Организация проектной деятельности младшего школьника

муниципальное автономное учреждение

дополнительного профессионального образования

«НОВОСИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Итоговая аттестационная работа

слушателя курсов

дополнительной профессиональной программы

«Реализация ФГОС НОО: практические аспекты»

Егоровой Ирины Андреевны

по теме

«Организация проектной деятельности

младшего школьника»

Новосибирск

2026

Сегодня я хочу остановиться на одной из самых эффективных форм развития младшего школьника — проектной деятельности.

В условиях обновлённого ФГОС НОО проектная деятельность стала обязательной составляющей образовательного процесса, потому что именно в проекте ребёнок учится думать, искать, пробовать, ошибаться, исправлять и достигать результата.

Я не буду говорить общих фраз. В качестве живого примера я представлю вам проект моей ученицы 4 класса, который называется «Вторая жизнь использованной бумаги». Этот проект мы рассматриваем сегодня не просто как детскую работу, а как продукт правильно организованной проектной деятельности под руководством учителя.

1. Актуальность организации проектной деятельности младшего школьника

Почему именно проектная деятельность так важна в начальной школе?

Позвольте привести три основных аргумента.

Первый аргумент — психологический.
Младший школьник по природе своей — исследователь. Ему интересно всё: почему небо голубое, куда исчезает мусор, можно ли сделать бумагу самому. Проектная деятельность отвечает на этот природный детский вопрос «А что, если…?». Она превращает пассивное получение знаний в активное добывание.

Второй аргумент — социальный.
Мы живём в мире, где информация устаревает быстрее, чем мы её усваиваем. Сегодня важны не сами знания, а умение их находить, проверять, применять и создавать новое. Проект формирует именно эти навыки.

Третий аргумент — экологический и личностный.
Современный ребёнок часто видит проблемы вокруг (горы мусора, вырубка лесов), но не знает, что он лично может сделать. Проектная деятельность даёт ему инструмент реального действия. Ребёнок перестаёт быть наблюдателем — он становится участником.

Именно поэтому я выбрала для своей ученицы тему, связанную с экологией и переработкой бумаги. Тема, которая:

• понятна ребёнку (бумага вокруг нас каждый день);

• социально значима (сохранение лесов);

• имеет практический выход (можно сделать самому).

2. Цели учителя при организации проектной деятельности

Когда мы говорим «проект ученика», за ним всегда стоит системная работа учителя. Я ставлю перед собой следующие цели.

Цель первая (образовательная):
Сформировать у младшего школьника исследовательскую компетенцию — умение видеть проблему, ставить цель, выдвигать гипотезу, планировать действия, анализировать результаты и делать выводы.

Цель вторая (развивающая):
Развить метапредметные умения:

• работать с информацией (искать, отбирать, структурировать);

• использовать ИКТ (карты, сайты, диаграммы);

• мыслить критически (сопоставлять факты, делать выводы).

Цель третья (воспитательная):
Воспитать экологическую ответственность и активную жизненную позицию — не просто знать, что леса вырубают, а понимать: «Я могу это изменить».

Цель четвёртая (практическая):
Научить ребёнка доводить дело до конца — от замысла до реального продукта (блокнот, открытка, картина, мастер-класс).

3. Задачи учителя при организации проектной деятельности

Чтобы достичь этих целей, я как учитель решаю конкретные задачи. Разделим их на три группы.

Организационно-методические задачи:

1. Помочь выбрать тему. Тема должна быть интересна ребёнку, выполнима и иметь практический выход. Моя ученица сама предложила тему бумаги — я только помогла её сформулировать.

2. Обучить структуре проекта. Многие взрослые не знают, что такое гипотеза, объект и предмет исследования. А ребёнок — тем более.

3. Научить работать с источниками. Не копировать из интернета, а отбирать главное, пересказывать своими словами, делать ссылки.

4. Помочь оформить результат. Научить делать оглавление, приложения, диаграммы, подписи к рисункам.

Практико-ориентированные задачи:

1. Обеспечить безопасность. Когда ребёнок работает с блендером, утюгом, гвоздями и молотком — я обязана проинструктировать, предупредить, а на первых этапах присутствовать.

2. Организовать материальную базу. Мы вместе подобрали рамку, сетку, ёмкости, красители, сухоцветы.

