Правописание приставок на з/с

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент.

Психологический настрой на работу

Слайд 1

Добрый день, дорогие ребята. Меня зовут Юлия Сергеевна. Я сегодня проведу у вас урок русского языка. Присаживайтесь на свои места.

Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием:

Доброе утро, добро посылаю,

И настроение тебе пожелаю,

Улыбок тебе и хорошего дня,

Пусть будет прекрасно всё у тебя!

Говорят,(щелчок на слайде) «улыбка – это поцелуй души». Давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи на уроке и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. У вас на столах лежат рабочие листы. Подпишите свои фамилии и напишите число.

Здороваются с учителем и улыбаются друг другу и учителю.

2

Актуализация изученного материала.

Слайд 2

На слайде и в рабочих листах представлена скороговорка, прочитайте её про себя и один из вас проговорит её вслух.

Речевая разминка

Мышка сушек насушила,

Мышка мышек пригласила,

Мышки сушки кушать стали-

Зубы сразу же сломали!

Давайте выполним первое задание, оно у вас представлено в рабочих листах.

(Щелчок на слайде) Задание 1.

Найдите и выпишите слова, в которых все согласные глухие.

Проверяем.

Задание 2.

А теперь посмотрите на второе задание

Найдите и выпишите слово, в котором все согласные звонкие.

Проверим!

Знания о глухих и звонких согласных нам сегодня ещё пригодятся.

Итак, продолжим.

Учащиеся читают скороговорку про себя, а затем один вслух.

Сушки, сушек, кушать

Зубы

б – п, в – ф, г – к, д – т, ж – ш, з - с

3

Создание проблемной ситуации. Открытие новых знаний.

Щелчок

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 3

Посмотрите на слова, представленные на слайде. Давайте их прочитаем.

Бе…конечный, бе…граничный, бе…домный, бе…полезный

ЩелчокСкажите, в каких морфемах пропущены буквы?

А какие согласные мы напишем в приставке?

-Почему одна и та же приставка в одном случае пишется с буквой з, а в другом с буквой с.

Правильно или неправильно ваше предположение мы узнаем в процессе урока. А пока попробуем сформулировать тему урока и запишем её в рабочий лист.

Учащиеся читают слова и называют, что буква пропущена в приставке.

З, С

Они предполагают.

«Правописание приставок на з/с»

Записывают в рабочий лист.

4

Постановка учебной задачи.

Слайд 6

Щелчки

Тему мы с вами определили. А теперь поставьте цели урока. Попробуем сформулировать вместе, используя для этого опорные фразы:

1. ПОЗНАКОМИТЬСЯ…..

2. НАУЧИТЬСЯ…

Познакомиться с правилом написания приставок на з/с

Научиться применять изученное правило. Молодцы!

1. Познакомиться с правилом написания приставок на з/с

2. Научиться применять изученное правило.

5

Построение проекта выхода из затруднения и его реализация

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Давайте проведём небольшое исследование. На слайде и в рабочих листах представлены слова. Поработаем над этими словами.

бесшумный безжалостный

испортить раздать

расколоть возгордиться

1. Выделите приставки в каждом слове.

Проверим, щелчок

1. Подчеркните согласную, с которой начинается корень.

Сравним, щелчок

1. А теперь подумайте и сделайте вывод, когда нужно писать на конце приставки з, а когда с. (в первом столбике корень начинается с глухой, во втором – со звонкой).

Составьте правило правописания З-С на конце приставок в виде алгоритма и запишите его в своих рабочих листах. У вас есть подсказка, вы должны дополнить правило нужными словами

Сравним.

Выдели в слове приставку,

С какого согласного начинается корень?

Звонкий согласный глухой согласный

В приставке пишем З в приставке пишем С

- Сделайте вывод об условиях написания приставок на з/с

Давайте проверим, правильны ли были ваши предположения в начале урока о правописании приставок в словах

Бе…конечный, бе…граничный, бе…домный, бе…полезный.

Учащиеся в рабочих листах выделяют приставку в словах, подчёркивают начальный согласный корня.

Делают вывод о звонкости-глухости этих согласных. В первом столбике корень начинается с глухой согласной, во втором - со звонкой.

Заполняют алгоритм правописания З-С на конце приставок, делают вывод об условиях написания приставок на з/с.

