Организация образовательной деятельности с использованием дистанционных технологий: опыт реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Вожатый. Ру»

Малкина Елена Олеговна,

педагог-организатор,

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр»,

Свердловская область, г. Верхняя Салда

Организация образовательной деятельности с использованием дистанционных технологий: опыт реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы "Вожатый.ру"

Аннотация:Статья посвящена вопросам организации образовательной деятельности с использованием дистанционных технологий на примере реализации дополнительной программы "Вожатый.ру". В работе описана актуальность применения цифровых инструментов в современном образовательном процессе, рассмотрены цифровые инструменты, используемые для создания образовательных материалов, интерактивных упражнений, визуализации и диагностики знаний.

Ключевые слова:дистанционные технологии, интерактивные платформы, дополнительное образование, WordWall, Learning Apps, FlikTop, Holst, Фокус, Genially, вожатская деятельность, образовательная деятельность, воспитательная деятельность, профессиональные компетенции, вовлеченность обучающихся.

Современные подходы к дополнительному образованию требуют интеграции дистанционных технологий в образовательный процесс. ДООП «Вожатый.RU», направленная на подготовку вожатых для работы в детских и пришкольных лагерях, успешно реализует такие технологии, чтобы сделать обучение более доступным, увлекательным и эффективным. Использование интерактивных сервисов и платформ позволяет педагогам не только адаптировать содержание к современным образовательным вызовам, но и развивать ключевые профессиональные компетенции у будущих вожатых. В данной статье рассматривается практический опыт применения цифровых инструментов для организации образовательной и воспитательной деятельности в рамках ДООП «Вожатый.RU».

Использование дистанционных технологий становится важным условием для обеспечения доступности, гибкости и качества образовательного процесса. Их актуальность особенно высока в условиях динамично меняющихся социальных и технологических реалий. Факторы, подчеркивающие необходимость интеграции цифровых инструментов в образовательный процесс: гибкость обучения, развитие цифровых компетенций, адаптивность к форс-мажорным обстоятельствам, мотивация обучающихся через цифровую среду.

В современном образовательном процессе цифровые инструменты играют ключевую роль, обеспечивая новые возможности для преподавания, обучения и взаимодействия. Их применение позволяет сделать процесс обучения более гибким, доступным и эффективным, адаптируя его под потребности обучающихся и требования времени.

В рамках реализации ДООП «Вожатый.RU» активно используются современные цифровые инструменты, которые помогают сделать образовательный процесс более гибким, интерактивным и эффективным. Эти технологии позволяют организовывать занятия в дистанционном и смешанном форматах, обеспечивая доступность программы для участников из различных регионов.

В рамках реализации ДООП «Вожатый.RU» в работе для создания практических интерактивных заданий, направленных на отработку теоретических и практических навыков, используются следующие интерактивные платформы: WordWall, Learning Apps, FlikTop и Holst, позволяющие организовывать активные формы обучения, моделирующие реальную деятельность вожатого.

WordWall и Learning Apps активно используются для создания интерактивных упражнений, которые помогают обучающимся закрепить теоретические знания в практическом ключе. Например, на платформе WordWall просто создать кроссворды, пазлы, викторины, обучающие тренажеры, где обучающимся нужно продемонстрировать полученные знания, разгадать термины, ответить на вопросы, выбрать оптимальное решение в различных ситуациях, например, при конфликте между детьми.

FlikTop – инструмент, позволяющий организовывать групповые активности в дистанционном формате. Например, во время дистанционной групповой работы на тему "Организация утреннего круга" обучающимся необходимо: подобрать темы, интересные детям, распределить роли между вожатыми и предусмотреть резервные варианты на случай изменений в расписании. Этот подход помогает участникам программы развивать навыки планирования и работы в команде.

Онлайн-доска Holst - аналог зарубежной интерактивной доскиMiro - активно используется педагогами программы «Вожатый.ру» для визуализации материалов, необходимых для занятий, проведения родительских собраний и выступлений. Благодаря интерактивным возможностям Holst преподаватели создают удобную среду для дистанционного взаимодействия:

• Визуализация учебных материалов. На Holst можно организовать структурированные уроки с помощью схем, графиков и визуальных презентаций.

• Создание интерактивных упражнений. На доске можно размещать задания, такие как викторины, кроссворды и игры, которые обучающиеся выполняют во время занятия.

• Цифровые домашние задания. Holst позволяет загружать файлы, изображения и ссылки для самостоятельного изучения обучающимися, а также хранить материалы для последующего использования. Таким образом, Holst становится удобным инструментом для организации гибкого образовательного процесса, обеспечивая доступность и наглядность учебных материалов.

Применение дистанционных технологий в реализации программы «Вожатый.RU» не только соответствует современным требованиям к образовательному процессу, но и открывает новые перспективы для его развития. Использование интерактивных платформ, таких как WordWall, Learning Apps, FlikTop, Holst, а также сервисов Фокус и Genially, позволяет сделать обучение доступным, гибким и увлекательным. Эти инструменты не только помогают будущим вожатым приобрести профессиональные компетенции, но и развивают их цифровую грамотность и самостоятельность. Таким образом, дистанционные технологии становятся важным элементом подготовки современных педагогических кадров, готовых к работе в условиях быстро меняющегося мира.

Список литературы:

1. Лишманова Н. А. Дистанционное обучение и его роль в современном мире / Н. А. Лимшанова . - Научно-методический электронный журнал «Концепт», Киров, 2022, № 11, С. 27-46

2. Михалёва Г.В. Особенности дистанционного обучения в системе образования / Г. В. Михалёва, Т. В. Ромашева. – Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V Междунар. Науч. Конф. – Уфа, 2023. - С. 39-41

3. Слизкова Е. В. Подготовка педагога дополнительного образования. Методика работы вожатого: учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Слизкова, И. И. Дереча. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 149 с.

4. Тихомиров В.П., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: к виртуальным средам знаний // Научно-практический журнал «Открытое образование», Москва, 2022. – С. 78 - 92

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638415-organizacija-obrazovatelnoj-dejatelnosti-s-is