3. Помочь с анкетированием. Мы вместе составили вопросы, я дала время на уроке для опроса, научила считать проценты и строить диаграммы.

4. Организовать мастер-класс. Я выделила время на уроке технологии, помогла распределить материалы и роли.

Рефлексивно-оценочные задачи:

1. Научить анализировать. Что получилось? Что было трудным? Подтвердилась ли гипотеза? Что можно сделать лучше в следующий раз?

2. Организовать презентацию. Проект должен быть не «в стол», а представлен — сначала в классе, потом на школьной конференции. Это формирует навык публичного выступления и даёт ребёнку опыт успеха.

4. Демонстрация продукта — проекта «Вторая жизнь бумаги»

Я хочу показать вам результат этой работы. Перед вами проект моей ученицы, который стал для неё не просто школьным заданием, а личным достижением.

Введение

Что происходит с бумагой, выброшенной в мусор? Её увозят на свалку, где она гниет вместе с остальными отходами, засоряя окружающую среду. А ведь сбор и переработка макулатуры – хороший способ не только сократить количество мусора, но и уменьшить вырубку лесов.

Проблема сохранения леса очень важна. Лес производит необходимый для нашей жизни кислород. Для изготовления 1 тонны бумаги нужно от 12 до 24 деревьев. Пройдёт много лет, прежде чем вырастут новые деревья, которые смогут стать полноценной заменой уничтоженному лесу. Поэтому важно еще и перерабатывать макулатуру — 60 кг переработанной бумаги сохраняют одно взрослое дерево.

К сожалению, не все знают о том, что использованную бумагу можно сдать в переработку. Поэтому я решила рассказать о такой возможности окружающим людям, а также найти способ подарить бумаге «вторую жизнь» в домашних условиях.

Цель проекта:изучение процесса изготовления бумаги из бумажных отходов и апробирование его на практике в условиях дома и школы.

Задачи проекта:

1. Познакомиться с историей бумаги, понятием макулатура и её влиянием на экологию; 

2. Узнать о промышленной переработке макулатуры;

3. Собрать информацию о пунктах приёма макулатуры в Новосибирске

4. Изготовить бумагу самостоятельно из вторичного сырья.

5. Показать применение полученной бумаги.

Объект исследования: бумага, изготовленная из макулатуры.

Предмет исследования: процесс изготовления бумаги из бумажных отходов.

Гипотеза:Мы предполагаем, что сможем получить бумагу ручным способом из бумажных отходов. Полученную бумагу сможем использовать, так же как и обычную — для рисования, письма, поделок.

Практическая значимость исследования: рассказать о возможностях вторичного использования макулатуры, обратить внимание окружающих на проблему сохранения леса.

ГЛАВА 1. Использование бумаги

1.1 Бумага и её история.

Очень большое место в жизни людей занимает бумага. Её открытие, как и изобретение колеса, — чудо, одно из величайших завоеваний человеческого разума. Появившись однажды, бумага прочно утвердилась на Земле и, не зная конкурентов, победно идет через столетия.

Мы не всегда осмысливаем великое значение бумаги. Лист бумаги — гладкий, чистый, отменной белизны — мы рассматриваем как некую малость, обыденную, незаметную, даже вроде бы и не вещь и не предмет, а так просто — лист, да и только. И вряд ли кто задумывался над тем, где, как, из чего, трудом каких людей создан этот лист.

И возникает вопрос, а что мы знаем о бумаге?

История бумаги уходит в глубокую древность. Материалы для написания менялись с древних времен и до наших дней.

Первобытные люди делали рисунки на стенах пещер, высекали на скалах.

Самым первым предметом письменности были глиняные дощечки. На них писали, выцарапывая знаки острым предметом.

В южных странах материалом для письма был папирус, который изготавливали из растения с таким же названием.

В России стали писать на берёсте. Письма на берёсте – берестяные грамоты – до сих пор находят при раскопках.

Через много-много лет папирус был вытеснен прочным и долговечным материалом – пергаментом, который изготавливали из кожи овец, коз, телят. На изготовление одной книги нередко требовалось затратить до 250-300 шкур животных.

1.2. Опасность исчезновения лесов.

