Использование произведений малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста

Государственное Образовательное Учреждение

Дополнительного образования

Нижегородский Институт Развития Образования

Курс:Актуализация требования ФГОС ДО к речевому развитию детей

Итоговая работа

Проект на тему :

"Использование произведений малых форм фольклора

в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста"

Работу выполнила

Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 131»

г. Дзержинска Нижегородской обл.

Кузина Ж. В.

Нижний Новгород 2025г

Оглавление

1. Проблема

2. Программное содержание

3. Актуальность проекта

4. Объект проекта

5.Цель проекта

6. Задачи проекта

7. время выполнения проекта

8.Участники проекта

9. РППС

10.Предполагаемый продукт проекта

11. Содержание проекта

12.Список литературы

13. Методическое обеспечение проекта

Проблема

Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идет активный поиск новых требований к дошкольному образованию на первый план выдвигается задача-развитие ребенка.

Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Младший дошкольный возраст –это период активного усвоения ребенком родного языка. Становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. В этом возрасте ребенок прежде всего овладевает диалогической речью. Она имеет свои специфические особенности проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи. Только специальное речевое воспитание подводит ребенка к овладению связной речи, строится с учетом возрастных особенностей детей. При этом важно учитывать индивидуальные особенности речевого развития каждого ребенка: эмоциональность, непосредственность.

Развитие речи маленьких детей находиться в прямой зависимости от следующих факторов:

• речевое окружение (речевая среда);

• педагогически воздействий, направленных на освоение ребенком определенного речевого содержания.

Поэтому, использование малых фольклорных форм в развитии речи

дошкольника влияет на положительный результат. Детская литература

занимает в мире малыша очень важное, большое место.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста большое внимание уделяю ознакомлению детей с малыми формами фольклора- потешками, пестушками, которые помогали наладить эмоциональный контакт с детьми.

Народные песенки, колыбельные, потешки, сказки погружают ребенка в светлый,

уютный и убаюкивающий мир, который оказывает врачующее влияние на

детскую душу. Одна из движущих сил развития ребенка- сила примера. Книга сознательно и целеустремленно направляет ход его мыслей, побуждает к подражанию, совершенствует, и облагораживает ум и сердце ребенка, развивает речь.

С раннего возраста ребенок откликается на потешки , пестушки, колыбельные

и т.д.

Роль этих малых фольклорных форм трудно переоценить. Вслушиваясь в слова потешек, их ритм, малыш играет в ладушки, притопывает, приплясывает,

двигается в такт произносимому тексту. Это не только забавляет, радует ребенка,

но и вызывает эмоциональный отклик , чувство сопричастности к тому, что описывается в произведении, а так же у ребенка появляется желание запомнить текст. Ведь всем известна истина: Что интересно, то легче запоминается, дольше сохраняется в памяти.

Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать в образовательной и совместной деятельности.

В настоящее время существует проблема: недостаточные навыки речевой деятельности детей. Вызывает тревогу то факт, что поступающие дети в детский

сад имеют ограниченный словарный запас, неадекватные эмоции. Поэтому

возросла необходимость заниматься проблемами речи и развития ребенка.

Педагоги и психологи отмечают, что ребенок усваивает родной язык прежде всего подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, родители в наше время

из-за сложных социальны условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек.

Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с детьми устного народного творчества, создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного и морального опыта в межличностных отношениях.

Программное содержание

• Содействие общению детей со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений;

• Содействие доброжелательному общению детей друг с другом;

• Расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения

представлений о ближайшем окружении;

• Совершенствование умения детей внятно произносить в словах гласные и

и некоторые согласные звуки;

• Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности;

• Совершенствование умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами;

• Развитие диалогической формы речи;

• Развитие умения слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить

за развитием действия, сопереживать героям произведения;

• Развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и

драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок;

• Развитие умения читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения;

Актуальность проекта

Один из принципов дошкольного образования это приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Использование малы форм фольклора в работе с детьми помогает реализовывать данный принцип дошкольного образования, обозначенный в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Так же в стандарте обозначены основные направления в развитии и деятельности детей. И одно из этих направлений -речевое развитие.

