением особенностей расположения узора в центре и по краям изделия , по рассуждать с детьми о возможных вариантах. Обсудить в случае затруднений наиболее оптимальные изобразительные средства. Рекомендовать обращение к фотоснимкам в процессе подбора расположения узоров.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Обратить внимание на выполненные работы и по рассуждать все ли узоры платка мы внесли в книгу и на сколько точно , есть ли новые композиции ,можем ли мы и те кто придут в сад после нас пополнять нашу книгу. На сколько она будет нужной и важной для сохранения узоров ? Можем ли мы предложить наши новые узоры пуховязальшице? Можем ли мы гордиться своей работой и делиться знаниями о платке как о символе родного края ?

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Рассказываю о своем узоре

Представление ребенком творческого продукта ( как узор называется; почему избрал этот узор, где его нашел, что в нем удивило; что в работе радует самого, что порадует других).

1.2

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Сгруппировать узоры по страницам книги .

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Индивидуальная работа по оформлению странички в альбом Оформление рисунка для альбома (придумывание названия к узору, беседа о средствах выразительности, которые использовал ребенок; оформление странички в соответствии с предложенным макетом: подборка странички фона, наклеивание узора).