Наша страна Россия – великая лесная держава. Половина всей территории покрыта лесом. Но качество русских лесов ухудшается. Они теряют свои экологические свойства – способность производить чистую воду и воздух.

В России леса вырубаются. В результате этого разрушается почва, и леса не могут восстанавливаться.

Что может случиться с планетой, если лес будет уничтожен? Ответ прост - прекратится жизнь на Земле, потому что дышать будет нечем. Лес производит кислород, поглощает загрязнение воздуха, хранит влагу.

В настоящее время бумагу на 98 % производят из древесины, что ведёт к быстрому исчезновению лесов. К тому же бумажные комбинаты загрязняют окружающую среду, ведь для производства бумаги используют слишком много химикатов.

1.3. Переработка бумаги.

Люди уже давно научилось перерабатывать старую бумагу для нового использования. Переработка бумаги – это весьма выгодное и полезное дело, наглядный пример охраны окружающей среды одновременно.

Что же дает переработка бумаги?

1. В мире меньше стали вырубать леса.

2. Уменьшается количество мусора.

3. Переработанная бумага стоит намного дешевле, чем сделанная из дерева.

Сбор макулатуры и ее разумное использование предотвращают замусоривание среды нашего обитания остатками бумаги и сберегают ценную древесину.

Макулатура — один из важных видов возобновляемых ресурсов. Практически в каждом большом заведении, офисе и отдельном доме ежедневно выбрасывается большое количество бумаги. Если посчитать цифры по городу, то получается несколько тонн. А это десятки деревьев, сотни кубометров воды, тысячи киловатт электроэнергии. К примеру, переработка одной тонны макулатуры экономит 10 деревьев, 20000 литров воды, 1000 кВт электроэнергии, ионизированный кислород, достаточный для 30 человек. Из одного килограмма макулатуры можно изготовить 250 школьных тетрадей. И этих цифр можно приводить очень много.

Мы уверены, что в скором будущем люди откажутся от производства бумаги из древесины. Каждый из нас может помочь лесу.

Производство бумаги из вторичного сырья экономит ресурсы, и поэтому является более экологичным. По сравнению с переработкой древесины, переработка тонны макулатуры позволяет сэкономить

20 000 л воды,

1 000 КВт электроэнергии,

предотвратить выброс в атмосферу 1 700 кг углекислого газа.

1.4 Пункты приёма макулатуры в Новосибирске

В Новосибирске сдать макулатуру на переработку можно несколькими способами.

1. Контейнеры для раздельного сбора отходов

В Новосибирске существует сеть контейнеров для раздельного сбора отходов «Арктика Сити», в их числе — контейнеры для сбора макулатуры. Чтобы найти подобный контейнер в своём районе нужно:

• зайти на сайт компании «Арктика Сити» http://tkorus.ru/

• открыть пункт меню «раздельный сбор отходов», нажать на картинку с надписью «карта контейнеров РСО».

• на открывшейся карте (фотография примера в Приложении 1) найти удобные для вас контейнеры.

1. Акция по раздельному сбору отходов на переработку «Зелёная белка»

«Зеленая белка» — акция, на которой любой желающий может сдать отходы на переработку. Сейчас акция проходит раз в месяц на 19 точках в городе.

Акция проводится инициативной группой «Живая Земля» с 2014 года. Узнать расписание и адреса точек приёма можно в группе акции во «ВКонтакте» — https://vk.com/eco_week

Глава 2. Практическая часть.

2.1. Проводим анкетирование

Осенью 2025 года я провела анкетирование среди учеников 4 Г и 3 Г классов нашей школы на тему переработки макулатуры.

Цель анкетирования: выяснить, что ученики делают с ненужной бумагой, а также узнать процент осведомлённости учеников об установленных в Новосибирске специальных контейнерах для макулатуры.

Форма анкеты и ее результаты приведены в Приложении 2.

2.2. Дарим бумаге «вторую жизнь»

Бумаге можно подарить «вторую жизнь», изготовив из неё своими руками что-то новое. Для начала я решила попробовать изготовить декоративную бумагу дома.

Перечень материалов и этапы изготовления представлены в Приложении 3.

Я решила создать блокнот для своих записей с нуля — от самой бумаги. Сначала я сделала листы своими руками, а затем собрала из них и оформила блокнот. Для украшения я использовала стразы, ленту и засушенные растения (результат моей работы в Приложении 4).

