От сказок к мультфильмам: как чтение книг и просмотр качественных мультфильмов помогает развитию речи и мышления ребёнка» /выступление на заседании Родительского Клуба/

КОУ ОО «Троснянская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Выступление на заседании

Родительского Клуба

«От сказок к мультфильмам:

как чтение книг и просмотр качественных мультфильмов помогает развитию речи и мышления ребёнка»

Подготовила:

учитель-логопед

Приведенцева З.А.

Цель: повысить компетентность родителей в использовании мультфильмов для развития связной речи школьников.

Задачи:

•раскрыть потенциал мультипликации в речевом развитии;

•познакомить с критериями отбора мультфильмов;

•обучить приёмам обсуждения мультфильмов с ребёнком;

•сформировать мотивацию к совместному просмотру.

Продолжительность: 60–75 мин.

Оборудование: проектор, экран, подборка фрагментов мультфильмов, раздаточные материалы.

План родительского собрания на тему «От сказок к мультфильмам: как чтение книг и просмотр качественных мультфильмов помогает развитию речи и мышления ребёнка»:

1. Вступительное слово. Можно провести упражнение, например, предложить родителям продолжить фразу «Мультфильмы для вас — это…».

2. Анализ анкетирования родителей «Роль мультфильмов в жизни моего ребёнка».

3. Педагогический всеобуч о пользе мультфильмов.

4. Просмотр выставки детских книг.

5. Просмотр инсценировки сказки «Теремок».

6. Этап педагогического всеобуча, работа с памятками «Семейное чтение».

7. Рекомендации родителям «Как смотреть мультфильм?».

8. Подведение итогов собрания.

Мультфильмы как средство развития речи детей

Речь – это одна из основ воспитания и обучения детей. От уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

Ежегодно в школу приходит все больше неговорящих детей, которые сталкиваются с трудностями в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. Все это влечет за собой нарушения в процессе образовательной деятельности и вхождения в социальную среду.

«Почему современные дети отстают в своем речевом развитии, говорят все хуже и меньше? Почему происходят негативные изменения в нравственном и социально-личностном развитии школьников? Каковы причины перечисленных явлений?» Несомненно, все вместе – это комплексная проблема, имеющая многочисленные причины. Одной из них, на наш взгляд, является разрыв коммуникативных связей между миром детей и миром взрослых, отчуждение взрослых от детей, лишение их содержательных (живых) способов общения.

К сожалению, взрослые все чаще относятся крайне неуважительно к слову, не владеют им, не умеют грамотно выражать свои мысли, недооценивают роль звучащего слова в развитии и воспитании ребенка. Живое слово (разговор, беседа, рассказывание) вытесняется игрой в планшете, в телефоне, прослушиванием музыки или аудиозаписей, но это в лучшем случае.

Вызывает тревогу и тот факт, что общение взрослого с ребенком все чаще ограничивается кратковременным, формальным и поверхностным взаимодействием, в виде замечаний, указаний, инструкций, обсуждений примитивных бытовых тем. Об уменьшении продолжительности совместной деятельности и общения взрослого с ребенком говорит и то, что во многих семьях не имеют представление о «культурном досуге» или уделяют ему незначительное время (совместном посещении театров, музеев, выставок, прогулок на природу). Неудовлетворенность потребностью в общении ребенка с родителями, способствует проявлению различных отклонений в поведении детей: неуверенностью при новых начинаниях, большим количеством страхов, тревожностью и агрессивностью, снижением уровня их речевого и познавательного развития.

Именно поэтому я считаю, развитие речи ребенка, является основной задачей в работе не только учителя - логопеда, учителя начальных классов, воспитателя, но и родителей.

Средствами развития диалогической, связной речи могут быть игровая деятельность, дидактические игры, театрализованная деятельность, художественная литература, мультипликация.

Мультфильм обладает мощным воспитательным потенциалом и является одним из эффективных наглядным материалом. Последнее обуславливается тем, что он сочетает в себе слово и картинку, то есть включает два органа восприятия: зрение и слух одновременно.

Правильно подобранные мультфильмы оказывают большое влияние на развитие современных детей, так как яркие образы очень сильно воздействуют на сознание ребенка.

