Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной к школе группе на тему: «Посадка комнатных растений»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной к школе группе на тему: «Посадка комнатных растений»

Маковеева Тамара Николаевна

Воспитатель

МДОКУ детский сад №2 г. Мураши

Кировской области

Актуальность:

В подготовительной группе у детей завершается этап дошкольного детства. Их мышление становится наглядно-образным и начинает переходить в словесно-логическое. В этом возрасте важно не просто давать знания, а формировать осознанное, причинно-следственное понимание явлений природы.

Актуальность данного занятия обусловлена необходимостью:

Формирования экологического сознания: Дети учатся понимать, что растения -это живые организмы, которые требуют не просто ухода, а определенных условий для жизни (почва, вода, воздух, свет).

Развития исследовательских навыков: Включение элементов экспериментирования (опыты с почвой) позволяет детям самостоятельно делать выводы о свойствах окружающей среды, что соответствует ФГОС ДО (развитие познавательно-исследовательской деятельности).

Трудового воспитания: Процесс посадки - это реальный, значимый труд. В подготовительной группе важно формировать у детей ответственность за порученное дело, умение планировать свои действия и доводить их до конца.

Преемственности со школой: Умение работать по алгоритму (карточки-схемы), слушать инструкцию и работать в подгруппах готовит детей к учебной деятельности в школе.

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о комнатных растениях.

Задачи:

1. Закрепить знания об основных потребностях растений.

2. Закрепить умение наблюдать и делать выводы.

3. Побуждать к сравнительным характеристикам.

4. Закреплять значение плодородной почвы для человека и, вообще, в жизни на земле.

5. Воспитывать бережное отношение к окружающей действительности.

6. Способствовать экологической культуры.

7. Закреплять знания о приёмах посадки комнатных растений.

8. Прививать бережное отношение к природе.

Методы и приемы: наглядный, словесный, практическое – экспериментирование.

Материалы к занятию: Картинки комнатных цветов, Картинки со способами размножения комнатных растений, картинки с изображением условий для хорошего роста растений, строение растения, картинки алгоритма посадки растений, фартуки, салфетки, совочки, стаканчики, отростки цветов нескольких видов, вода для опытов, лейки, грунт, дренаж, клеенка на стол.

Предварительная работа: Беседа о комнатных растениях, почве, рассматривание картин с изображением комнатных растений, чтение художественной литературы. Опыты «Может ли растение дышать», «Есть ли у растений органы дыхания», Нужен ли корешкам воздух», «Что выделяет растение», «Как вода движется по стеблям растений и как она попадает в листья и цветы»,

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, чтобы узнать, о чем мы будем с вами сегодня говорить, отгадайте загадку.

Я загадаю загадку, вы отгадайте ее:

Воздух очищают,

Создают уют.

На окнах зеленеют

И зимой цветут. (Комнатные растения)

Воспитатель: Сегодня на занятии мы с вами будем садить отростки комнатных растений, которые мы с вами принесли из дома и поставили в воду, они у нас пустили корешки (Воспитатель показывает ребятам отростки пустившие корни. Но, прежде чем приступить к посадке, давайте сначала повторим, что мы знаем про эти растения. Ответьте пожалуйста на мои вопросы:

-А почему их называют комнатными? (Потому что их выращивают в комнатах, в жилых помещениях).

- Почему они не растут на улице? (Там холодно)

- Когда их можно выносить на улицу? (Летом).

Воспитатель: Правильно. Но сейчас на улице еще холодно и комнатные растения нельзя выносить на улицу.

- Почему? (замерзнут, у них в клетках находится вода и она на морозе замерзнет и цветок погибнет).

Воспитатель: Да все комнатные растения привезены из других стран, где климат не такой суровый ка к у нас, они живут там под открытым небом. Люди ездят путешествовать и понравится им цветок, они его привозят с собой вот так у нас появились комнатные растения. А для чего человек выращивает комнатные растения? Какую пользу они приносят? (Очищают воздух, создают уют)

-Как мы уже в начале сказали, что наши растения живые. Почему? Докажите. (Они размножаются, растут, дышат, пьют. (Вспомнить опыты)

-Скажите ребята, а все цветы похожи друг на друга? (Нет)

-Чем они отличаются? (Формой листьев, стебли разные)(на доске картинки разных комнатных растений)

-Чем схожи? (Зелёные, есть корень, стебель, листья, цветы, нуждаются в тепле, свете, земле, воздухе). (Показ иллюстрации строение цветка)

Воспитатель: Что, необходимо для жизни растений? (Вывешиваются на доску картинки на доске)

* Солнце согревает растения, дает им тепло.

* Почва, в которой находятся корни, обеспечивает растения питательными веществами.

* Вода поит их и умывает.

* Воздух нужен растениям - они как и все живые существа ~ дышат.

* И еще: растениям нужен уход, забота и любовь.

картинки уход за растениями

Воспитатель: За всеми комнатными растениями нужно ухаживать одинаково? (Нет)

- Все растения нужно поливать одинаково? (Нет, поливать в поддон, под корень, опрыскивание влаголюбивые, засухоустойчивые)

- Все ли растения любят солнечный свет (Нет, есть светолюбивые, теневыносливые)

- Как пыль протирать? (Протирать влажной тряпочкой, опрыскивать, кисточкой сметать пыль).