6

Первичное закрепление

Слайд 10,11

Слайд 12

Закрепим наши знания, выполнив задание 1 в рабочих листах. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

Проверяем

Безмерно Бесценный

Использовать Бесшумный

Воспоминание Взбираться

Разжигать Растопить

Ниспадающие Бесчисленные

Выставите баллы за 1 задание. Критерии оценивания на слайде. Оцените работу

10 правильных – 3 балла

9 правильных – 2 балла

8 правильных – 1 балл

Меньше – 0 баллов

Выполняют задание №1, проверяют с ответами на слайде.

7

Физминутка

Слайд 13

Потрудились – отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнем.

Я буду читать отрывки из шуточных стихотворений, а вы делать один хлопок, если услышите слова с приставками на з/с.

У солнышка есть правило: оно лучирасправило,

Раскинуло с утра. И на земле жара.

Рассердилась бабушка: «Взрослых не учи.

Разбираюсь правильно, как пинать мячи».

Нет, в жизни мне не повезло:

Однажды я разбил стекло.

Отдохнули, а теперь присаживаемся на места.

Выполняют упражнения.

8

Орфографическая задача

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Послушайте внимательно стихотворение:

Пусть никто никогда не забудет,
Что з приставкой не была и не будет.
Обрати внимание
на здесь, здоровье, здание.
З нельзя в них отделить,
чтобы смысл не повредить:
-десь, -доровье, -дание –
нет в них содержания.

- Что нового вы узнали из этого стихотворения?

Посмотрите на слайд, как быть, кто знает. Попробуйте решить задачу.

?биться

Щелчок.

Но есть слова исключения: здесь, здание, здоровье, здравствуй, ни зги, где пишется буква з и она входит в состав корня.

Высказывают предположение по решению орфографической задачи.

Делают вывод: приставки З- в русском языке нет! Есть только приставка С-.

9

Включение новых знаний в систему.

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

1. Выполним интерактивное упражнение «Приставки на З и С», используя составленный алгоритм.

2. Ребята, давайте проведём небольшую поисковую работу. В рабочих листах задания №3 представлены слова. Первая группа находит слова с приставкой на З/С, вторая группа – с приставкой на С, а третья группа – без приставки.

Послушаем каждую группу и сравним с правильными ответами, выставляем баллы

Критерии оценивания на слайде

6правильных – 3 балла

5 правильных – 2 балла

4 правильных – 1 балл

Меньше – 0 баллов

3. Для проверки усвоения нового материала я предлагаю вам выполнить тест.

Задание №4. Решим интерактивный тест.

Оценка за тест вносится в лист. (5,4,3,2,1,0)

Оцените свою работу на уроке. Посчитайте баллы в рабочих листах. Какая оценка у вас получилась?

Работают в парах.

Выполняют задания, проверяют по эталону, оценивают по критериям, вносят результаты в листы.

Выполняют тест и вносят оценку в рабочий лист.

10

Домашнее задание

Слайд 23

Предлагаю вам дома выполнить творческое задание.

Запишите слова из литературных произведений с орфограммой «Приставки на з/с»

Например, как называли Кощея в русских сказках? – Кащей Бессмертный.

Записывают домашнее задание в дневник

11

Итог урока.

Рефлексия

Слайд 24

Ребята, вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

От чего зависит написание з/с в конце приставок?

А ещё что нового вы узнали сегодня на уроке?

Как вы считаете, мы достигли цели урока?

Какие затруднения испытали?

Всё ли у вас получилось?

Какую бы оценку вы поставили группе за урок и почему?

Спасибо вам за урок. Вы молодцы. Закончим наш урок улыбкой друг другу. На столах у вас лежат конвертики, внутри которых находятся фрукты. На доске мы видим «Дерево знаний». Я предлагаю вам украсить дерево плодами. Какого цвета будут эти плоды, зависит от того, с каким настроением вы покидаете урок. Итак, яблоко зелёного цвета – у вас прекрасное настроение, на уроке было интересно, узнали что-то новое. Яблоко жёлтого цвета – было интересно, но нужно ещё поработать над темой. Яблоко красного цвета – было неинтересно. Подходите по одному к дереву и магнитиками прикрепите плоды.

1. Познакомиться с правилом написания приставок на з/с

2. Научиться применять изученное правило.

Правило: Если корень начинается со звонкой согласной, то пишется в приставке буква з; если с глухой согласной, то пишется буква с.

Приставки З в русском языке нет, есть только приставка С.

Но есть слова исключения: здесь, здание, здоровье, здравствуй, ни зги, где пишется буква з и она входит в состав корня.

Высказывают своё мнение.