Дидактическое пособие «Экологическая пирамида»

Дидактическое пособие « Экологическая пирамида».

Пособие представляет собой объемный куб с альбомами для рисования и аппликации экологической направленности для работы в течении года. Для его изготовления нужно взять 4 коробки разного размера и обклеить их бумагой. На четырех сторонах  сделать карманы.

На самой нижней коробке (она самая большая ),первый ярус(этаж) ,приклеить 4 кармана для альбомов для рисования. Альбом распечатывается на принтере форматом А4,складывается пополам и в него складываются раскраски размером А5.

В первом кармане размещаются «Хвойные деревья», во втором кармане размещаются «Кустарники». В третьем «Лиственные деревья», на четвертой стороне куба размещены «Плодово −ягодные деревья».

На второй коробке так же приклеить четыре кармана для альбомов для рисования .В первом кармане размещены «Насекомые», во втором−«Лесные животные», в третьем – «Домашние животные», а в четвертом−« Птицы России».

На третьей коробке приклеить четыре кармана для альбомов для аппликации..В первом кармане расположены « Фрукты», во втором− «Овощи»,в третьем− «Ягоды»,в четвертом− « Живая и неживая природа».

На четвертой коробке( самая верхняя и самая маленькая) расположены карманы для сезонных считалок, поговорок, стихов и загадок.

Пособие научит детей отличать и называть по внешнему виду овощи и фрукты, научит различать диких и домашних животных, определять по  характерным признакам времена года, живую и неживую природу. Пособие предназначено как для индивидуальных занятий, так и для занятий с подгруппой детей. Оно может применяться как в свободное время , так и в непосредственной образовательной деятельности. Предназначено для детей от 3х до 7 лет.

Цели

Цель  использование игровых технологий в экологическом воспитании дошкольников — формирование у детей целостного взгляда на природу и место человека в ней, ответственного отношения к окружающей среде, расширение кругозора. 

• Расширить кругозор и представления детей о сезонных изменениях.

• Наглядно продемонстрировать закономерную связь природных объектов и явлений.

• Знакомить с правилами поведения в природе и воспитывать потребность их выполнять.

• Способствовать умению классифицировать животных и растения по определённым группам, расширить представления о росте и развитии растений на конкретных примерах.

Задачи

• Углубляются и расширяются экологические знания.

• Прививаются начальные экологические, познавательные, поведенческие навыки и умения.

• Развивается познавательная и творческая активность дошкольников в ходе эколого-игровой деятельности.

• Воспитывается у дошкольников чувство бережного отношения к природе.

Этапы работы с пособием.

Первый куб.

1 карман « Хвойные деревья».

Задачи: Учить детей называть хвойные деревья, уметь отличать их по внешнему виду.

Развивать память, мышление, усидчивость, мелкую моторику, развитие речи, а также закрепить понятие где они произрастают.

Дидактический материал: готовые раскраски, иллюстрации хвойных деревьев, репродукции картин с изображением хвойного леса.

Ход занятия:

Организационный момент — показать иллюстрации, рассказывает о хвойных деревьях, например, о том, почему они называются хвойными (у них вместо листьев хвоинки, то есть иголки).

Показ образца и последовательности выполнения работы.

Самостоятельная работа детей — дети рисуют ствол и ветки. В процессе выполнения задания педагог показывает приёмы рисования на своём листе (в случае необходимости).

2 карман «Кустарники».

Задачи: Учить детей называть кустарники, уметь отличать их по внешнему виду.

Развивать память, мышление, усидчивость, мелкую моторику, развитие речи, а также закрепить понятие где они произрастают.

Дидактический материал: готовые раскраски, наглядный дидактический материал по теме «Кустарники», например, комплект предметных картинок по лексическим темам, «Кустарники». На обратной стороне картинок могут быть загадки про каждое растение.

Ход занятия:

Вводная часть. Мотивация к деятельности, эмоциональный настрой или беседа. Например, можно загадать загадки про кустарники. 

Основная часть. Показ образца, краткий анализ техники выполнения.

