Конспект урока по теме «Потешки и прибаутки»

Этап

Методы

Формы взаимодействия

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемые результаты

Способы оценивания

Организационный этап

Словесные: инструктаж.

Фронтальная.

Уч.: добрый день! Проверьте свою готовность к уроку. Присаживайтесь. Не забываем про правила посадки за партой: спина ровная, стопы стоят на полу, между вами и партой проходит кулачок.

Об-ся: проверяют готовность к уроку, садятся согласно правилам посадки.

Самоконтроль.

Актуализация знаний

Словесные:

беседа.

Практические: упражнение.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Уч.: мы продолжаем работу по устному народному творчеству. Что такое устное народное творчество?

Об-ся:устное народное творчество – это творчество народа, передаваемое из уст в уста, из поколения в поколения;это устные произведения, созданные народом.

Уч.: выполним задание. На выполнение 1 минута.

(1 об-ся у доски)

https://clck.ru/ZeBii

Об-ся: выполняют задание.

Уч.: проверим, что получилось у вас и что получилось у Полины. Покажите, согласны вы с тем, как выполнила это задание Полина или не согласны?

Об-ся: показывают согласие/несогласие.

Уч.: почему некоторые не согласны?

Об-ся: потому что мы не знаем, что такое потешки, прибаутки от этого не можем точно определить.

Регулятивные:

- определяют круг неизвестного по изучаемой теме;

Взаимооценка.

Этап целеполагания

Словесные: беседа, инструктаж.

Фронтальная. Парная.

Уч.: тогда, с помощью опорной фразы, поставим цель на сегодняшний урок.

Об-ся: познакомимся с потешками и прибаутками.

Уч.: да, вам верно удалось поставить цель на урок. Познакомимся с малыми жанрами устного народного творчества: потешками, прибаутками.

Уч.: а теперь давайте составим план работы на сегодняшнем уроке. Посмотрите на слайд, план рассыпался. Объединимся в пары и определим верный порядок.

1. Узнаем, что такое потешки и прибаутки.

2. Закрепить знания по теме «Потешки и прибаутки».

3. Оценим деятельность на уроке.

Об-ся: в парах определяют верный порядок плана.

Уч.: Настя проставит последовательность у доски. Покажите согласие или несогласие.

Об-ся: показывают согласие/несогласие.

Уч.: вам верно удалось определить последовательность плана.

Регулятивные:

- составляют план работы по решению учебной задачи урока в паре;

Коммуникативные:

- вступают в общение в паре.

Оценка (словесная похвала).

Взаимооценка.

Этап первичного знакомства

Словесные:

учебный диалог.

Фронтальная.

Уч.:перед тем, как мы начнём знакомство с потешками и прибаутками, у меня вопрос: «Как вы думаете, могут ли научить чему-то потешки и прибаутки?» (если затрудняются, сказать, что об этом нам предстоит узнать).

Об-ся: выдвигают предположения.

Уч.: послушайте.

Водичка-водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток
И кусался зубок.

Как вы думаете, когда могут применяться эти строки?

Об-ся: во время умывания ребёнка.

Уч.: да, абсолютно верно.

То, что я вам прочитала, называется потешкой.

Потешка происходит от слова «потешать», то есть «развлекать», «веселить», «забавлять». Это небольшие народные стишки и песенки, которые произносятся во время действий с маленьким ребёнком. Потешки учат выполнению различных движений. Зачитывать потешки можно во время увлекательной пальчиковой игры.

Уч.: Не забываем про правила посадки за партой: спина ровная, стопы стоят на полу, между вами и партой проходит кулачок.

Обратимся к странице 20.
Кошка на окошке
Рубашку шьёт.
Курочка в сапожках
Избёнку метёт.

Можно ли прочитанное назвать потешкой? Если да, то почему?
Об-ся: да, так как строки учат выполнению действий.
Уч.: а ещё эта потешка даёт понимание того, что каждый должен трудиться, а не сидеть без дела.

Уч.: я прочитаю снова, а вы послушайте.

Стучит, бренчит по улице:
Фома едет на курице,
Тимошка — на кошке,
По кривой дорожке.

— Куда, Фома, едешь?
Куда погоняешь?

— Еду сено косить.
— На что тебе сено?
— Коровок кормить.
— На что тебе коровы?
— Молоко доить.
— А зачем тебе молоко?
— Ребяток кормить.

Можно ли назвать прочитанное шутливой историей?

Об-ся: да, прочитанное можно назвать шутливой историей.

Уч.: вы правы, такие весёлые, шутливые короткие истории, которые рассказывают мамы своим маленьким детям называются прибаутками. Прибаутка происходит от слова «ба́ять», то есть «рассказывать».

Какую ещё особенность вы заметили? Чем отличаются прибаутки от потешек?

Об-ся: прибаутки построены в виде диалога.

Уч.: и потешки и прибаутки весёлые, но прибаутки построены в виде диалога. Что такое диалог?

Об-ся: диалог – это разговор двух людей.

Уч.: какой пункт плана выполнили?

Об-ся: мы выполнили первый пункт плана.

Предметные:

- различают потешки, прибаутки.

Познавательные:

- анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.

Регулятивные:

- контролируют выполнение действий в соответствии с планом;

Оценка (словесная похвала).

Этап вторичного синтеза

Словесные: учебный диалог, инструктаж.

Практические: игра, упражнение.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Уч.: перед тем, как начать работу я задала вам вопрос «Могут ли потешки и прибаутки чему-то научить?»

Об-ся: отвечают на вопрос учителя.

Уч.: потешки и прибаутки учат понимать юмор, не унывать, жить весело, если случится так, что маленький ребёнок загрустит или будет отказываться спать, купаться, мама сможет изменить ситуацию, также мы увидели, что эти малые жанры могут носить воспитывающий характер.

Уч.: мы с вами узнали, что такое потешки и что такое прибаутки, что дальше?

Об-ся: выполним 2 пункт плана.
Уч.: немного отдохнём и поиграем.
Я буду читать вам утверждения, если утверждение верно – вы часто моргаете глазками, если неверно – присаживаетесь на корточки.

Потешки происходят от слова «потешать».

Прибаутка происходит от слова «ба́ять», то есть «рассказывать».

Весёлые, шутливые короткие истории, которые рассказывают мамы своим маленьким детям называются потешками.

Закрепи́м полученные знания, выполнив тест.

https://clck.ru/Zdz3w

Об-ся: выполняют тест.

(во время выполнения задания учитель проходит и смотрит, какие ответы дают обучающиеся на тест)

Уч.: посмотрим, какие результаты получились.

Предметные:

- различают потешки, прибаутки.

Регулятивные:

- контролируют выполнение действий в соответствии с планом;

Контроль.

Этап рефлексии

Словесные: инструктаж.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Уч.: наш урок подходит к концу. С какой темой работали? Достигли ли поставленную цель на урок?

Об-ся: мы работали с темой «Потешки и прибаутки». Да, мы достигли поставленной цели на урок.

Уч.: а у нас остался последний пункт плана, в котором говорится, что нам нужно оценить деятельность на сегодняшнем уроке. Необходимо выйти к доске и перетянуть смайл в ту колонку, где вы уверены в своих силах.

Об-ся: выходят к доске, перетягивают смайл в нужную колонку.

Уч.: я рада, что вы уверенно можете определять потешки и прибаутки. Над этим мы ещё будем работать! Я благодарю вас за то, что вы сегодня работали не спустя рукава, а не покладая рук.

Регулятивные:

- оценивают результаты своих действий по критериям, предложенным учителем.

Личностные:

- проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самооценка.

Оценка (словесная похвала).