Но, к сожалению, родители чаще всего используют мультфильмы, как средство, помогающее занять ребенка на какое-то время. Это приводит к тому, что ребенок не пользуется активной речью, в результате снижается качество общения.

Мультфильмы становятся эффективным средством развития речи только при условии целенаправленной и системной работы педагогов и родителей.

Советы для родителей.

Правила просмотра мультфильмов:

 1. Тщательно выбирайте мультфильм.

Лучше смотреть советские мультики. Во-первых, они очень добрые и правильные по содержанию. Так что за нравственную составляющую и мораль можете быть спокойны, в отличие, от содержания западных мультфильмов.

Примеры:

• «Винни‑Пух» (ритмичная речь);

• «Трое из Простоквашино» (бытовые диалоги);

• «Фиксики» (познавательная лексика).

Во-вторых, герои советских мультиков не влияют на психику детей. Отрицательные персонажи в наших мультфильмах не вызывают чувства реального страха, как, например, в американских.

И, в-третьих, в иностранных мультфильмах герои говорят на своем родном языке и губы у них шевелятся в соответствии с произношением данного языка. Ребенок слышит русский перевод, но видит совершенно другую картину движения губ!

А в советских мультиках к каждому звуку подобрано соответствующее движение губ. Кроме того, персонажей озвучивают прекрасные актеры, которые выговаривают слова четко, ясно и с выразительной интонацией.

Вот почему важно, чтобы еще неговорящий ребенок смотрел только мультики советского и российского производства.

2. Ограничивайте время просмотра телевизора.

• Детям дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) рекомендуется не более 30 минут в день.

• Младшие школьники (от 7 до 10 лет) – 30-50 минут в день.

• Старшие школьники (от 10 до 18 лет) – от 1 часа до 3 часов в день.

3. Смотрите мультфильмы вместе с ребенком, комментируйте происходящее и обсуждайте сюжет и действия героев, задавайте вопросы.

Тогда ваш ребенок возьмет из мультфильмов только лучшее для своего развития.

Развивайте речь легко и весело!

Родители, дорогие! Мультфильмы, как и все, что попадает на глаза и в руки нашим деткам, должно проходить жесткую цензуру. И никто кроме нас, родителей, провести ее не сможет! Только мы в ответе за наше потомство! Наши дети – наше будущее – наша старость! Любите и берегите своих детей!

Сейчас предлагаю немного поиграть. Узнаем, насколько вы помните мультфильмы своего детства. Ответьте на вопросы:

1. Кто озвучивал роль Волка в фильме «Ну погоди!» (Анатолий Папанов)

2. Как звали ослика из м\ф про Вини-Пуха? (Иа)

3. Какой титул носил Мюнхгаузен? (Барон)

4. Как звали друга Вини- Пуха (Пятачок)

5. Из какого города были знаменитые музыканты, о которых мы знаем по м\ф? (Бремен)

6. Как звали трёх братцев поросят? (Ниф-Ниф, Наф- Наф, Нуф-Нуф.)

Согласно мнению детских психологов, именно отечественные мультфильмы несут положительную направленность для развития у детей нужных в жизни качеств и привычек:

Развивают речь.

Слушая грамотную и красивую речь героев м\ф, дети пополняют свой лексический запас и могут в хорошем смысле удивить родителей некоторыми высказываниями и афоризмами.

«Трое из Простоквашино» — автоматизация звука [р];

«Винни‑Пух» — ритмичная речь, юмор;

«Три кота» — бытовые диалоги, повторы;

«Фиксики» — познавательная лексика;

«Лунтик» — простые фразы, добрые сюжеты.

Развивают мышление и память.

