Урок русского языка в 5 классе по теме: «Полные и краткие имена прилагательные,их синтаксические функции»

Тема: Полные и краткие имена прилагательные. Синтаксическая роль.

Тип урока: Открытие нового знания (комбинированный).

Цель: формировать умение различать полные и краткие прилагательные, определять их роль в предложении.

Ход урока

Стадия 1: ВЫЗОВ (5–7 минут)

Задача: Актуализировать знания, заинтересовать, создать «разрыв» между знанием и незнанием.

1. Лингвистическая игра «Верю - не верю» (прием «Корзина идей»)

Учитель читает утверждения. Если ученик согласен - ставит «+», если нет -«-». (Работают на черновиках).

1. Имя прилагательное обозначает действие предмета. (—)

2. Имя прилагательное отвечает на вопросы Какой? Чей (—) (Поправка: Чей? — это притяжательные, но в 5 классе допустимо уточнить, что основной вопрос «Какой?»)

3. В предложении прилагательное всегда бывает только сказуемым. (—)

4. Имя прилагательное может изменяться по родам и числам. (+)

5. Слово «интересен» - это глагол. (—)

Проверка: Учитель просит поднять руки тех, у кого нет ошибок. Затем спрашивает, какую ошибку заметили в пункте 5. Слово «интересен» похоже на глагол, но обозначает признак. Возникает проблема.

2. Постановка цели урока (прием «Толстые и тонкие вопросы»)

Учитель демонстрирует на слайде пары предложений:

День был теплый. - День был тепел.

Девочка очень красивая. - Девочка очень красива.

- Чем отличаются слова в конце предложений?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим? (О двух формах прилагательного).

- Какую цель поставим? (Научиться различать полные и краткие прилагательные, узнать, чем они отличаются в предложении).

Стадия 2: ОСМЫСЛЕНИЕ (20–25 минут)

Задача: Получить новую информацию, осмыслить ее, найти отличия.

1. Работа в парах «Инсерт» (маркировка текста) + Кластер

Ученикам раздается небольшой теоретический текст (на карточках). Читают, делают пометки карандашом на полях:

«V» - я это знаю;

«+» - это новое для меня;

«-» - я думал иначе;

«?» - это непонятно, вопрос.

Текст:

Имена прилагательные бывают полными и краткими. Полные прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? (красивый, умное, летняя). Они изменяются по падежам (склоняются). В предложении полное прилагательное чаще всего является определением (Зеленый дуб стоял у дороги) или сказуемым (Дуб был зеленый).

Краткие прилагательные отвечают на вопросы каков? какова? каково? каковы? (красив, умно, свежа). Они не склоняются (не изменяются по падежам), но изменяются по родам и числам (весел - весела -весело -веселы). В предложении краткое прилагательное всегда является только сказуемым (Дуб зелен. Задача трудна).

Обсуждение: Что было знакомо? Что новое? (Например, что краткие не склоняются и бывают только сказуемыми).

2. Составление кластера (на доске или в тетради)

В центре «Имя прилагательное», от него стрелки: Полные и Краткие.

Заполняем характеристики:

Полные: какой? (вопрос), изменяются по падежам, в предложении -определение (чаще) или сказуемое.

Краткие: каков? (вопрос), не изменяются по падежам (только по родам и числам), в предложении - сказуемое (всегда).

3. Исследование «Найди лишнее» (развитие критического мышления через анализ)

На слайде записаны предложения. Задание: найти предложение, которое «выпадает» из правил, и исправить ошибку.

1. Красив осенний лес. (Краткое прил. - сказуемое)

2. Лес был красивый и загадочный. (Полное прил. - сказуемое, т.к. есть глагол-связка «был»).

3. Мы увидели красивый лес. (Полное прил. - определение).

4. Девочка аккуратна в тетради. (Краткое прил. - сказуемое).

Вопрос для обсуждения: Может ли полное прилагательное быть сказуемым? (Да, если есть глагол «был», «будет», «является»). А краткое - определением? (Нет, никогда).

4. Физминутка (грамматическая)

Учитель называет прилагательное. Если полное - дети встают и тянут руки вверх (показывают «полноту»). Если краткое - приседают (сжимаются, «краткость»).

Слова: Умный (встать), умен (сесть), синее (встать), сине (сесть), высок (сесть), высокая (встать), могуч (сесть).

Стадия 3: РЕФЛЕКСИЯ (10 минут)

Задача: Закрепить материал, оценить понимание, сделать вывод.

1. Прием «Синквейн» (в парах или индивидуально)

Составляем стихотворение про краткое прилагательное (или про полное — на выбор).

Пример для понятия «Краткое прилагательное»:

1. Прилагательное.

2. Краткое, точное.

3. Обозначает, изменяется (по родам), является.

4. В предложении всегда сказуемое.

5. Каков? (Вывод: признак действия или состояния).

2. Лови ошибку (письменно в тетради)

Списать предложения, исправив ошибки в употреблении форм (типичная проблема пятиклассников).

Эта задача более легка (надо: легка или легче? Правильно: легка, но стилистически лучше: легче - это сравн. степень, оставим: Эта задача легка).

Он был веселый сегодня. (Двусмысленно: полное прилагательное со связкой «был» допустимо, но задание заменить на краткое: Он был весел).

Небо синее (это полное, а в краткой форме: Небо сине).

3. Рефлексия «Плюс-минус-интересно» (устно или в дневнике)

Учитель просит продолжить фразы:

«Плюс» (Что понравилось? Что понял?)

- Я понял, что краткие прилагательные не склоняются.

«Минус»( было трудно? Что не понравилось?)

-Трудно запомнить вопросы «каков?».

«Интересно»(Что узнал нового и удивительного?)

- Интересно, что у кратких прилагательных нет творительного падежа.

Домашнее задание (на выбор)

Уровень А: Выписать из любимой сказки 5 предложений с полными и краткими прилагательными, подчеркнуть их как члены предложения.

Уровень Б: Придумать 6 предложений про погоду сегодня, используя краткие прилагательные (Сегодня свежо. Ветер резок. Небо ясно).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637133-urok-russkogo-jazyka-v-5-klasse-po-temepolnye