После того как я изготовила бумагу самостоятельно, я решила поделиться полученным опытом с одноклассниками. Для этого я подготовила и провела мастер-класс по изготовлению поделок из декоративной бумаги.

Мы с одноклассниками на уроке технологии изготовили из макулатуры декоративную бумагу разных цветов по алгоритму, описанному в Приложении 3. Фотографии с мастер-класса и получившихся изделий представлены в Приложении 5.

У меня с ребятами в процессе работы появилась идея создать картину с сухоцветами (фотография в Приложении 6) и подарить на 9 мая нашим ветеранам, к которым мы ходим ежегодно и поздравляем.

Заключение

В первой части своего исследования я узнала, как была изобретена бумага, выяснила, как связано сокращение лесов и производство бумаги, составила список какие бумажные отходы можно перерабатывать, а какие нет. Подготовила перечень пунктов приёма макулатуры в Новосибирске. Кроме того, я выяснила, как можно сократить использование бумаги в нашей жизни. Поняла, что сдавая макулатуру во вторичную переработку и сокращая использование бумаги, мы приносим огромную пользу окружающей среде.

Вторая часть моего исследования была практической. Я провела анкетирование и выяснила, что важность вторичной переработки бумаги понимают все опрошенные мной ученики, но лишь 2/3 знают о существовании специальных контейнеров для макулатуры. Возможно, поэтому не все ученики сдают ненужную бумагу в макулатуру – лишь 22 из 33 опрошенных. После обработки результатов анкетирования, я решила рассказать одноклассникам об альтернативных вариантах использования ненужной бумаги и провела мастер-класс по изготовлению поделок из бумаги ручной работы.

В результате проделанной мною работы, я подтвердила гипотезу, что мы сможем получить бумагу ручным способом из бумажных отходов и сможем её использовать для рисования, письма и поделок.Изготовление бумаги своими руками может быть интересным занятием, как для взрослых так и для детей. Это может стать отличным познавательным занятием поможет приоткрыть загадку получения этого, встречающегося в нашей жизни на каждом шагу материала.

В следующем году я планирую расширить область своего исследования, и при помощи родителей и педагогов организовать экскурсию на бумагоперерабатывающую фабрику, а также найти новые варианты применения бумажных отходов в нашей жизни.

Приложение

Материалы:вода;макулатура;глубокая ёмкость; блендер; рамка; мелкая сетка; гвозди; молоток; утюг (необязательно)

Этапы изготовления:

1. Нальём в ёмкость воду и положим туда разорванную на куски макулатуру. Подождём 5-10 минут и блендером измельчим размокшие куски бумаги. Можно сделать бумагу цветной — для этого добавим в массу любой краситель (я взяла фиолетовую гофрированную бумагу — она тоже даёт цвет).

1. Изготовим рамку для сушки бумаги. Для этого прибьём гвоздиками сетку к фоторамке. В качестве сетки я взяла сетчатую пластиковую декоративную подставку под тарелки.

1. Получившуюся массу перекладываем на нашу рамку и оставляем ненадолго, чтобы стекла лишняя жидкость.

После того как лишняя жидкость стекла, приступаем к сушке.

1. Бумагу можно высушить естественным образом, оставив её на ночь возле батареи или просушить при помощи утюга (чтобы не испортить подошву утюга — используйте в качестве прокладки ткань).

1. В бумагу можно добавить декоративные элементы: блёстки, сухоцветы и т.п.

Из полученной бумаги можно изготовить открытку, закладку или использовать её в скрапбукинге.

Приложение

Результат проделанной работы:

Приложение

Фотографии с мастер-класса:

Фотографии изделий, которые у нас получились:

Что мы видим в этом проекте?

Первое. Чёткая структура.
Есть введение, где обозначена проблема: «Что происходит с бумагой, выброшенной в мусор? Её увозят на свалку… А ведь переработка макулатуры сохраняет леса».
Есть цель, задачи, объект, предмет, гипотеза. Ребёнок научился профессионально мыслить.

Второе. Теоретическая часть.
Ученица изучила историю бумаги, узнала об опасности исчезновения лесов, о промышленной переработке макулатуры. Она не просто прочитала — она отобрала главное и пересказала своими словами.

Третье. Практическая часть — самая ценная.
Ребёнок не остановился на теории. Она:

• провела анкетирование среди 33 одноклассников;

• построила диаграммы (сама считала проценты!);

• нашла пункты приёма макулатуры в Новосибирске через сайты и карты;

• сделала бумагу своими руками — от размачивания до сушки утюгом;

• создала блокнот, украшенный сухоцветами;

• провела мастер-класс для всего класса — научила других.

Четвёртое. Социальный эффект.
В процессе работы у ребят родилась идея создать картину из сухоцветов и подарить её ветеранам на 9 мая. Проект перерос в доброе дело. Разве это не воспитательный результат?

Пятое. Выводы и перспективы.
В заключении ученица подтверждает гипотезу: бумагу ручной работы сделать можно, и она пригодна для рисования, письма и поделок.

Заключение

Проект «Вторая жизнь бумаги» — это только один пример. Но он наглядно показывает: когда ребёнок делает открытие своими руками, он никогда не забудет этого.

Да, это требует от учителя времени, терпения, организации. Но результат того стоит. Я видела глаза своей ученицы, когда она достала из-под пресса первый лист бумаги, сделанный её руками. Ребенок с данным проектом принимал участие в городском конкурсе проектов «Мое первое открытие» и стала победителем.

Подводя итог всему вышесказанному, можно с уверенностью утверждать, что проектная деятельность в начальной школе — это не просто дань моде и не дополнительный факультатив. В условиях обновлённого ФГОС НОО она становится обязательным и эффективным инструментом формирования личности младшего школьника.

Анализ представленного проекта «Вторая жизнь использованной бумаги» позволяет сделать следующие выводы:

1. Проектная деятельность решает ключевую задачу начального образования — переход от репродуктивного усвоения знаний к продуктивному, деятельностному. Ребёнок не запоминает правила, а сам добывает знания, проверяет их на практике и делает выводы.

2. Роль учителя при этом принципиально меняется. Учитель перестаёт быть единственным источником знаний и становится наставником, тьютором, организатором, человеком, который создаёт условия для самостоятельного открытия ребёнком мира. Это сложнее, чем дать готовый ответ, но именно такой подход формирует у ученика метапредметные компетенции, необходимые в современной жизни.

3. Правильно организованная проектная деятельность даёт многоплановый результат:

   • образовательный: ребёнок осваивает структуру исследования, учится работать с информацией, ставить цели и достигать их;

   • развивающий: формируются критическое мышление, навыки работы с ИКТ, умение анализировать и обобщать;

   • воспитательный: появляется экологическая ответственность, активная жизненная позиция, понимание того, что личные действия могут менять мир к лучшему;

   • социальный: проект становится поводом для взаимодействия с одноклассниками, родителями, ветеранами, представителями общественных организаций.

4. Результативность проектной деятельности подтверждается достижениями учеников. Победа в районном конкурсе «Моё первое открытие» и выход на городской уровень — это не только гордость для ребёнка, но и объективный показатель качества педагогической работы.

5. Важнейший эффект проекта — эмоциональный. Когда ребёнок своими руками создаёт нечто новое (лист бумаги, блокнот, картину), когда его работа получает признание (мастер-класс для класса, подарок ветеранам), он переживает ситуацию успеха. Именно такие переживания формируют внутреннюю мотивацию к учению, которая остаётся с человеком на всю жизнь.

В завершение хочется сказать: проект «Вторая жизнь бумаги» — это только один пример. Но он наглядно показывает главное: когда ребёнок делает открытие своими руками, он никогда этого не забудет.

Да, это требует от учителя времени, терпения, организации, дополнительных усилий по обеспечению безопасности, поиску материалов, методической поддержке. Но результат того стоит. Я видела глаза своей ученицы, когда она достала из-под пресса первый лист бумаги, сделанный её руками. В этих глазах было удивление, гордость и понимание: «Я могу. Я сделала это сама».

Именно ради таких глаз, ради таких мгновений осознания собственной силы и способности влиять на мир и стоит организовывать проектную деятельность в начальной школе. Это не просто метод — это путь к воспитанию человека думающего, действующего и ответственного. А это и есть главная цель современного образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638030-organizacija-proektnoj-dejatelnosti-mladshego