Использование детского фольклора соответствует данному направлению. В ходе освоения малы фольклорных жанров происходит совершенствование речи, легко

и естественно анализируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая

культура речи, ее интонационный строй. Дети приобретают опыт социального поведения, формируется отношение к окружающему миру, потому что каждое произведение народного творчества имеет нравственную направленность.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием ребенка.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения, благодаря и мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа,

выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта.

Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком,

но и осваивает его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего

народа, получает первые впечатления о ней.

«Осваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, но и бесконечное множество понятий, воззрений и предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка -и усваивает легко и скоро,

в два-три года столько, что и половины того не может усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот великий народный педагог-

родное слово» (К. Д. Ушинский)

Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Детство -особый период жизни, который нужно прожить ярко и радостно. Произведения малых форм в каждой строчке несут и особое настроение, яркие впечатления в детских сердцах.

В. А Сухомлинский считал сказки, песни, потешки незаменимым средством познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности. Исходя из этого, знакомство детей

с фольклорными произведениями способствует развитию и речи, пополнению и обогащению и словарного запаса. Обращение к хорошо знакомым, любимым

детьми жанрам фольклора (например, колыбельная песня) обеспечивает эффективность формирования самостоятельной речи дошкольников.

Использование всех доступных жанров русского фольклора в развитии, обучении

и воспитании младших дошкольников позволяет детям приобретатьнеобходимые

умения и навыки для использования их в речевом общении, театрализованных, сюжетных играх. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и осваивает его красоту, лаконичность, приобщается к

культуре своего народа, получает свои первые впечатления о ней. Произведения русского народного искусства через особую форму отношения к воспринятой

действительности, через богатую тематику, содержание, разносторонне воздействуют на ребенка, учат образно мыслить.

Объект проекта:

Дети младшего дошкольного возраста, родители, педагоги.

Цель проекта:

Способствовать речевому развитию детей младшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора.

Задачи проекта:

для детей:

• Знакомить детей с малыми формами фольклора;

• Внимательно слушать и запоминать предложенный материал;

• Использовать фольклорный материал в повседневной жизни;

• Развивая речь, добиваться правильного и четкого произношения слов;

• Поддерживать стремление ребенка активно высказываться, вступать в общение;

• Совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

• Побуждать детей эмоционально воспринимать содержание литературного произведения.

для педагогов

• Проанализировать теоретический материал по данной теме;

• Определить основные методы использования малых форм фольклора для развития детей младшего дошкольного возраста;

• Разработать комплексные мероприятия, способствующие реализации этого проекта;

• Помочь детям в освоении разговорной речи;

• Способствовать обогащению активного словаря детей;

• Самореализация.

для родителей:

• Совершенствование системы взаимодействия с родителями во время

работы;

• Способствовать развитию заинтересованности родителей воспитанников в проводимой работе;

Определение наиболее интересных методов формирования речевой активности в домашних условиях.

Время проекта: долгосрочный (сентябрь-май)

Участники проекта: дети группы, воспитатель, родители.

РППС:

• Иллюстрации и картинки к стихам, сказкам, песенкам, потешкам;

• Книги с произведениями русского фольклора и фольклора народов мира;

• Фигурки для фланелеграфа –для ознакомления и заучивания материала;

• Дидактические и словесные игры («Угадай потешку», «Кто больше

подберет определений» «Расскажи сказку»);

• Маски для игр-инсценировок.

Предполагаемый продукт проекта:

Выставка творческих работ семей воспитанников «Любимая сказка нашей семьи». Оформление консультаций «Пальчиковые игры в развитии речи детей», «Как использовать русское народное творчество дома». Анкетирование родителей на тему: «Что вы знаете о русском народном фольклоре».

