Методическая разработка организации образовательной деятельности по окружающему миру на тему: «Научная лаборатория профессора Чудакова. Опыты и эксперименты с водой» с детьми старшей группы (5-6 лет)

Методическая разработка организации образовательной деятельности по окружающему миру на тему: «Научная лаборатория профессора Чудакова. Опыты и эксперименты с водой»с детьми старшей группы (5-6 лет)

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №64 г. Ставрополя

Варфоломеева Л.Н.

Цель: Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, воспитание экологического сознания, представления о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру природы, осознание своей значимости в решении экологических проблем.

- воспитывать у детей интерес к изучению объектов окружающего мира; любознательность и аккуратность.

- прививать бережное отношение к воде.

Образовательные:

- знакомить детей с богатством природы – водой.

-систематизировать знания детей о воде, как о самой важной и нужной на планете, необходимой для жизни всего живого на Земле.

- формировать у детей знания о значении воды, как важного природного ресурса, расширение кругозора детей.

- уточнять представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные и человек; о свойствах воды: прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния – твёрдая (снег, лёд), жидкая, газообразная (пар).

Развивающие:

- развивать познавательную активность и творческие способности детей.

- совершенствовать мыслительные операции: анализа, обобщения, сопоставления; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, восприятие; развивать эстетические представления и художественный вкус детей.

- формировать у детей знания о значении воды в жизни человека.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, речевое развитие.

Работа над словарем: лаборатория, лаборант, эксперимент, и т. д.

Методы:

-наглядный;

- словесный;

- введение в игровую ситуацию;

- репродуктивный.

Виды детской деятельности:

игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная.

Создание среды для организации и проведения образовательной деятельности: беседа с детьми о значении воды; совместное творчество: чтение рассказа «Как люди речку обидели»Н. А. Рыжовой, сказки «Путешествие Капельки»;стихов о воде; разгадывание загадок; просмотр презентации на тему: «Почему воду нужно беречь»; наблюдения за водой в разных агрегатных состояниях во время прогулок, в быту, беседы с детьми, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, заучивание стихотворений, отгадывание загадок, постановка и решение вопросов проблемного характера, наблюдения, опыты.

Организация и методика проведения:

1.Организационный этап.

Воспитатель:(Чтение стихотворения Н. Рыжовой "Волшебная вода")

Вы слыхали о воде?

Говорят: она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить,

Без неё нам не прожить!

Воспитатель: как вы думаете, ребята, о чем идет речь?(Ответы детей) Правильно, ребята, о воде. 22 марта – Всемирный день воды. Давайте вспомним, что мы уже знаем о воде? (Ответы детей)

Воспитатель: Вода играет главную роль в жизни человека. Наш организм в основном состоит из воды и может прожить без нее всего 3 дня. Вода играет важную роль в жизни живых организмов. Для многих растений и животных она является средой обитания, источником пищи и кислорода, да и сами живые организмы могут содержать более 90% воды. Посмотрите, ребята, на глобус, модель нашей Земли. Какого цвета на глобусе больше? (Ответы детей) Что обозначено на глобусе голубым цветом?(Ответы детей: океаны, моря, реки, озёра). Кажется, чтоводы на Земле много - посмотрите сколько голубой краски на глобусе! Но воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало. А какая вода нужна человеку?(Ответы детей). Правильно, пресная вода — это вода без солей. А в морях, в океанах, как вы знаете, вода - солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду невозможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин — это в посёлках, деревнях. А в городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Ответы детей) Воду необходимо беречь, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.

2.Мотивационный этап

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию, но это не обычная лаборатория, а самого профессора Чудакова. А вы знаете, что такое лаборатория? (Ответы детей: это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.) Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких же учёных и будем продолжать проводить опыты по исследованию воды, её свойств. А чтобы нам туда отправиться нам нужно произнести волшебное заклинание.

Будем чудо в гости звать

Раз, два, три, четыре, пять

Палочкой взмахнем своей

К волшебству спешим скорей!

3.Образовательный этап.

Вот ребята мы с вами и оказались в научной лаборатории. Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети садятся)

Опыт №1. Какого цвета вода.

Предложить детям налить воду в любую емкость и рассмотреть рисунок, который расположен за емкостью.

