Решение задач 2 класс

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

I.Организацион-

ный момент

Долгожданный дан звонок- Начинается урок!

Тут затеи и загадки,

Игры, шутки, всё для вас!

Я желаю вам удачи-

За работу, в добрый час!

Здравствуйте ребята!

«Встали ровненько, красиво!

И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: самонастрой, волевая саморегуляция.)

II.Актуализация знаний

III.Самоопределение к деятельности

IV.Работа по теме урока

V.Физкультминутка

VI.Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа.

Д/З

VII.Рефлексия

VIII.Итог урока

– Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Посмотрите на них.

1.Устный счет

- Логическая разминка.

Сколько минут составляют полтара часа? Полтара часа это час и половина. (90мин)

Два отца и два сына поймали трех зайцев. С охоты каждый вернулся с зайцами. Как это могло быть?(На охоте были дед, отец и сын)

Кузнец подковал пару лошадей. Сколько подков ему понадобилось? (8)

-На доске записаны числа. Найдите закономерность и продолжите числовой ряд.

3,6,9,...,…,….

40,35,30,…,…,….

-Решите примеры.

45-30=15 46+40=86

30-8=22 60+6=66

56-4=52 44+6=50

- Что общего у примеров каждого столбика?(В первом столбике примеры на вычитание, а во втором –на сложение).

- Ребята, давайте вспомним как называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность).

- А при сложении? (1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма).

- Игра «Чья ракета быстрее взлетит» (Каждый ряд получает листочек с примерами. Учащиеся по цепочке решают их.)

-Проверка.

-Решите задачу.

В вазе 4 яблока и 3 груши. Сколько слив в вазе?(Задачу решить нельзя, потому что в задаче не хватает данных.)

- А если я изменю задачу.

В вазе 4 шоколадных конфет и 3 карамели.(В задаче не хватает вопроса.)

- Ребята давайте вспомним компоненты, которые необходимы для решения задач:

Условие

Вопрос

Решение

Ответ

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке?(Сегодня на уроке мы будем решать задачи.)
В классе было 10 мальчиков, а девочек на 5 больше. Сколько девочек в классе?

10+5=15 (д.)

Ответ:15 девочек в классе.

- Измените, вопрос задачи так, чтобы она решалась в два действия. (Сколько детей было в классе?)

-Можем ответить на вопрос задачи? (Нет).

-Почему?(Нам неизвестно сколько девочек было в классе).

-Что можем узнать 1действием?(Сколько девочек было в классе)

М-10

Д-? на 5 больше }?

1.)10+5=15(д.)-было в классе.

2.)10+15=25(д.)

Ответ:25 детей было в классе.

- Как мы называются задачи, которые решаются в 1 действие?(Простые)

- Как называются задачи, которые решаются в 2 действия?(Составные)

Открываем учебник на с.65

№1

-Что нужно узнать в задаче?(Длину дорожки)

-Что для этого нужно?(Нужно знать, сколько метров до встречи прошла каждая девочка)

-Сколько прошла первая девочка?(20м)

-Сколько прошла вторая девочка?(Неизвестно)

-Можем ли мы это узнать? -Как?

1.)20+8=28(м.)-прошла вторая девочка.

2.)20+28=48(м.)

Ответ: 48 метров длина этой дорожки.

№2

60-4=56(м.)

Ответ:56 метров пробежала Маша.

Проверка.

№4 (по вариантам)

20+36-40=16 90-(80-69)=79

40+50-67=23 70-(32+8)=30

75+25-9=91 83+17-5=95

Работа над задачами на карточках.

№3,№5 с.65

-Чем занимались сегодня на уроке?

- Оцените свою работу с помощью светофора.

-Какие задачи мы сегодня решали на уроке?(простые и составные)

-Какие задачи называются простыми?

-Какие составными?

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки.

Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.)

Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления; планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной задачи.

Познавательные УУД: структурировать знания, выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

Коммуникативные УУД: умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.)

Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре.

Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция.

Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания.)Коммуникативные УУД: фронтальная работа, работа в парах.

Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на повторение, развитие самооценки.)

Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знании

Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.)