Учимся узнавать и называть эмоции

Серовский муниципальный округ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №42 «Огонек»

Методическая разработка

по коррекционно-развивающей работе

с детьми дошкольного возраста с ОВЗ

«Учимся узнавать и называть эмоции»
(Игры и упражнения базового цикла)

Педагог-психолог:

Бронникова О.Б.

Г. Серов

2025 г.

Пояснительная записка

Эмоциональная сфера детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) развивается неравномерно. Дети часто затрудняются в выражении и понимании собственных эмоций, в идентификации чувств других людей. Это может приводить к трудностям в общении, повышенной тревожности и поведенческим проблемам.

Разработка направлена на коррекцию и развитие эмоциональной сферы дошкольников через игровые и арт-терапевтические методы, что способствует гармонизации эмоционального состояния, формированию коммуникативных навыков и успешной социализации.

Цель

Формирование у детей с ОВЗ представлений об основных эмоциях (радость, грусть, злость, страх) и развитие навыков их распознавания и выражения.

Задачи:

Образовательные;
- познакомить детей с базовыми эмоциями и их проявлениями;
- обогатить словарь эмоциональными понятиями.
Развивающие:
- развивать эмоциональный интеллект, воображение, мимику, пантомимику;
- формировать умение сопоставлять эмоциональное состояние с ситуацией.
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное отношение к себе и окружающим;
- формировать умение сопереживать.

Методы и приёмы:

-игровые упражнения;
- элементы сказкотерапии;
- арт-терапия (рисование эмоций, работа с цветом);
- музыкально-двигательные игры;
- использование карточек-пиктограмм и смайликов.

Организация работы

Форма: подгрупповая (3–6 детей).
Продолжительность цикла: 4 занятия по 20–25 минут.
Периодичность: 1 раз в неделю.

Содержание цикла занятий:

Занятие 1. «Знакомство с эмоциями. Радость»
- игра «Солнышко улыбается»;
- рассматривание картинок;
- танец под весёлую музыку;
- рисование «Что меня радует».
Занятие 2. «Грусть»
- сказка о грустном зайчике;
- упражнение «Зеркало»;
- музыка медленного темпа;
- упражнение «Утешим игрушку».
Занятие 3. «Злость»
- игра «Потопаем и похлопаем»;
- обсуждение ситуаций;
- рисование злости;
- дыхательное упражнение «Выдуваем злость».
Занятие 4. «Страх»
- сказка о пугливом ежике;
- упражнение «Чего я боюсь?»;
- игра «В домике безопасно»;
- рисунок «Мой друг, который меня защищает».

Итоговое занятие «Путешествие в страну эмоций» (обобщающая игра, где дети помогают сказочному персонажу пройти испытания: угадать эмоцию, нарисовать её, показать телом).

Ожидаемые результаты

- дети различают и называют 4 базовые эмоции;

- умеют выражать эмоции мимикой и движениями;

- начинают понимать эмоциональное состояние других людей;

- снижается уровень тревожности, улучшается общение в группе.

Рекомендации для родителей

- чаще обсуждать с ребёнком его чувства: - Ты расстроился? Давай поговорим;

- читать сказки с акцентом на эмоции героев;

- использовать карточки-смайлики дома;

- учить выражать эмоции социально приемлемыми способами (не бить, а говорить о злости).

Литература

1. Крюкова С. В. «Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников».

2. Мухина В. С. «Детская психология».

3. Выготский Л. С. «Игра и её роль в психическом развитии ребёнка».

Приложение 1.

Игры и упражнения по теме «Учимся узнавать и называть эмоции»

1. Игра «Солнышко улыбается» (эмоция «Радость»)

Цель: формировать умение выражать радость через мимику и движения.

Задачи:

- учить детей распознавать радость у других;

- развивать эмоциональную отзывчивость;

- стимулировать положительное настроение в группе.

Ход игры:

Педагог показывает картинку с улыбающимся солнышком и говорит:

—«Солнышко выглянуло из-за тучки и всем подарило улыбку. Давайте улыбнёмся ему в ответ!»

Дети улыбаются, хлопают в ладоши, под весёлую музыку выполняют лёгкие движения (прыжки, кружения). В конце педагог спрашивает: «Какое у вас настроение сейчас?»

2. Упражнение «Зеркало» (эмоция «Грусть»)

Цель: научить детей показывать и понимать эмоцию грусти.

Задачи:

- развивать мимику, пантомимику;

- учить сопереживанию;

- формировать умение подражать.

Ход игры:

Психолог держит зеркало. Сначала он сам показывает грусть: опущенные уголки губ, печальные глаза. Дети повторяют, глядя в зеркало. Потом психолог предлагает одному ребёнку «показать грусть», остальные угадывают.

3. Игра «Потопаем и похлопаем» (эмоция «Злость»)

Цель: дать детям возможность безопасно выразить злость.