Содержание проекта. Этапы реализации проекта

1. Подготовительный.

• Подбор материала по теме «Роль малых фольклорных жанров в развитии речи детей младшего дошкольного возраста;

• Анкета для родителей: «Что вы знаете о русском народном фольклоре»;

• Создание предметно-развивающей среды;

• Разработка перспективного плана к проекту;

• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме;

• Подборка произведений малых фольклорных жанров;

• Привлечение родителей к текущему проекту;

• Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению способностей в той или иной области рукоделия;

• Подборка демонстрационного материала.

2. Практический

Формы работы с родителями

3. Заключительный.

1. Показ открытого развлечения с использованием произведений малых фольклорных жанров «Котенька-коток».

2. Презентации проекта «Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием устного народного творчества» коллегам и родителям воспитанников.

3. Внедрение использования фольклорных произведений во всех видах деятельности детей.

4. Оформление выставки «Наши любимые сказки».

5. Диагностика речевого развития воспитанников на конец года.

Результативность проекта

У воспитанников повысился интерес к народному творчеству. Словарь детей существенно обогатился. Они знают потешки, песенки, игры, сказки. Речь детей стала более внятной, понятной, эмоционально окрашенной. Ребята активно осуществляют самостоятельный перенос действий, ситуаций полюбившихся потешек, песенок, сказок в повседневную деятельность, в игру, отражают полученный опыт и знания в изобразительной деятельности. Дети стали более открытыми, раскрепощёнными в общении со взрослыми и своими сверстниками.

У родителей также замечен интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. Во многих семьях была заведена традиция чтения сказок перед сном. С удовольствием разучивают с детьми и подбирают пословицы и поговорки, объясняют детям их смысл, используют их в повседневной жизни.

Заключение

Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта.

Исходя из этого, знакомство детей с фольклорными произведениями способствует развитию их речи, пополнению и обогащению их словарного запаса.

Обращение к хорошо знакомым, любимым детьми жанрам фольклора обеспечивает эффективность формирования самостоятельной речи дошкольников.
Использование всех доступных детям жанров русского фольклора в развитии, воспитании и обучении младших дошкольников позволяет детям приобретать необходимые умения и навыки для использовании их в речевом общении, театрализованных, сюжетных играх.

На этом возрастном этапе отмечается большой интерес детей к произведениям устного народного творчества. Определено влияние произведений словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей. Выявлены возможности формирования творческих умений в процессе освоения художественных речевых образов произведений фольклора, пути развития родной речи с помощью словесного творчества народа.

Взаимодействие детского сада с семьёй значительно повышает эффективность педагогического воздействия на детей, позволяет преодолеть многие трудности и проблемы и получить желаемый результат в речевом развитии каждого ребёнка.

Список литературы

1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

2. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе.- М.: Мозайка - Синтез, 2010

3. Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.

4. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.

5. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008.

6. Загоруля Г.А., Мазурик А.М. Путешествие в мир фольклора. - Ханты- Мансийск.: ГУИПП "Полиграфист", 1999.

7. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. - М.: "Школьная Пресса", 2003.

8. «Фольклор для маленьких». Дошкольное воспитание. 1991г. №2, №4

9. Князева О.Л. , Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. М: «Просвещение», 2009г.

10. 10. http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac63.htm

Методическое обеспечение

1. «Угадай  потешку»-  по  содержанию картинки  надо  вспомнить  произведения  народного  творчества); 

1. «Узнай, чей домик» (например, детям предлагается сказать: чью голову

они видят в окошке? Чей хвост выглядывает из-за домика? Следы чьих лап видны перед домиком?); «Доскажи словечко». Педагог предлагает детям составить устойчивое словосочетание. При этом говорится первое слово,

а дети продолжают: зайчик-...(побегайчик),  петушок –...(золотой гребешок), лисичка-...(сестричка) мышка-...(норушка), лягушка... (квакушка);

Развлечение для детей 3-4 лет "Котенька-коток" (по произведениям русских народных потешек и закличек)

Программные задачи:

• Закрепить и повторить короткие стихи, потешки, заклички.

