Конспект занятия по художественно-творческому развитию. Тема: «Волшебные ладошки и веселое пятно»

Это конспект занятия для детей средней группы (4-5 лет). Занятие построено в игровой форме, так как игра является ведущим видом деятельности для этого возраста.

Конспект занятия по художественно-творческому развитию

Тема: «Волшебные ладошки и веселое пятно»

Возраст: Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Цель:

Создание условий для развития творческого воображения, инициативы и экспериментирования с изобразительными материалами через нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

1. Образовательные (Обучающие):

· Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — монотипией (отпечаток) и дорисовыванием силуэта ладони.

· Учить детей видеть в случайном пятне или отпечатке образ знакомого предмета (животного, растения) и дорисовывать его.

· Закреплять умение работать с гуашью, кистями и поролоновыми тампонами.

2. Развивающие:

· Развивать воображение, фантазию и образное мышление (умение «превращать» абстрактную форму в конкретный объект).

· Развивать мелкую моторику рук и координацию движений.

· Активизировать речь детей, побуждая их придумывать названия своим рисункам и рассказывать о них.

3. Воспитательные:

· Воспитывать интерес к экспериментированию с изобразительными материалами.

· Формировать чувство радости от процесса творчества и умение радоваться успехам сверстников.

· Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Материалы и оборудование:

· Листы плотной бумаги формата А4 (белые или тонированные).

· Гуашь (основные цвета: красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный).

· Кисточки разной толщины, поролоновые губки.

· Баночки с водой, влажные и сухие салфетки.

· Клеенки на столы.

· Мольберт с образцами «волшебных превращений».

· Кукла-бибабо или мягкая игрушка (например, «Волшебник-Художник»).

Ход занятия

1. Организационный момент (2-3 минуты)

(Дети стоят в кругу на ковре)

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я нашла в нашей группе волшебную кисточку. Она не простая, а волшебная. Та, кого она коснется, превращается в настоящего волшебника. Давайте поздороваемся с кисточкой и передадим друг другу немного тепла.

Игра «Передай кисточку»: дети передают кисточку друг другу, называя свое имя ласково.

Воспитатель: Кто же потерял эту кисточку? (Появляется игрушка Волшебник-Художник). Ой, да это наш друг — Веселый Художник. Он говорит, что пришел не с пустыми руками, а принес нам игры, чтобы мы научились видеть чудеса в простых вещах.

2. Игровая мотивация и проблемная ситуация (3 минуты)

Воспитатель: Волшебник-Художник утверждает, что даже обычная ладошка и простое пятно могут превратиться в картинку. Как вы думаете, правда ли это?

(Ответы детей)

Воспитатель: Давайте проверим. Посмотрите на мою ладонь. На что она похожа? Если поставить отпечаток и добавить детали... (Показывает на мольберте варианты: ладонь превращается в осьминога, в павлина, в веточку с цветами).

3. Практическая часть. Экспериментирование с формой (15 минут)

(Дети проходят за столы, покрытые клеенкой)

Воспитатель: Сегодня у нас две волшебные техники. Выберите, какая вам больше нравится.

Техника 1: «Веселые ладошки»

1. Опускаем всю ладошку в краску (или густо намазываем кисточкой) и ставим отпечаток на листе.

2. Вытираем руку влажной салфеткой.

3. Смотрим на отпечаток. Чего не хватает? Дорисовываем пальчики (глазки, клювик, хвостик, крылышки).

Техника 2: «Кляксография и монотипия» (для тех, кто не хочет пачкать руку)

1. Складываем лист пополам.

2. На одну половину ставим яркие пятна краски.

3. Накрываем второй половиной листа, проглаживаем рукой.

4. Раскрываем — получилось симметричное пятно (бабочка, цветок, инопланетянин).

5. Дорисовываем детали тонкой кисточкой.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель проводит индивидуальную работу: помогает увидеть образ в отпечатке, подсказывает варианты дорисовки, следит за осанкой.

4. Динамическая пауза (Физминутка) (2 минуты)

(Проводится в середине практической части, если дети устали, или после завершения рисования)

Воспитатель: Вы, наверное, устали? Давайте превратимся в то, что нарисовали!

Если дети рисовали птиц:

— Птички прыгают, летают (махи руками),

Крошки птички собирают (наклоны),

Перья почистили (потягивания),

Клювики почистили (повороты головы),

Снова полетели, и на место сели (присели).

Если рисовали деревья или цветы:

— Наши руки — это ветки, (поднимают руки вверх)

Наши пальцы — лепестки, (шевелят пальцами)

Ветерок чуть-чуть колышет, (качаются)

Чудо-дерево расти! (тянутся на носочках).

5. Рефлексия. Выставка работ (3 минуты)

(Рисунки выкладываются на отдельный стол или крепятся на доску)

Воспитатель: Посмотрите, какую волшебную галерею мы создали! Волшебник-Художник очень рад.

Вопросы к детям:

· Маша, во что превратилась твоя ладошка?

· А у Артема получился осьминог или солнышко? Почему?

· Какое превращение было самым неожиданным?

Воспитатель: Сегодня мы были настоящими волшебниками. Мы увидели, что если включить фантазию, то из простой краски и ладошки можно придумать целый сказочный мир. Веселый Художник дарит вам свои волшебные кисточки на память (наклейки или маленькие кисточки-сувениры), чтобы вы и дома творили чудеса.

Ожидаемые результаты (для педагога):

· Дети преодолели страх перед чистым листом, активно использовали нетрадиционные материалы.

· В работах прослеживается индивидуальность: один ребенок увидел в отпечатке ладони ежика, другой — дракона.

· Дети научились элементарному анализу: «Мое пятно похоже на ... потому что...»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635596-konspekt-zanjatija-po-hudozhestvenno-tvorches