Раскраска. Дети раскрашивают изображения кустарников, развивая фантазию, воображение и умение сочетать цвета.

3 карман « Лиственные деревья».

Задачи: Познакомить детей с видами деревьев(береза, липа, дуб, клен и др.)

Показать приемы изображения деревьев.

Формировать представление об изменении внешнего вида деревьев разных пород в различное время года. 

Развивать активность, творчество, мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление.

Дидактический материал:Иллюстрации с изображением деревьев. Показать детям изображения нескольких деревьев, предложить сравнить, чем они похожи и чем отличаются (по форме и толщине ствола, размещению и толщине веток, форме кроны, окраске).Дидактические игры на тему «Деревья и кустарники», например, «Отгадай растение» (карточки с изображением деревьев) или «С какого дерева листок?» (карточки с изображением деревьев и листьев, соответствующих этим деревьям).Раскраски на тему «Деревья и листья» .

Ход занятия:

Беседа о деревьях. Например, вопросы: «Назовите лиственные деревья», «Где растут деревья», «Что есть у дерева». 

Рассказ о деревьях. Можно рассказать о каждом дереве : берёза — ствол тонкий, стройный, прямой, белый, листья округлой формы, рябина — ствол тонкий, прямой, коричневого цвета, лист овальной формы, тополь — ствол высокий, серого цвета, лист овальной формы, почки липкие. 

Работа с раскрасками. Можно предложить детям определить, каким растениям принадлежат раскраски, и раскрасить листья таким цветом, каким они бывают осенью, весной, летом.

4 карман « Плодово – ягодные деревья».

Задачи: Уточнить и расширить представления детей о плодовых деревьях, сформировать умение отличать их от неплодовых, находить на картинках.

Развить умение отгадывать загадки, устанавливать причинно-следственные зависимости, обобщать, делать выводы;

Развить познавательный интерес, сенсорное восприятие (закреплять представления о вкусовых качествах фруктов, а также цвете и форме предметов);

Расширить и активизировать словарь детей;

Дидактический материал: Картинки с изображением плодовых деревьев. Например, яблони, груши, вишни, сливы, черешни. Дидактические игры на тему «Плодовые деревья». Например, «Отгадай растение», «Собери картинку», «Четвёртый лишний». Демонстрационные дидактические карты с изображением плодовых культурных растений. Каждая карта представлена тремя блоками, наглядно показывающими, как выращивается растение, из каких частей оно состоит, как выглядят все его части. Раскраски с изображением плодовых деревьев. Каждому ребёнку можно раздать свою раскраску, а после раскрашивания предложить выйти к доске и рассказать о фрукте по опорной схеме на доске. 

Ход занятия:

Создание игровой мотивации — приглашение детей в путешествие по фруктовому саду. Можно загадать загадки про фруктовые деревья.

Беседа «Фруктовые деревья». Дети подходят к доске, на которой картинки с изображением фруктовых деревьев, и обсуждают, какие деревья растут в лесу, в саду и зачем люди сажают их. Когда созревают фрукты.

Просмотр презентации и рассказ «Как посадить и вырастить фруктовое дерево». Можно показать картинку с изображением садовника и рассказать о цикле развития плодовых деревьев: семечко или косточку сажают в землю, из семечка появляется росток, который постепенно становится деревом, потом на дереве распускаются цветы, которые опыляют насекомые, и цветы отцветают, появляется плод.

Раскраска. Воспитатель предлагает детям выбрать раскраску с изображением плодового дерева и раскрасить её (в процессе выбора дети проговаривают, какую дерево они выбрали).

Второй куб.

5 карман «Насекомые».

Задачи:Знакомство с разнообразием насекомых, развитие мелкой моторики, творческих способностей и внимания.

Познакомить с насекомыми. В процессе раскрашивания дети узнают о различных видах насекомых, их особенностях и среде обитания.

Развивать творческие способности. Раскрашивание помогает детям создавать яркие и запоминающиеся образы.

Дидактический материал:Раскраски с изображением бабочек, стрекоз, божьих коровок, пчёл, муравьёв, жучков и гусениц.Иллюстрации с изображением насекомых.Задания на раскрашивание по инструкции, например, «Раскрась по инструкции» (гусеницы и хамелеоны).

