Перспективный план занятий образовательного модуля «Дары Фребеля» (подготовительная к школе группа)

Месяц

Тема

Программное содержание

Сентябрь

«Мое лето»

1. Создавать условия для сюжетного конструирования на основе впечатлений о прошедшем времени года «Лето», объединяя индивидуальные сюжеты каждого ребенка в один коллективный сюжет. Способствовать проявлению детского творчества в процессе деятельности. Стимулировать речевую активность дошкольников. Наборы № 7, 8, 9, 10.

«Сказка о грибах»

1. Создавать условия для сюжетного конструирования на основе сказки М. Малышева «Благородный гриб», самостоятельно определяя фрагмент сказки для отображения. Обратить внимание дошкольников на образы героев произведения и особенности их изображения, передавая характерные черты героев (горделивый, недоброжелательный белый гриб и приветливый мухомор). Способствовать проявлению детского творчества в процессе деятельности. Развивать воображение, стимулировать речевую активность дошкольников. Наборы № 7, 8, 9, 10.

«Нижегородский кремль»

1. Создавать условия для сюжетного конструирования по наглядному образцу, отображая в работе символ г. Нижнего Новгорода. Развивать воображение дошкольников, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Стимулировать речевую активность в процессе рассказа о исторической достопримечательности. Наборы № 7, 8, 11.

Октябрь

«Четыре художника. Осень»

1. Создавать условия для сюжетного конструирования в парах на основе впечатлений, полученных после прочтения рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника. Осень.» Обратить внимание дошкольников на характерные признаки времени года, описанные автором в рассказе. Развивать навыки взаимодействия при работе в парах: договариваться об изображаемом сюжете, материалах, необходимых для конструирования, композиционном решении работы. Развивать память, воображение, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

«Моя любимая сказка»

1. Создавать условия для сюжетного конструирования по собственному замыслу дошкольников, отображая в работе сюжет любимого художественного произведения. Развивать воображение дошкольников, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Стимулировать речевую активность в процессе рассказа о художественном произведении, сюжет которого изображен. Наборы № 7, 8, 9, 10.

«Путешествие по Волге»

1. Создавать условия для сюжетного конструирования по впечатлениям от рассказа-презентации о р. Волга Нижегородской области, достопримечательностях, значимых культурных и промышленных объектах. Развивать воображение дошкольников, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Стимулировать речевую активность в процессе рассказа о городах, символах, достопримечательностях области. Наборы № 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11.

Ноябрь

«Не договоришься, не построишь»

1. Досуговое занятие для четырех команд дошкольников по пять человек. Создавать условия для коллективного создания образа, задуманного командой, где каждый участник путем добавления одной детали конструктора дополняет образ, задуманный командой. Образ создается путем участия каждого игрока по кругу три раза. Команды-соперники должны отгадать задуманный командой образ.

«Нелепицы»

1. Создавать условия дошкольников для коллективного конструирования сюжета на основе картины с изображенными нелепицами, исправляя в своей работе «ошибки» художника. Развивать навыки взаимодействия дошкольников в процессе выполнения совместной работы: договариваться об изображаемом сюжете, совместно выбирать конструктивный материал и др. Развивать логическое мышление, внимание, воображение, творчество дошкольников. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

Декабрь

«Здравствуй, зима!»

1. Создавать условия для коллективного сюжетного конструирования в широкой полосе на основе впечатлений, полученных после прочтения рассказа М. Шолохова «Здравствуй, зима!» Обратить внимание дошкольников на характерные признаки времени года, описанные автором в рассказе. Развивать навыки взаимодействия при работе в парах: договариваться об изображаемом сюжете, материалах, необходимых для конструирования, композиционном решении работы. Развивать память, воображение, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

«Мешок Деда Мороза»

1. Создавать условия для конструирования дошкольниками образного изображения предмета (мешок Деда Мороза), наполняя его «подарками», изображенными символически из геометрических фигур. Обращать внимание дошкольников на характерные особенности изображаемых предметов и их сходство с символическими изображениями. Предложить дошкольникам дополнительно построить объемные изображения «подарков» из мешка Деда Мороза. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

Январь

«Четыре желания»

1. Создавать условия для коллективного сюжетного конструирования в широкой полосе на основе впечатлений, полученных после прочтения рассказа К. Ушинского «Четыре желания» Обратить внимание дошкольников на характерные признаки времен года и детские забавы, описанные автором в рассказе. Развивать навыки взаимодействия при работе в парах: договариваться об изображаемом сюжете, материалах, необходимых для конструирования, композиционном решении работы. Развивать память, воображение, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

«Геометрический марафон»

1. Организовать досуговое занятие для дошкольников, где в малых группах у детей будет возможность за определенное время создать целостный образ объекта или предмета, используя только один из наборов Фребеля. Обмен дарами осуществляется по кругу так, чтобы каждая команда могла поработать с каждым набором. За каждый узнаваемы образ команда получает очко. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. Все наборы.

