Конспект занятия для обучающихся подготовительной к школе группы «Мы - будущие первоклассники»

Конспект занятия для обучающихся подготовительной к школе группы

«Мы — будущие первоклассники»

Возраст: Дети 6–7 лет (подготовительная группа)

Форма проведения:

Групповая (6–8 человек — оптимально для диагностики произвольности и взаимодействия).

Вариант: Подгрупповая (для детей с высоким уровнем тревожности — 3–4 человека).

Цель: Формирование положительного отношения к школе, снятие эмоционального напряжения, развитие произвольного внимания и умения действовать по правилам.

Задачи:

Психокоррекционные: Снижение ситуативной тревожности перед началом обучения. Преодоление пассивности или импульсивности через введение правил (поднятая рука, очередность).

Развивающие: Развитие произвольного внимания (умение удерживать инструкцию на слух). Развитие зрительно-моторной координации (графический диктант). Развитие рефлексии «Я — ученик» (отличие школьной жизни от садовской).

Обучающие (социально-психологические): Знакомство с алгоритмом урока (приветствие → задание → ответ → перемена). Тренировка способа «Я не боюсь ошибиться» (ошибка — это опыт, а не катастрофа).

Длительность: 25–30 минут.

Материалы и оборудование:

Колокольчик школьный, мяч средний;

Предметные картинки: школьные принадлежности (ручка, карандаш, ластик, линейка, тетрадь, пенал, дневник, краски) 8–10 шт. игрушки и посторонние предметы (кукла, машинка, мяч, конфета, телефон)4–5 шт. Для игры «Собери портфель» / «Хлопни-топни»;

Мольберт или магнитная доска;

Лист бумаги в крупную клетку (формат А5 или А4) на каждого ребенка (для графического диктанта);

Простой карандаш на каждого ребенка;

Цветные кружки «Светофор настроения» (зеленый, желтый, красный) набор на каждого ребенка;

Портфель / рюкзак (настоящий или игровой)1 шт.Для игры «Собери портфель» — можно складывать картинки внутрь;

Ковер или мягкие модули (для круга).

Ход занятия

1. Ритуал приветствия (2–3 мин). Упражнение «Передай сигнал»

Цель: Создание положительного эмоционального настроя на совместную деятельность и формирование чувства принадлежности к группе через тактильный контакт.

Дети стоят в кругу, берутся за руки. Психолог легонько сжимает руку соседа справа. Тот передает «сигнал» (пожатие) дальше по кругу. Когда сигнал возвращается к психологу, он поднимает руку.

Смысл: Настрой на общую работу, как в классе, где нужно слышать друг друга.

1. Основная часть (20 мин).

Игра 1. «Собери портфель» (на развитие памяти и классификации)

Цель: Формирование дифференцированных представлений о школьных принадлежностях и развитие мыслительной операции классификации (выделение существенных признаков предметов).

На ковре разложены картинки (или муляжи): ручка, тетрадь, пенал, яблоко, машинка, кукла, карандаш, ластик, мяч.

Задание: Нужно выбрать только то, что пригодится в школе, и «положить в портфель» (коробку). Объяснить почему.

Психологический смысл: Знакомство со школьными принадлежностями, разграничение игры и учебы.

Игра 2. «Да-Нет» (на произвольность и снятие импульсивности).

Цель:Развитие произвольной регуляции поведения и снижение импульсивности через усвоение правил школьной жизни в игровой форме.

Психолог читает фразы о школе. Если это правда — дети хлопают в ладоши, если нет — топают ногами.

Примеры:

В школе можно бегать по коридору во время урока? (Нет)

Учительница — это друг и помощник? (Да)

На перемене нужно сидеть молча? (Нет)

Если хочешь ответить, нужно поднять руку? (Да)

Упражнение 3. «Графический диктант» (на развитие мелкой моторики и умения слушать инструкцию).

Цель:Развитие произвольного внимания, зрительно-моторной координации и умения действовать по словесной инструкции (формирование предпосылок учебной деятельности).

Детям выдают листы в крупную клетку. Психолог диктует: «Начинаем от точки. 1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх…» (простой узор — лесенка или ключик).

Важно: Не требовать идеального результата, а отмечать старание. Это имитация школьного задания.

Упражнение 4. «Школьные страхи» (проективная методика, 3–4 мин).

Цель:Диагностика и снижение уровня школьной тревожности через вербализацию страхов и обучение конструктивным способам совладания с трудностями.

Психолог показывает картинку: первоклассник сидит за партой, а вокруг летают «облака» (пустые кружки). Просит: «Нарисуй или скажи, что может расстроить будущего ученика в школе, а что — обрадовать».

Цель: Вербализация тревог (например: «боюсь опоздать», «не найду туалет»). Психолог тут же переводит страх в ресурс: «Чтобы не опоздать, нужно... (завести будильник)».

3.Релаксация и завершение (5 мин).Дыхательное упражнение «Парта»

Цель:Снятие мышечного и эмоционального напряжения после интеллектуальной нагрузки через освоение базового дыхательного навыка саморегуляции.

Сесть прямо, как за партой. Вдох носом — руки вверх (подняли парту), выдох ртом — руки вниз (опустили). 3–4 раза.

Ритуал прощания «Пожелание первокласснику»

Цель:Закрепление положительного эмоционального отношения к школе и развитие эмпатии через вербализацию позитивных ожиданий от школьной жизни.

Дети в кругу передают школьный колокольчик и говорят фразу: «Желаю тебе в школе... (находить друзей / получать пятерки / не бояться отвечать)».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637856-konspekt-zanjatija-dlja-obuchajuschihsja-podg