• Развивать эстетическое восприятие средствами русского народного

фольклора.

• Воспитывать гуманное отношение к «братьям нашим меньшим».

• Развивать образное мышление, разговорную речь, речевую активность.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Материал и оборудование:

Игрушка кота (бибабо), корзинка, коробочка с иллюстрациями, поднос

с угощением, солнышко (из картона).

Предварительная работа:

Заучивание коротких стихов, потешек, загадывание загадок про кошек. Беседы

на данные темы. Приготовить интерьер русской избы, русский костюм

для бабушки.

Ход развлечения:

Дети входят в зал, их встречает Бабушка.

Хозяйка: Здравствуйте, ребятки, милые котятки! Какие вы нарядные,

да красивые! Рассаживайтесь поудобнее. Меня зовут бабушка Арина. Мы будем сегодня петь, играть, да стихи сказывать, и потешки. Хотите узнать, кто со живет, поживает? А вот мою загадку отгадаете и узнаете:

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся мягкой лапкой.

Берегись мышиный род,

На охоту вышел… (Кот)

Вот он, мой котик. А зовут его Пушок. А знаете как он мурлычет?

Дети:Мур, Мур, Мур.

Бабушка:А как есть просит?

Дети:Мяу, Мяу.

Бабушка:А кто ему стишок расскажет?

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы,

Удивительной красы.

Глазки смелые,

Зубки белые.

Пошел котик по дорожке,

Купил Бореньке сапожки.

Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок,

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли есть,

Либо Бореньке снесть?

-Я и сам укушу,

Да и Бореньке снесу. (народная потешка)

Уж ты, котя-коток,

Котя, серенький лобок!

Приди, котик, ночевать.

Нашу деточку качать.

Я тебе ли, коту,

За работу заплачу:

Дам кусок пирога

И кувшин молока. (народная потешка)

Котя, котенька-котяня,

У тебя усы в сметане,

Лапки в кислом молоке-

Скоро котик быть беде. (С. Лосева)

Бабушка:А чем мы котика угостим? Правильно молочком. Пока наш кот

Пушок кушает, мы с вами рассмотрим иллюстрации и поиграем.

Дидактическая игра «Назови и покажи».

Бабушка:Правильно, кошки ловкие, быстрые, пушистые да ласковые.

Ситуативный разговор на тему «Кошки -домашние питомцы».

А с кем они живут? Как человек заботиться о кошках? и т.д.

Бабушка:Вот и котик к нам пришел. Поиграй с нами. Что-то котик загрустил.

Ох, наверно на небе солнышка нет. Давайте позовем солнышко.

Дети:Солнышко-ведрышко,

Выгляни в окошечко!

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись!

Бабушка:Вот и солнышко выглянуло. Улыбнулось всем нам. Вот и кот Пушок доволен, и поиграет с нами.

Подвижная игра «Водят мыши хоровод»

Бабушка:А давайте, еще с котиком поиграем.

Речевая игра «На мельнице»

-Котик-котик, где ты был?

-На мельнице.

-Что там делал?

-Прянички.

-С кем прянички ел?

-Один.

-Не ешь один, лучше с нами поделись.

Бабушка:Конечно, у него пряничков на всех хватит.

Угощайтесь, мои милые.

Дети:Спасибо.

Бабушка:Спасибо, внучата, за игры, песенки, потешки.

Вы нас очень порадовали. Ну а теперь пора прощаться. А коту Пушку пора отдыхать. До свидания, мои ребятушки. Мы вам всегда рады и ждем в гости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633700-ispolzovanie-proizvedenij-malyh-form-folklora