Проект «Фольклор в развитии речи детей 2-3 лет»

Проект «Фольклор в развитии речи детей 2-3 лет»

Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых требований к дошкольному образованию, на первый план выдвигается задача развитие ребёнка.

Под влиянием разнообразных жанров устного народного творчества происходит нравственное развитие детей, формирование нравственного качества, понятия о нормах поведения

Детский фольклор необходим в работе воспитателя, так как отражает в играх, песнях, сказках жизнь и деятельность людей многих поколений.

Ранний дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Грамотная, эмоционально насыщенная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Она позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив.

Существенную роль в процессе развития речи детей выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнем знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.

 Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать в непосредственно образовательной и в совместной деятельности.

Цель проекта: развитие речи воспитанников 1 младшей группы средствами малых форм фольклора.

Задачи проекта:

• Формирование раннего восприятия звуковой культуры речи на основе ритмико-мелодической структуры языка в малых формах фольклора

• Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания, активизация словаря

• Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.

• Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности в режимных моментах.

• Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.

• Расширять представления родителей о русском народном фольклоре и его возможностях

Методы и приёмы, используемые на проекте:

Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.

Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми младшего возраста, сочинение сказок.

Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры.

Ожидаемые результаты проекта:

• Будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи.

• Словарь детей к концу году обогатится новыми словами, оборотами, выражениями.

• Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.

• Воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.

• Сформируется положительное отношение к режимным моментам.

• У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.

• У родителей повысится общий культурный уровень

• Овладеют приёмами педагогического взаимодействия с детьми

Значимость проекта

Теоретическая значимость заключается в обобщении и уточнении теоретического и практического материала в рамках проектной темы, а также в обосновании того, что использование малых форм фольклора имеет большое и важное значение для развития речи воспитанников 1 младшей группы.

Практическая значимость результатов проекта заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей и родителей по развитию речи детей через устное народное творчество.

Этапы реализации долгосрочного проекта

Подготовительный этап

• Анализ предметной среды группы.

• Сбор информации, материала для реализации проекта.

• Формулирование цели и задач проекта.

Основной этап

• Организация адаптационного периода с использованием различных форм фольклора

• Проведение мониторинга речи воспитанников на начало года.

• Организация игрового взаимодействия.

• Выставка книг с различными жанрами фольклора.

• Чтение и рассматривание иллюстраций.

• Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений.

• Создание развивающей игровой среды в группе на основе фольклорных произведений.

• Деятельность в соответствии с тематическим планированием.

• Проведение индивидуальных и подгрупповых консультаций.

• Родительское собрание «Фольклор, как средство развития речи»

• Выпуск буклета для родителей «Потешки - в период адаптации дошкольника в ДОУ»

• Привлечение родителей к созданию игровой среды в группе.

Заключительный этап

• Проведение мониторинга речевого развития воспитанников на конец года.

• Анализ, обобщение и распространение результатов проекта: выступление на методических объединениях, педагогическом совете, размещение материалов проекта в сети Интернет, публикация статей, разработка методических рекомендаций и прочее

Содержание практической деятельности

Формы обучения:

• Занятия по развитию речи: «Бабушка и внучата», «Во дворе у бабушки», «Наша Маша маленькая», «Уж как я ль мою коровушку люблю». «В гостях у Бабушки- Загадушки», « Васькин поясок», «Устное народное творчество. Потешки»

• Беседы: «Кто к нам в гости пришёл?», « Сапожок Деда Мороза», «Что растёт на огороде?».

• Чтение фольклорных потешек , пословиц, закличик: « Ваня, Ваня простота», «Огуречек, огуречек», «Петушок, Петушок», «Ладушки», «Уж как я свою коровушку люблю», « Ай лады, лады, лады!», « Дождик», « Водичка, водичка, умой моё личико», «Наши уточки с утра», «Бычок смоляной бочок» , « Ты, мороз, мороз, мороз…», « Жаворонушки, прилетите к нам».

• Сюжетно-ролевые игры: « Укладывание Маши спать», « Купание куклы Кати».

• Утренняя гимнастика: «Петушок, петушок…», « Ладушки».

• Пальчиковая гимнастика: «Сорока», «Весёлые пальчики», «Коза», « Пальчики», « Дождик», « Белочка», « Семья», « Оладушки».

• Сюжетно-подвижные игры: « Репка», « Теремок», « Курочка Ряба», « Как у дедушки Трифона».

• Наглядное пособие для родителей, папка-ширма: « Фольклор в детском саду»

• Развлечение «В гости к бабушке Арине»

Литература:

1. Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. – М. : Учпедгиз, 1957

2. Аполлонова Н. А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание. -1992. -№5-6

3. Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей // Дошк. воспитание. -1985 - №11.

4. Даль В. И. Пословицы и поговорки. Напутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю. Г. Круглов. - М.: Высшая школа, 1986

5. Детская психология /Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. - Мн.: Университетское, 1988

6. Программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Мозаика-Синтез, 2011г.

7. Воспитание и обучение детей раннего возраста В.В. Гербова, Р.Г.Козакова, раздел «Развитие речи детей через народное творчество».

8. Журнал «Дошкольная педагогика» № 3, 2004г. статья «Важный этап в развитии речи» А.О.Рулёва

9. Журнал «Дошкольное воспитание» №5, 2009г. «Водичка, водичка умой моё личико» Г.Иванова, В.Курашева.

10. Журнал «Воспитатель ДОУ» №1 Москалёва. 2009г «Воспитание творчеством» Г.С.Косарева, Е.Б.Москалёва

11. Хрестоматия для маленьких.

12. Песенки, потешки для детей младшего возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632296-proekt-folklor-v-razvitii-rechi-detej-2-3-let