Статья на тему: «Взаимодействие логопеда и воспитателя на всех этапах работы над звукопроизношением дошкольников»

Взаимодействие логопеда и воспитателя на всех этапах работы над звукопроизношением дошкольников.

Работа воспитателя и работа логопеда различна при исправлении и формировании звукопроизношения по организации, приёмам, по продолжительности. Она требует различных знаний, умений, навыков. При организации совместной с воспитателем работы по коррекции звукопроизношения, важно учитывать основные отличия в её содержании на всех этапах работы над звуком.

Основным отличием является различие цели их работы: логопед исправляет нарушения речи, а воспитатель, под руководством логопеда, активно участвует в коррекционной работе.

Подготовительный этап:

-Логопед, в зависимости от характера нарушения звука, вырабатывает и тренирует движения органов артикуляционного аппарата, которые были неправильными или совсем отсутствовали.

-Воспитатель по заданию логопеда в игровой форме закрепляет у детей движения и положения органов артикуляционного аппарата.

Этап появления звука:

-Логопед ставит звуки, вырабатывая артикуляцию нужного звука, при этом используются специальные приёмы и отработанные на предыдущем этапе движения органов артикуляционного аппарата.

- Воспитатель закрепляет произнесение поставленного логопедом звука, фиксируя внимание ребёнка на его звучание и артикуляции, используя картинки – символы и звукоподражания.

Этап усвоения звука (правильное произнесение звука в речи):

-Логопед автоматизирует звук, последовательно вводя его в речь: слог, слово, предложение, потешки, рассказы.

- Воспитатель по заданию логопеда с отдельными детьми закрепляет поставленный логопедом звук, подбирая соответствующий программный материал.

В МБДОУ организован тесный контакт логопеда с другими специалистами ДОУ (воспитателями, психологом, медиками) и родителями. Логопед проводит беседы с воспитателями группы об основных нарушениях речевого развития каждого ребенка. Воспитателей ознакомили с характеристиками дефектного произношения звуков, со структурой речевого нарушения, с этапами и содержанием коррекционной работы. Это дало возможность контролировать качество звукопроизношения не только на занятиях, но и вне их с учетом индивидуальных особенностей детей. По заданию логопеда воспитатели проводят комплекс упражнений на развитие артикуляционной моторики, закрепления правильного звукопроизношения дифференцированно, с учётом индивидуальных особенностей детей. Задания даются в соответствии с лексической темой, которую изучали дети и носят игровой характер.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631878-statja-na-temu-vzaimodejstvie-logopeda-i-vosp