После просмотра мультфильма найдите немного времени, чтобы обсудить увиденное. Так, ребёнок учится анализировать содержание мультика, сравнить, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи.( пример)

Мультфильмы способны обучать - они рассказывают об окружающем мире, с их помощью ребёнок может научиться считать, читать, говорить на иностранном языке, изучать геометрические фигуры, цвета и получать различные энциклопедические знания («38 попугаев», «Козлёнок, который учился считать до 10»)

М\ф питает фантазию ребёнка, оставляет яркие впечатления и может стать источником для детского художественного и словесного творчества (вы с ребёнком можете придумать продолжение увиденной истории, нарисовать понравившегося героя и подарить кому-нибудь)

Отечественные мультфильмы оказывают положительное воспитательное воздействие - персонажи м\ф показывают детям разные возможности взаимодействия с миром, эталоном поведения (хорошего и плохого), формируют у них способность к эмпатии (сопереживанию), представление о добре и зле, учат справляться с трудностями и страхами.

(«Сказка о золотой рыбке» «Айболит»)

В заключении хочется сказать - Никогда не предлагайте телевизор вместо себя. Если ребенок хочет поговорить с вами, поиграть, почитать, а вы очень устали, заняты, предложите ему игру, в которую он может поиграть один.

Ни один мультфильм, даже самый поучительный, не может заменить ребенку (любому) общение со взрослыми. Детям нужны улыбки родителей, их внимание, эмоции, взгляды и прикосновения. На ребенка нужно находить время. Пусть его будет не так и много, но оно должно быть.

Заключение

Мультфильмы — мощное средство развития речи, но лишь при грамотном использовании. Ваша вовлечённость — ключ к успеху. Помните:

«Самый лучший „мультфильм“ для развития речи — это вы. Ваша речь, ваши вопросы, ваши совместные игры» (М. В. Савельева).

Создайте традиции семейного просмотра с обсуждением, и мультфильмы станут не просто развлечением, а инструментом гармоничного развития вашего ребёнка.

Анкета для родителей

«Роль мультфильмов в жизни моего ребенка».

Уважаемые родители! Нам интересно узнать Ваше мнение о влиянии мультфильмов на развитие ребенка. Просим ответить на следующие вопросы.

1. Считаете ли Вы, что мультфильмы необходимы для развития ребенка?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Развитию каких положительных качеств вашего ребенка способствует просмотр мультфильмов?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Развитию каких отрицательных качеств вашего ребенка способствует просмотр мультфильмов?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Как часто ваш ребенок смотрит мультфильмы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Сколько времени в режиме дня отводите на просмотр мультфильмов?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какими факторами Вы руководствуетесь при выборе мультфильма (смысловой нагрузкой, зрелищностью, популярностью, не задумываюсь над этим вопросом)?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Смотрите ли Вы мультфильмы вместе с ребенком (да, нет, иногда)?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Обсуждаете ли Вы с детьми просмотренные мультфильмы (постоянно, от случая к случаю, никогда)?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инсценировка сказки «Теремок»

Перед домом выходит под музыку старшеклассница – сказочница.

Сказочница:

Здравствуйте, дорогие ребята!

Здравствуйте, гости дорогие!

Я хочу пригласить вас в сказку.

За лесочком, на опушке,

Чья-то спряталась избушка.

Не избушка, теремок,

Он не низок, не высок.

Терем, терем, покажись,

Покружись, остановись,

К лесу задом, к нам лицом,

И окошком и крыльцом.

А вот и теремок. Давайте сядем по удобней и посмотрим, что же будет дальше.

Послушайте, кто же это бежит по лесной тропинке?

(В зал по музыку вбегает ребёнок в костюме мышки с колокольчиком в руках, оглядывается по сторонам и поет песенку)

Мышка:

Я – маленькая мышка,

Я по лесу бегу,

Ищу себе домишко,

Ищу, не нахожу,

Тук – тук, тук – тук,

Пустите меня!

Тук – тук, тук – тук,

Пустите меня!

Мышка говорит:

Что за чудо – теремок?

Он не низок, не высок,

Кто же в тереме живёт,

Кто же терем стережёт?

(пожимает плечиками)

Никто не отвечает!

В теремочек я зайду,

И порядок наведу,

Занавесочки поправлю,

У окошка посижу.

(ребёнок Мышка садится на лавочку возле дома)

Сказочница:

Стала Мышка в доме жить,

Стала домик сторожить,

Вдруг от озера, по травке,

Шлёпают босые лапки.

(под музыку на полянку выскакивает лягушка с трещоткой в руках, рассматриваеттеремок, останавливается перед домиком и поёт песенку).