Вывод: через воду виден рисунок, можно наблюдать за рыбками в аквариуме. Значит, вода какая? (ответы детей). Правильно вода — это прозрачная жидкость, т.е. прозрачность – это одно из свойств воды. Ее можно окрасить в любой цвет, если добавить краски.

Воспитатель: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы детей). Ребята, я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Опыт №2. Вода не имеет запаха.

Воспитатель: А давайте мы добавим мятные капли или ванилин и снова понюхаем воду. У воды появился запах.

Вывод: вода не имеет собственного запаха — это второе свойство воды!

Опыт №3. Вода не имеет формы.

На столе лежит кубик и шарик.

Воспитатель: Ребята, какой формы эти предметы? (Ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Это третье свойство воды! Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются, их не видно, только земля влажная.

Физминутка

Для здоровья и настроения

Делаем мы упражнения

Руки вверх, руки вниз (дети поднимают и опускают руки)

На носочки поднялись (поднимаются на носочки)

То присели, наклонились (приседают и наклоняются)

И опять же улыбнулись (улыбаются)

Опыт №4. Вода – не имеет вкуса.

А есть ли у воды вкус? (вызвать несколько детей и дать попробовать воду на вкус). Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Правильно ребята, можно сделать еще один вывод, что вода не имеет вкуса – это ее четвертое свойство.

Опыт №5. Вода – растворитель.

Предложить детям добавить в воду разные вещества. Идет самостоятельная работа детей по подгруппам. Одна подгруппа растворяет сахар, другая – соль, третья добавляет песок. Обсуждаем с детьми полученный результат и делаем вывод, сахар растворился в воде, соль так же растворилась. Песок не растворился, а осел на дне банки. Это значит, что вода является растворителем. Это ее пятое свойство. Но нужно отметить, что не все вещества могут растворяться (песок, земля).

Проводится игра-эксперимент с водой и мылом.

Воспитатель:Ребята, перед нами 2 емкости с водой. Я беру мыльную стружку и добавляю в одну емкость, перемешиваю. Что произошло?

Какая получилось вода в этой емкости? (мутная, непрозрачная, грязная, мыльная, белая).Сравните воду, и скажите, какая вода в этой емкости?(чистая, прозрачная).

Воспитатель:

Волшебство продолжается…

Воспитатель берет игрушку на ниточке и опускает в емкость с чистой водой.

Воспитатель:что вы видите? (ответы детей).

Затем происходит рассматривание игрушки через емкость с мутной водой.

Воспитатель:А теперь? (ответы детей). А почему так плохо видно игрушку? Какая вода? (мутная). Затем воспитатель раздает емкости с водой, трубочки и произносит слова: «1, 2, 3, 4, 5 начинаем мы играть!».

Давайте все вместе дружно подуем в трубочки? Что произошло с водой? (бурлит, шипит, пузырится, поднимается вверх). А как вы думаете, что нужно добавить в воду, чтобы получились мыльные пузыри?(шампунь, мыло, мыльную стружку).

Воспитатель:«1, 2, 3, 4, 5 начинаем мы играть!». Но есть очень важное правило, в этой игре надо только дуть в трубочку, но втягивать воздух из трубочки в себя – запрещено!!!

С помощью трубочки для коктейля воспитатель вдувает воздух в воду с растворённым мылом до образования пены. Что произошло?(Образовалась мыльная пена). Хотите попробовать и вы сделать мыльную пену?

Раздает каждому ребёнку в ёмкость с чистой водой мыльную стружку и предлагает подуть в трубочки.

Рефлексия. Подведение итогов.

Ребята, мы проводили сегодня с вами много опытов, в результате которых делали выводы. Скажите мне пожалуйста с какими новыми свойствами воды мы сегодня с вами познакомились? (вода бесцветная, не имеет запаха, вкуса, не имеет формы и является растворителем - может растворять одни вещества, а другие – нет).

Воспитатель: что нового и интересного мы узнали сегодня? (Ответы детей).

Вода — это источник жизни для всего живого. Мы должны беречь и охранять нашу планету. Наша планета Земля - наш дом, и каждый из нас в ответе за ее будущее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638619-metodicheskaja-razrabotka-organizacii-obrazov