Формирование нейромоторной зрелости у детей с ТНР

ФОРМИРОВАНИЕ НЕЙРОМОТОРНОЙ ЗРЕЛОСТИ У ДЕТЕЙ С ТНР

Павленко Юлия Юрьевна, учитель-логопед,

Курасова Нина Константиновна, воспитатель,

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - «Детский сад № 34 «Золотой ключик»,

г. Северодвинск

Все чаще родители и специалисты сталкиваются с тем, что дети с трудом осваивают такие навыки, как рисование, работа ножницами, счет в пределах 10. У них имеются различные отклонения в речевом развитии, гиперактивность и несформированная эмоционально-волевая сфера. Дети не умеют выстраивать причинно-следственные связи, плохо понимают такие понятия, как "вчера-сегодня-завтра", "начало-конец", сложные предлоги (между, перед, за, из-за). Это связано с недоразвитием пространственно-временных категорий, которые будут формироваться только после того, как ребенок полностью освоит схему своего тела и пространственные отношения относительно себя самого. Дети моторно неловки, неповоротливы, быстро утомляются и тяжело переключаются с одного вида деятельности на другой.

Снижению двигательной активности способствует и компьютеризация общества (обилие компьютеров и различных гаджетов). Это так же отражается на физическом и психическом здоровье ребенка: гиподинамия и длительная фиксация взгляда на экран гаджета тормозит нормальное развитие и может привести к таким последствиям, как неспособность концентрироваться, отсутствие интересов, повышенная рассеянность, отсутствие произвольности деятельности и мотивации к обучению, стремление к смене впечатлений и постоянной внешней стимуляции, которую они привыкли получать с экрана.

Для успешного развития и последующей учебы ребенку, в первую очередь, нужна хорошая физическая форма, развитая мелкая моторика, сформированные зрительно-моторные координация и межполушарные связи. То есть, у ребёнка должна бытьсформировананейромоторная зрелость.

Нейромоторика– это уровень сформированностипроизвольных движений, включающих в себя слаженную работу умственных и физических действий человека.

Интеллектуальное развитие ребенка начинается с движений. Сначала ребенок учится управлять своим телом: переворачивается, ползает, ходит. Все эти базовые двигательные действия дают развитие его мозговым структурам. Более мелкие движения, в свою очередь, определяют формирование более сложных процессов: познавательных и психических. Общая и мелкая моторика напрямую связана с развитием когнитивных способностей и речи, именно поэтому очень важно уделять внимание этому аспекту развития ребенка.

Традиционно методы работы с детьми делятся на два основных направления:

- когнитивные методы, ориентированные непосредственно на формирование «западающих» психических функций по типу «симптом – мишень»;

- методы двигательной коррекции, направленные на формирование у ребенка контакта с собственным телом, снятия мышечного напряжения, улучшения психического самочувствия, развитие невербальных компонентов общения.

Особенно эффективным и оптимальным является применение системного подхода, в котором когнитивные и двигательные методы применяются в комплексе.

С целью общего и речевого развития детей с ТНР 5 - 7 лет на основе понимания взаимосвязи физического и умственного развитияформируем у них произвольные движения через стимулирование умственной и двигательной активности.

Задачи, которые ставим перед собой:

- развивать межполушарное взаимодействие, формировать содружественные движения двумя руками;

- совершенствовать устойчивость, концентрацию, сосредоточенность и переключаемость зрительного внимания;

- улучшать мыслительную деятельность, способствовать улучшению запоминания;

- развивать зрительно-моторную координацию;

- способствовать формированию пространственных представлений и чувства ритма;

- развивать плавный длительный речевой выдох;

- развивать мелкую и крупную моторику;

- формировать и закреплять способность к программированию, регуляции и контролю собственной деятельности;

- снижать утомляемость;

- развивать произвольность, скорость реакции, умение работать в паре и подгруппе сверстников.

Сочетание нейропсихологии и двигательной активности, направленной на развитие функционирования мозговых структур, способствует положительной динамике в формировании у детей с ТНР нейромоторной зрелости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631997-formirovanie-nejromotornoj-zrelosti-u-detej-s