Лягушка:

Речка, мошки и трава,

Тёплый дождик, ква-ква-ква!

Я лягушка, я квакушка,

Полюбуйтесь на меня

(кружиться вокруг себя)

Что за чудо теремок?

Он не низок, не высок!

Кто же в тереме сидит,

И в окошечко глядит?

(стучится в теремок)

Мышка:

Кто там?

Лягушка:

Это я, твоя подружка!

Я – зелёная лягушка.

Скучно в тереме одной?

Поживу и я с тобой!

(ребёнок Лягушка садиться рядом с Мышкой)

Мышка и Лягушка:

(встали около лавочек)

Будем вместе дружно жить,

И комариков ловить!

Сказочница:

Вдруг из леса на полянку,

Прибежал ушастый зайка!

(В зал под музыку выскакивает ребёнок в костюме зайчика с барабаном на шее)

Зайка:

Что за чудо, вот так да!

Как же я попал сюда?

На полянке теремок,

Он не низок, не высок,

Из трубы идёт дымок,

Под окошечком пенёк,

В дверь тихонько постучу,

И хозяев позову.

(стучит в теремок)

Тук – тук – тук, кто в теремочке живёт?

Кто там песенки поёт?

(Встают по очереди с лавочек Мышка и Лягушка)

Мышка:

Я – мышка – норушка!

Лягушка:

Я – зелёная лягушка!

Заяц:

А я зайка ушастый!

Мышка:

А что ты умеешь делать?

Заяц:

Песенку петь, на барабане играть

(зайчик поёт песенку)

Я весёлый зайка,

Зайка – попрыгайка,

На полянке я скачу,

Громко лапками стучу.

(Играет на барабане, и садиться на лавочку рядом с мышкой и лягушкой).

Сказочница:

Веселее стало в доме,

Стали жить они втроём,

Вдруг из леса выбегает,

Кто-то с рыженьким хвостом.

(под музыку крадётся лисичка с ложками в руках, оглядывается, видит теремок, рассматривает его)

Лисичка:

Я - лисичка, я – сестричка,

У меня пушистый хвост,

(бахвалится хвостом)

По лесной идёт дорожке,

Поразмять решила ножки.

Что за чудный теремок?

Он не низок, не высок,

Кто хозяин здесь, скажите,

И в окошко поглядите!

Мышка:

Я – мышка Норушка

Лягушка:

Я – лягушка – квакушка,

Зайчик:

А я – зайчик побегайчик.

Звери:

А что ты умеешь делать?

Лиса:

Я на ложечках играю,

На концертах выступаю.

(играет на ложках под русскую народную мелодию, потом присаживается на лавочку).

Сказочница:

Вдруг из леса весь лохматый,

Вышел мишка косолапый.

(под музыку выходит мишка косолапый)

Медведь:

Что за терем – теремок?

Он не низок, не высок,

Подойду - ка я к двери,

Да узнаю, кто внутри.

(стучит в дверь)

Тук-тук-тук.

Мышка:

Кто там?

Мишка:

Это мишка косолапый,

В дверь стучит лохматой лапой!

Звери:

А что ты умеешь делать?

Медведь:

Танцевать умею я,

Вот и пляска моя!

(Медведь пляшет неуклюже)

Выходи лесной народ,

Вместе встанем в хоровод,

(зовет зверей)

Вы играйте, я спляшу,

И ребяток приглашу.

(Звери выходят из домика играют на инструментах, медведь приглашает ребят и пляшет с ними)

(после пляски мишка прилагает всем присесть)

Мышка:

Вот так терем – теремок!

Лягушка:

Он не низок, не высок!

Заяц:

Много в нём живёт зверей.

Лиса:

Вместе жить нам веселей!

Вместе:

Он не низок, не высок,

Наш весёлый теремок!

(сказочница представляет артистов)

Сказочница:

В ролях участвовали:(имена детей)

Звери:

Тут и сказочке конец,

А кто слушал молодец!

(звери кланяются и под музыку уходят)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630998-ot-skazok-k-multfilmam-kak-chtenie-knig-i-pro