Ход занятия:

Предварительная работа. Можно познакомить детей с видами насекомых, их строением, способами питания, рассмотреть иллюстрации и фотографии с изображением насекомых.

Практическая часть. Дети раскрашивают раскраски, используя материал для работы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши). Во время работы педагог следит за тем, чтобы дети правильно пользовались выбранными материалами.

6 карман « Лесные животные».

Задачи:  Закрепить знания о диких животных, их детёнышах, месте проживания, а также развить творческие способности и мелкую моторику.

развивать слуховое и зрительное внимание, память, наблюдательность

воспитывать у детей отзывчивость, любовь и бережное отношение к живой природе.

Дидактический материал:Макеты жилищ животных (дупло, логово, нора, берлога, куст). Можно провести игру «Кто где живёт?» — дети ставят игрушки к соответствующим жилищам и называют, где живёт каждое дикое животное.Раскраски с изобрадением диких животных.

Ход занятия:

Организационный момент. Например, воспитатель может загадать загадки про диких животных.

Основная часть:

Беседа — как их можно назвать одним словом? (животные), где живут эти животные? (в лесу).

Игра «Кто где живёт?» — дети ставят игрушки к соответствующим жилищам и называют, где живёт каждое дикое животное.

Игра «Кто у кого?» — на ковре раскладываются большие мягкие пазлы с изображением диких животных и детёнышей, дети находят пару: животное и детёныш.

Самостоятельная деятельность детей. Предложить детям взять раскраску с понравившимся животным и раскрасить. Перед р

исованием можно провести пальчиковую игру.

7 карман « Домашние животные».

Задачи: Формировать умение детей передавать в рисунках образы домашних животных (форму тела, расположение частей тела, их величину, пропорции). Расширять представления о домашних животных; воспитывать любовь и заботливое отношение к животным.

Дидактический материал:Иллюстрации с изображением домашних животных (кошки, собаки, лошади и др.).Схемы строения животных — помогают научить передавать пропорции и форму тела.Раскраски с изображениями домашних животных.

Ход занятия:

Вводная часть — загадывание загадок о домашних животных, обсуждение, какие ещё животные известны детям.

Основная часть — обсуждение правил рисования: с чего начинают рисовать животное (с туловища), какой формы туловище, голова, уши, лапы.

Самостоятельная работа — дети рисуют, воспитатель направляет их, поощряет инициативу, задаёт наводящие вопросы.

8 карман « Птицы России».

Задачи:Формировать представление о птицах проживающих на территории России, закрепить представление о зимующих и перелетных птицах. Воспитывать любовь к живым существам.

Дидактический материал: Раскраски с подписанными названиями птиц, плакат зимующие и перелетные птицы России.

Ход занятия:

Беседа о птицах. Например, о том, где живут птицы, куда исчезают с приходом зимы, как называются птицы, которые улетают на юг, а какие остаются.

Словарная работа: активизация и обогащение словаря (снегирь, синица, воробей и другие).

Самостоятельная работа. Дети раскрашивают выбранные рисунки.

Итог занятия: Рефлексия, просмотр каждой работы, обсуждение. Складывание своей работы в альбом.

Третий куб.

9 карман « Фрукты».

Задачи: Закрепить умение вырезать одинаковые формы из бумаги, сложенной втрое, работать с трафаретами, расширять и обогащать знания детей о фруктах, их форме, цвете, месте, где растут фрукты и времени сбора урожая

Дидактический материал: листы бумаги разного цвета, трафареты разных фруктов, карандаши, ножницы, салфетки, клей-карандаш.

Ход занятия:

Организационный момент. Игровая ситуация для мотивации деятельности, беседа об осени.

Пальчиковая гимнастика. Например, «Лимон».

Объяснение последовательности работы. Воспитатель показывает образец и объясняет, как раскладывать фрукты на тарелках, как ставить тарелки, чтобы они располагались посередине листа.

Самостоятельная деятельность детей. При необходимости воспитатель оказывает помощь.