Задачи:

- формировать навыки саморегуляции;

- снять мышечное напряжение;

- закрепить знания об эмоции злости.

Ход игры:

Педагог говорит: «Когда мы злимся, нам хочется топать ногами или хлопать руками. Давайте попробуем выразить злость так, чтобы никого не обидеть!»

Под энергичную музыку дети топают ногами, хлопают, показывают сердитые лица. Потом педагог предлагает «выдохнуть злость» — глубоко вдохнуть и медленно выдохнуть.

4. Упражнение «В домике безопасно» (эмоция «Страх»)

Цель: научить ребёнка справляться со страхом через игру.

Задачи:

- развивать способность различать эмоцию страха;

- формировать ощущение безопасности;

- снизить тревожность.

Ход игры:

На полу обозначаются «домики» (обручи или коврики). Включается тихая музыка, дети свободно двигаются. Вдруг звучит «страшный звук» (шум, грохот, запись грома) — сигнал, что нужно быстро спрятаться в «домик». После звука психолог говорит: «В домике безопасно, тут можно спокойно дышать». Дети садятся, делают вдох-выдох.

5. Арт-терапевтическое упражнение «Нарисуем эмоцию» (для всех эмоций)

Цель: развивать умение выражать эмоции через творчество.

Задачи:

- формировать эмоциональную рефлексию;

- развивать воображение и мелкую моторику;

- учить детей ассоциировать эмоции с цветом и линией.

Ход игры:

Педагог говорит: «Давайте нарисуем, какая бывает радость (или грусть, злость, страх). Радость — это может быть солнышко, весёлые линии. Грусть — дождик, капельки. Злость — яркие, колючие линии. Страх — тёмные пятна».

Дети рисуют, после чего делятся рисунками, а педагог помогает назвать эмоцию.

Приложение 2.

Конспект итогового занятия

Тема: «Путешествие в страну эмоций»

(обобщающее занятие по формированию эмоционального восприятия

у детей с ОВЗ)

Цель: закрепить умение детей различать и называть основные эмоции, применять знания в игровых ситуациях.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить представления об эмоциях (радость, грусть, злость, страх);

- формировать умение выражать эмоции мимикой, движениями, речью.

Развивающие:

- развивать эмоциональную отзывчивость и воображение;

- совершенствовать навыки самовыражения и коммуникации.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

- формировать навыки помощи и поддержки.

Оборудование: карточки с изображением эмоций; «сундучок с заданиями» (коробка, в которой лежат карточки с заданиями); мягкая игрушка (мишутка); смайлики разных эмоций; аудиозаписи (весёлая, грустная, тревожная, энергичная музыка); бумага и цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 мин)

Дети садятся в круг. Психолог приветствует:

—«Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в путешествие в волшебную Страну эмоций. Там живут Радость, Грусть, Злость и Страх. Чтобы попасть туда, нужно выполнить задания. Готовы?»

(Ответ детей: «Да!»).

2. Основная часть

Задание 1. «Угадай эмоцию» (5 мин)

Из сундучка достаётся карточка с эмоцией. Ребёнок изображает её мимикой и телом, остальные угадывают.

Задание 2. «Музыкальная остановка» (4–5 мин)

Звучит музыка разного характера:

- весёлая — дети танцуют;

- грустная — идут медленно, опустив голову;

- тревожная — прячутся;

- сердитая — топают ногами.

После педагог спрашивает: «Какая музыка была грустная? Какая весёлая?»

Задание 3. «Поможем другу» (5 мин)

Педагог показывает игрушку и рассказывает ситуацию:

- «Мишка потерял игрушку и грустит»;

- «Мишку толкнули, и он злится»;

- «Мишка услышал гром и испугался».

Дети называют эмоцию и предлагают, как помочь (обнять, сказать доброе слово, защитить).

Задание 4. «Нарисуй настроение» (5 мин)

Дети выбирают одну эмоцию и изображают её с помощью цвета и линии:

- радость — яркие линии, солнышко;

- грусть — дождик, синие капли;

- злость — резкие, красные штрихи;

- страх — тёмные пятна.

После рисунки обсуждаются.

3. Заключительный этап/рефлексия (3–4 мин)

Психолог:

—«Мы побывали в Стране эмоций и справились со всеми заданиями! Теперь вы знаете, что такое радость, грусть, злость и страх, умеете их показывать и помогать друзьям».

Каждый ребёнок выбирает смайлик, который отражает его настроение, и показывает группе.

Ожидаемые результаты:

- дети закрепляют умение различать и называть 4 базовые эмоции;

- умеют выражать эмоции через мимику, движения, речь, рисунок;

- формируется навык сопереживания и взаимопомощи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631996-uchimsja-uznavat-i-nazyvat-jemocii