- А для чего нужно пересаживать, рассаживать растение? (Чтобы выросло новое растение).

Воспитатель: Правильно, при посадке мы получаем новые растения, а при пересадке мы помогаем растению лучше расти. У нас растений очень много. Все комнатные растения можно по-разному пересадить и посадить.

Давайте вспомним, какими способами можно посадить комнатные растения?

(Семенами, лукавицами, черенками, листами, усиками).

(Выставляются на доску небольшие карточки со способами посадки растений)

- Какие комнатные растения можно посадить с помощью семян? (Драцена, аспарагус)

- Какие комнатные растения мы посадим луковицами? (Амариллис)

- Какие комнатные растения посадим черенками? (Бегония, герань, фикус, бальзамин)

- Какие комнатные растения мы посадим листьями? (Фиалки, каланхоэ)

-Какие комнатные растения можно посадить усиками? (Хлорофитум)

(Выставляются картинки комнатных растений под способом посадки).

Воспитатель: Давайте повторим как же мы будем садить комнатные растения. С чего мы начинаем посадку растений. (В горшок насыпаем керамзит)

-Какие горшки нам нужны? (С дырочками и поддоном, чтобы лишняя вода стекала)

- А зачем нужен керамзит? (Чтобы в почву поступал лучше воздух)

- Что мы будем делать дальше? (Насыпать землю в горшок)

- Для чего нужна земля? (Без нее растения не смогут жить, они в ней растут)

- Что будем делать дальше? (Делаем лунку, садим растение, подсыпаем землю до края цветочного горшка и поливаем растение)

(На доску вывешиваются картинки алгоритма посадки растения).

Физкультминутка «Цветы».

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок». (дети поднимают и опускают руки)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой, (дети шагают на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай,

Утром солнышко встречай, (вращение головой)

Стебель наклони слегка-

Вот зарядка для цветка. (наклоны)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся. (встряхивание кистями рук)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

Воспитатель: А сейчас давайте подойдем к столу. Ребята, вы уже знаете, чтобы растение посадить в почву сначала, нужно узнать можно ли садить в эту почву растения, плодородная ли она? Поэтому мы с вами проведём опыты с землей для того, чтобы посадить туда наши отростки.

Опыт 1: Есть в почве воздух?

Берем ложечкой землю и высыпаем в стакан с водой, если появятся пузырьки, значит там есть воздух.

Появился? (Да).

Вывод: В почве есть воздух.

Опыт 2: есть ли в почве влага?

Берем почву в ложечку и высыпаем ее на салфетку, прижимаем ее другой салфеткой и смотрим. Салфетка намокла. (Да).

Вывод: В почве есть влага.

- Пригодна ли эта почва для посадки наших отростков? (Да).

Воспитатель: Переходим за другой стол и приступаем к посадке отростков растений. Назовите растения, которые вы садите? (Хлорофитум, бальзамин.

- А теперь давайте уточним:

-Зачем мы это делаем?

-С чего мы начинаем свою работу? (надеваем шапочки, одеваем фартуки, перчатки)

-У Вас на столах лежат карточки, которые помогут вам еще раз вспомнить как нужно сажать или пересаживать растения.

Воспитатель: У каждой команды есть необходимый инвентарь для работы. Скажите, а как нужно с ним работать? (аккуратно, осторожно)

- Давайте вспомним правила труда.

Нельзя отвлекаться от работы

Любое задание нужно выполнять аккуратно и доводить начатое дело до конца.

Аккуратно обращаться с землей, водой, растениями.

Кто закончит работу быстрее, надо помочь тем, у кого работа еще не окончена.

Дети самостоятельно садят отростки растений в стаканчики.

А теперь предлагаю вам закончить работу и приступить к уборке инвентаря.

(Дети высыпают с салфеток лишнюю землю, убирают лейки и землю в уголок природы, , протирают тряпочками стол после работы, снимают фартуки и шапочки, моют руки,).

Рефлексия:

Чем мы сегодня занимались? Вам понравилось? Для чего нужны растения? Вы хорошо сегодня работали, молодцы.

Список использованных источников

1.Бондаренко Т.М. Экологическое воспитание детей 5 6 лет : Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров / Т.М. Бондаренко : Воронеж: ИП Лакоценина Н. А., 2012. 190 с. Текст : непосредственный.

2.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! II часть: перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста / О.А. Воронкевич ; составитель ; библиотека программы «Детство» - Санкт - Петербург : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 336с. - Текст : непосредственный.

3. Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина : Москва - Творческий центр «Сфера», 2002. – 92с. - Текст : непосредственный.

4. Кондратьева Н.Н. «Мы» . программа экологического образования детей /Н.Н.Кондратьева , Т. А.Шиленок, Т.А. Маркова, Т.А. Виноградова: 2 – е изд., испр. и доп. : библиотека программы «Детство» – Санкт-Петербург М94 : ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 240с. - Текст : непосредственный.

5.Марковская М.М. Уголок природы в детском саду : Книга для воспитателя детского сада / М.М. Марковская : 2 – е изд., дораб. : - М. : Просвещение 1989. – 144с. ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638587-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat