Консультация для педагогов: «Нейропсихологические игры как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста»

Нейропсихологические игры как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста.

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу вам представить одну из нетрадиционных технологий работы с дошкольниками – это роль нейроигр в развитии речи дошкольников.

Начать своё выступление я бы хотела словами величайшего учёного Ивана Петровича Павлова: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

В последнее время каждый педагог может отметить увеличение в группах детских дошкольных учреждений детей с ограниченными возможностями здоровья не умеющих концентрировать внимание, имеющих проблемы с координацией, общей и мелкой моторикой, памятью. За последние годы существенно выросло количество детей с различными речевыми нарушениями.

У детей с нарушениями речи отмечается недоразвитие процессов познавательной деятельности и незрелость эмоционально-волевой сферы. Наряду с этим наблюдаются отклонения в развитии двигательной сферы: нарушение произвольной регуляции движений, недостаточная скоординированность, страдает моторика кистей и пальцев рук. При умственных нагрузках у таких детей отмечается повышенная утомляемость и истощаемость центральной нервной системы, которая приводит не только к неустойчивости внимания, но и к раздражительности, беспокойству и негативному поведению. Наличие данных характеристик способствует возникновению трудностей в воспитании и обучении детей с проблемами в развитии.

Поэтому одним из актуальных направлений внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс является использование нейропсихологических игр.

Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а также средство развития, благодаря которому формируются двигательные, познавательные, коммуникативно-речевые и другие навыки, необходимые ребенку.

Нейроигры – эффективнейшая методика, позволяющая улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, то есть это инструмент, который сможет скорректировать психические дисфункции у детей, которые возникают вследствие недостаточного развития межполушарных связей. Межполушарное взаимодействие – это особый механизм, объединяющий левое и правое полушарие в единую интегративную систему.

Нейроигры - это эффективнейший инструмент, позволяющий без использования медикаментов, помочь детям при нескольких видах нарушений. Их можно использовать как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях с детьми в различных режимных моментах.

Сейчас представлю вам нейроигры, которые использую в своей работе.

-Развитие мелкой моторики и мышечной силы руки, а также координации движений и ловкости пальцев – для этих целей педагог в своей работе может применять массажные мячики или шарики су-джок. Для работы могут подойти мячики разных размеров и из разных материалов.

-нейроигра для дошкольников «Две руки».

Роль материала — комплект упражнений, направленных на улучшение согласованной работы обоих полушарий мозга, развитие координации движений обеих рук и совершенствование зрительно-моторной координации.

Цель тренажёра — развитие внимания, логики и памяти, координации рук и глаз, синхронизации работы рук, концентрации внимания и развитию способности обрабатывать информацию, поступающую из обоих полей зрения.
Инструкция по применению: ребёнку предлагается одновременно выполнять одинаковые действия каждой рукой.

-Нейроигра «Нарисуй двумя руками» представляет собой задание, в котором ребёнок должен одновременно рисовать двумя руками. Это может быть рисование линий, фигур, узоров и т. д. Задание способствует развитию координации движений, мелкой моторики и межполушарного взаимодействия.

• - Кинезиологические упражнения и пальчиковая гимнастика.

Игры для рук и пальцев способствуют активизации мозга. Кинезиологические упражнения намного сложнее, чем простые пальчиковые игры, они способны «разбудить» мозг в буквальном смысле этого слова. Такие упражнения подходят для школьников и даже взрослых. Например, игра «Кулак-ладонь»: обе руки на столе, одна сжата в кулак. Менять одновременно положение рук, сначала медленно, увеличивая постепенно темп.

-Карточки для дошкольников "Повтори узор".

Суть карточек: ребёнок внимательно смотрит на задание и старается повторить рисунок. Есть два способа выполнения: копирование и запоминание.

В наборе 52 карточки.

Работа с карточками направлена на коррекцию и развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, памяти, внимания, на воспитание аккуратности, усидчивости, самостоятельности.

В отличие от традиционных игр, нейроигры направлены на стимулирование мозговой активности, тренируя ключевые когнитивные функции в форме увлекательной деятельности.

Варианты работы:

-копировать узор;

-за 1 минуту запомнить узор, закрыть и повторить.

Если заламинировать карточки, получится многоразовый вариант "Пиши-стирай"

Разработку можно использовать педагогам на развивающих занятиях или родителям дома.

Также данные задания можно использовать в качестве диагностики знаний перед школой.

Подводя итог, следует отметить, что регулярное использование нейроигр в режимных моментах и самостоятельной деятельности оказывает положительное влияние на коррекционный процесс обучения, развитие интеллекта и улучшает состояние физического, психического, эмоционального здоровья и социальной адаптации детей, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, что в свою очередь, способствует коррекции недостатков развития дошкольников .

Вместе мы – сила и нам все по плечу в работе с детьми! Спасибо всем за участие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638188-konsultacija-dlja-pedagogov-nejropsihologiche