Итог занятия. Рефлексия, просмотр каждой работы, обсуждение. Складывание своей работы в альбом.

10 карман « Овощи»

Задачи:Закрепить умение вырезать одинаковые формы из бумаги, сложенной втрое, работать с трафаретами, расширять и обогащать знания детей о овощах, их форме, цвете, месте, где растут и времени сбора урожая.

Дидактический материал: листы бумаги разного цвета, трафареты разных фруктов, карандаши, ножницы, салфетки, клей-карандаш.

Ход занятия:

Организационный момент. Психо-эмоциональный настрой, проверка готовности рабочего места к занятию.

Актуализация знаний. Вводная беседа, отгадывание загадок, рассматривание картинок с изображением овощей.

Основная часть. Ориентировка в задании, показ образца, определение необходимых для аппликации предметов.

Закрепление. Практическая работа, выполнение аппликации, отчёт о проделанной работе, оценка качества (рефлексия).

Итог занятия. Оценка работы, внимание на порядок рабочего места. Складывание своей работы в альбом.

11 карман «Ягоды».

Задачи: уточнить и расширить представления детей о ягодах, их видах, форме, цвете и вкусе; совершенствовать первоначальные графические навыки, умение раскрашивать в одном направлении; развивать связную речь, умение отвечать на поставленные вопросы; воспитывать бережное отношение к природе.

Дидактический материал: иллюстрации с изображением различных ягод(клубника, малина, черника, смородина, крыжовник и др.); настоящие ягоды (по возможности, для наглядности и дегустации); аудиозапись с музыкой (звуки природы, летние мелодии).

Ход занятия:

Организационный момент . Приветствие, создание положительного эмоционального настроя.

Основная часть :

Беседа о ягодах . Воспитатель показывает иллюстрации с изображением различных ягод, спрашивает, какие они по форме, цвету, где растут, какие на вкус.

Физкультминутка. Имитация движений: «Мы шагаем по дорожке», «Наклоняемся за ягодкой», «Срываем ягодку с куста» и другие.

Практическая часть . Дети выбирают ягоду, которую хотят нарисовать

Заключительная часть: анализ работ; складывание работ в альбом ; рефлексия: «Что нового дети узнали на занятии, что им больше всего понравилось, похвала и поощрение детей.

12 карман « Живая и неживая природа».

Задачи:расширить знания о живой и неживой природе; сформировать умения самостоятельно находить решение проблемных задач; развить наблюдательность, любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы; развить навыки активной речи, обогатить активный словарь; привить любовь к природе и бережное отношение к ней.

Дидактический материал: картинки-домики(зелёный, синий) для определения живой и неживой природы, карточки с изображением живой и неживой природы, карточки «Правила поведения в природе», карточки с объектами пищевой цепочки, картинки (солнце, тучка, бантики) для рефлексии.

Ход занятия:

Введение в ситуацию. Дидактическая задача — мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Актуализация знаний. Беседа о природе, чтобы актуализировать знания детей о понятии «природа» и «не природа», тренировать мыслительные операции(анализ, сравнение), развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные навыки.

Игра «Раскрась домики». Дидактические задачи  —  закрепить понятия «живая природа» и «неживая природа», тренировать мыслительные операции (анализ и сравнение), развивать внимание, воображение.

Осмысление. Дидактическая задача — провести рефлексию деятельности на занятии. Сложить свои работы в альбом.

4 куб.

Распечатать и нарезать по размеру сезонные считалки, загадки, пословицы и поговорки, стихи и вложить в карманы.

Работа с экологической пирамидой ведется в течении учебного года в свободное время или во время занятий по окружающему миру. Каждый ребенок ведет свой личный альбом, пополняя его своими работами. Когда альбом заполняется полным перечнем, проводится рефлексия и обсуждение с названиями пополняемого материала. Таким образом, дети ненавязчиво в ходе занятий, игр и обсуждений запомнят названия животных, птиц, деревьев и т.д. их виды и классификацию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635511-didakticheskoe-posobiejekologicheskaja-piram