Путешествие в страну Самолетию

Тема: «Путешествие в страну Самолетию»

Цели:

1. Коррекционно-образовательные: Активизация словаря по теме «Транспорт. Самолет». Закрепление правильного произношения звуков [с], [с’], [л], [р]. Формирование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, употребление предлогов).

2. Коррекционно-развивающие: Развитие фонематического слуха, речевого дыхания, общей и мелкой моторики, зрительного внимания.

3. Воспитательные: Воспитание самоконтроля за речью, умения работать в коллективе, чувства гордости за Россию (упоминание «русских богатырей» или пилотов).

Ход занятия

1. Организационный момент (Создание мотивации)

Логопед включает звук пролетающего самолета (фонограмма).

Логопед: Ребята, что это за звук? Кто так гудит?

Дети: Самолет!

Логопед: Правильно. Сегодня мы с вами отправимся в настоящий авиационный полет. Но чтобы стать пилотами, нужно сначала размять наш язычок.

2. Артикуляционная гимнастика («Заводим моторы»)

Выполняется перед зеркалами.

· «Заборчик» – улыбнуться, показать зубки (самолет стоит в ангаре).

· «Часики» – язык влево-вправо (самолет качает крыльями).

· «Качели» – язык вверх-вниз (самолет на взлетной полосе).

· «Моторчик» – произнесение звука [д-д-д-д] с вибрацией кончика языка за верхними зубами (заводим мотор). Для средней группы можно использовать просто «тр-р-р».

3. Дыхательное упражнение «Загудел мотор»

Стоя, ноги на ширине плеч. Руки в стороны (крылья).

Логопед: Набираем воздух носом, на выдохе длительно тянем: «У-у-у-у-у!» (Громко). Самолет набирает высоту (руки выше), выдыхаем тоненьким голоском: «У-у-у-у» (Тихо).

4. Сообщение темы. Беседа о строении самолета

Логопед выставляет игрушечный самолет или картинку.

Логопед: Что есть у самолета?

Дети (хором или индивидуально): Крылья, хвост, кабина, окна (иллюминаторы), шасси (колеса), мотор.

Пальчиковая гимнастика «Самолет»

Загибаем пальчики по одному.

Этот пальчик – наш пилот, (мизинец)

Он в полет уже готов.

Этот пальчик – мотор, (безымянный)

Он работает, гудит.

Этот пальчик – левое крыло, (средний)

Правое крыло – вот это. (указательный)

Ну а это – командир, (большой)

Он ведет весь экипаж!

5. Лексико-грамматические игры

А. «Какой самолет?» (Образование относительных прилагательных)

Логопед показывает картинки: самолет из бумаги, из металла, из пластика.

— Если самолет сделан из бумаги, он какой? (Бумажный).

— Из металла? (Металлический).

— Из пластика? (Пластиковый).

Б. «Один — много» (Изменение по числам)

— Самолет – самолеты.

— Крыло – крылья.

— Пилот – пилоты.

— Иллюминатор – иллюминаторы.

В. «Где находится самолет?» (Употребление предлогов)

На фланелеграфе или магнитной доске картинка с небом, облаками, домом, деревом.

Логопед манипулирует самолетиком:

— Самолет над облаками.

— Самолет за тучей.

— Самолет между домами.

— Самолет вылетел из-за леса.

6. Физкультминутка «Самолеты»

Дети двигаются по кругу, выполняя движения.

Руки в стороны – в полет (бегут по кругу, руки в стороны)

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед, (поворот с отведенной рукой)

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре – (махи руками)

Полетел наш самолет.

Остановка.

На посадку экипаж! (приседают на одно колено)

Наш закончился пилотаж.

7. Развитие фонематического слуха «Поймай звук»

Логопед: Самолеты летят высоко, и мы слышим звуки. А вы умеете слышать главный звук самолета [С]? (Напоминаем, что самолет гудит: С-С-С).

Логопед произносит звуки, слоги, слова. Дети хлопают в ладоши, когда слышат твердый звук [С].

Звуки: С, З, Ш, С, Ж, С.

Слоги: СА, ЗА, СО, ШУ, СЫ.

Слова: САМОЛЕТ, СУП, МАШИНА, САНКИ, СОБАКА.

8. Развитие мелкой моторики «Раскрась пилота»

Детям раздаются листы с изображением пилота в шлеме (или простого самолета).

Логопед: Наши самолеты готовы к полету, но пилоты забыли надеть форму. Давайте поможем им.--

Рекомендации для логопеда:

1. Звукоподражание: Для средней группы важно постоянно проговаривать «У-у-у», «С-с-с», «Р-р-р». Это помогает «разбудить» проблемные звуки.

2. Словарь: Слова «пилот», «штурвал», «иллюминатор», «шасси» — пассивный словарь. Акцент делается на словах: летит, гудит, высоко, быстро, крылья, хвост.

3. Индивидуальный подход: Если в группе есть дети с тяжелыми нарушениями, для них задания упрощаются (например, не называть детали, а просто показывать, или повторять только звукоподражание).

Дети раскрашивают, не выходя за контур. Одновременно логопед проводит индивидуальную работу по звукопроизношению с теми детьми, у кого нарушен звук [р] или [л] (просит проговорить: «Самолет летит, я пилот», «Р-р-р»).

9. Итог занятия

Логопед: Наше путешествие подошло к концу. На чем мы сегодня летали?

Дети: На самолетах.

Логопед: Что есть у самолета? (Ответы детей). Кто управляет самолетом?

Дети: Пилот.

Логопед: Вы сегодня были отличными пилотами. Все справились с заданиями. А теперь нас ждет сюрприз.

Логопед вносит бумажные самолетики (оригами), чтобы дети запустили их в группе (или угощение «Самолетики» из печенья/мармелада).

Рекомендации для логопеда:

1. Звукоподражание: Для средней группы важно постоянно проговаривать «У-у-у», «С-с-с», «Р-р-р». Это помогает «разбудить» проблемные звуки.

2. Словарь: Слова «пилот», «штурвал», «иллюминатор», «шасси» — пассивный словарь. Акцент делается на словах: летит, гудит, высоко, быстро, крылья, хвост.

3. Индивидуальный подход: Если в группе есть дети с тяжелыми нарушениями, для них задания упрощаются (например, не называть детали, а просто показывать, или повторять только звукоподражание).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634968-puteshestvie-v-stranu-samoletiju