Февраль

«Стая птиц под снегом»

1. Создавать условия для коллективного сюжетного конструирования в широкой полосе на основе впечатлений, полученных после прочтения рассказа В. Бианки «Стая птиц под снегом» Обратить внимание дошкольников на образы героев художественного произведения. Развивать навыки взаимодействия при работе в парах: договариваться об изображаемом сюжете, материалах, необходимых для конструирования, композиционном решении работы. Развивать память, воображение, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

«Мой папа»

1. Создавать условия для изображения образа человека в профессиональной деятельности. Развивать детское творчество, воображение, умение ориентироваться в пространстве рабочего поля. Стимулировать речевую активность дошкольников в процессе рассказывания о профессии своего отца, деда. Наборы № 7, 8, 9, 10.

«В.П. Чкалов – летчик-испытатель»

1. Создавать условия для конструирования с опорой на схему на основе впечатлений, полученных после знакомства с биографией летчика-испытателя В.П. Чкалова. Развивать память, воображение, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности, в схеме. Предложить дошкольникам построить плоскостную фигуру по схеме. Набор № 12.

Март

«Песня жаворонка»

1. Создавать условия для сюжетного конструирования на основе прослушанного художественного произведения «Детского альбома» П.И. Чайковского, передавая в изображении характер и настроение музыки. Развивать слуховое восприятие, воображение, творчество. Стимулировать речевую активность дошкольников в процессе рассказа о созданном сюжете, мотивах его создания и связи с прослушанных музыкальным произведением. Наборы № 7, 8, 9, 10.

«Мамин праздник»

1. Создавать условия для коллективного сюжетного конструирования на основе впечатлений, полученных после прочтения рассказа Владимира Сутеева «Мамин праздник». Обратить внимание дошкольников на образы героев произведения. Развивать навыки взаимодействия при работе в парах: договариваться об изображаемом сюжете, материалах, необходимых для конструирования, композиционном решении работы. Развивать память, воображение, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

«Мы – художники!»

1. Создавать условия для «дорисовывания» предметов и объектов сюжета с помощью геометрических фигур, находя ось симметрии и ориентируясь на нее. Стимулировать проявление детского творчества, предложив дошкольника дополнить сюжет предметами и объектами по выбору детей. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

«Весенний марафон»

1. Организовать досуговое занятие для дошкольников, где в малых группах у детей будет возможность за определенное время создать целостный образ объекта или предмета на тему «Весна», используя только один из наборов Фребеля. Обмен дарами осуществляется по кругу так, чтобы каждая команда могла поработать с каждым набором. За каждый узнаваемы образ команда получает очко. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. Все наборы.

Апрель

«Яблоко»

1. Создавать условия для коллективного сюжетного конструирования в широкой полосе на основе впечатлений, полученных после прочтения сказки В. Сутеева «Яблоко» Обратить внимание дошкольников на образы героев художественного произведения. Развивать навыки взаимодействия при работе в парах: договариваться об изображаемом сюжете, материалах, необходимых для конструирования, композиционном решении работы. Развивать память, воображение, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

«Марш деревянных солдатиков»

1. Создавать условия для сюжетного конструирования на основе прослушанного художественного произведения «Детского альбома» П.И. Чайковского, передавая в изображении характер и настроение музыки. Развивать слуховое восприятие, воображение, творчество. Стимулировать речевую активность дошкольников в процессе рассказа о созданном сюжете, мотивах его создания и связи с прослушанных музыкальным произведением. Наборы № 7, 8, 9, 10.

«Что мы видели – не скажем, но покажем»

1. Создавать условия для коллективного сюжетного конструирования в широкой полосе на основе наблюдений в ходе экскурсии по микрорайону. Развивать навыки взаимодействия: умение договариваться об изображаемом сюжете, материалах, необходимых для конструирования, композиционном решении работы. Развивать память, воображение, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

«Что мы видели – не скажем, но покажем» «Ты – мне, я – тебе!»

1. (Создавать условия для придумывания детьми заданий с использованием даров Фребеля друг для друга. Развивать детское творчество, воображение, коммуникативные навыки.) Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

Май

«День Победы»

1. Создавать условия для коллективного сюжетного конструирования в широкой полосе на основе впечатлений, полученных после прочтения стихотворного произведения Н. Майданик «День Победы». Обратить внимание дошкольников на события ВОВ, описанные автором в стихотворении. Развивать навыки взаимодействия при работе в парах: договариваться об изображаемом сюжете, материалах, необходимых для конструирования, композиционном решении работы. Развивать память, воображение, творчество, умение ориентироваться в пространстве рабочей поверхности. Предложить дошкольникам построить объемную фигуру по собственному выбору, выбирая из плоскостных изображений. Наборы № 3, 4, 5, 5В, 5Р, 6, 7, 8, 9, 10.

«Май. Белые ночи»

1. Создавать условия для сюжетного конструирования на основе прослушанного художественного произведения из фортепианного цикла ''Времена года" П.И. Чайковского, передавая в изображении характер и настроение музыки. Развивать слуховое восприятие, воображение, творчество. Стимулировать речевую активность дошкольников в процессе рассказа о созданном сюжете, мотивах его создания и связи с прослушанных музыкальным произведением. Наборы № 7, 8, 9, 10.

«Мое любимое занятие»

1. Предложить дошкольникам конструирование по теме занятия, которая больше всего понравилась в учебном году. Стимулировать детское творчество, память, воображение. Стимулировать речевую активность дошкольников при пояснении выбора темы конструирования. Все наборы.