Использование ментальных карт в речевом развитии дошкольников

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида»

Выступление на педагогическом совете на тему:

«Использование ментальных карт в речевом развитии дошкольников»

Подготовила: воспитатель

Кудашкина Н.А.

Новый подход в образовании заставляет по-иному взглянуть на старые, ставшие уже традиционными проблемы, с которыми мы сталкиваемся в процессе работы.

Одна из таких проблем – это неправильный метод запоминания – мы часто даем материал механически, зазубривая, не используем творческое мышление, забывая про картинки, символы и цвета. Подача информации на занятии происходит у всех в одинаковой форме, несмотря на то, что все мы разные: кому-то легче запоминать визуальную информацию (вижу – запоминаю, кому-то лучше для восприятия достаточно услышать информацию, а для кого-то необходима кинестетическая информация, такому человеку важны движения, действия и т. п. В идеале методы обучения для всех должны быть разные и сочетать в себе всевозможные способы подачи информации.

Интересную методику запоминания предлагает Тони Бьюзен – английский психолог, автор и соавтор более 100 книг. И сегодня, мне выпала честь рассказать об этой методике и продемонстрировать ее применение.

Это методика составления ментальных карт ( еще у них есть много названий: карты ума, интеллект-карты, карты разума, карты памяти). Так что же это такое? 

Ментальные карты – это технология изображения информации в графическом виде, в виде схем. Уникальность этого способа в том, что такой способ изображения информации направлен на развитие различных способностей у ребенка, таких как творческие, речевые, а также активизацию мышления.

Изучая методику использования ментальных карт, выделила три цели с вытекающими из них выполняемыми задачами.

Цель первого направления использования ментальных карт – это сбор материала о предмете, объекте или явлении.

Здесь мы создаем ментальную карту в ходе обсуждения предмета или темы. Соответственно, при составлении ментальной карты пополнится активный и пассивный словарь детей, развиваются мыслительные процессы (работа может проводиться как индивидуально, так и фронтально).

Цель второго направления использования ментальных карт – это закрепление и обобщение материала.

Демонстрируем готовую ментальную карту, как результат итоговой работы по изученной теме. Здесь дети могут выполнять определенные задания, в результате чего у детей развивается  умение выделять главную мысль, припоминать изученное, активизироватьсловарь, развивать умение составлять распространенные предложения, и целые тексты.

Цель третьего направления использования ментальных карт - это развитие связной речи детей.

Как итог - дети могут самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, опираясь на ментальные карты.

Полезные свойства ментальных карт

Наглядность 

Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, её можно окинуть одним взглядом.  

Привлекательность 

Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.                                             

Запоминаемость 

Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.                                                                     

Своевременность 

Ментальная карта помогает выявить недостаток информации и понять, чего не хватает;                     

Творчество 

Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения.   

Возможность пересмотреть 

Пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить её, а также увидеть   новые идеи.                                                                                           

В речевом развитии интеллект-карта применяется в нескольких направлениях

Закрепление и обобщение материала. Создание обобщенной интеллект- карты может являться итоговой работой по изученным темам. Выполняя данное задание, дети закрепляют навыки звукового анализа, умение выделить главную мысль, пополняется активный и пассивный словарь.

Развитие связной речи. Составление рассказов по интеллект-карте. Выполняя данное задание, дети самостоятельно и последовательно   излагают свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен.

Правила составления ментальных карт

1. Лист бумаги предпочтительно располагать горизонтально, так отводится больше места под рисунок, что позволит расширить и модернизировать его.

2. В центре пишется и обводится главная идея (цель, предмет, название новой темы).

3. Из «главной идеи» с помощью разноцветного выделения выводятся линии (ветви), каждая из которых соответствует определенному фрагменту рассматриваемой темы.

4. Каждое ответвление обозначается ключевым словом или фразой, добавляются символы, иллюстрации.

5. Интеллектуальные карты должны быть обильно снабжены различными   иллюстрациями, которые могут быть представлены в виде: рисунков детей, картинок, вырезанных из журналов, газет, собственными символами.

6. Различными стрелочками показываются связи между понятиями. Карта может детализироваться настолько, насколько это необходимо для понимания темы.                                                                                   

Использование ментальных карт в речевом развитии

В формировании фонематических умений. 

Само понятие «звук» для ребенка является абстрактным. Научиться различать звуки гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, определять позицию определенного звука в слове - достаточно трудная задача для ребенка. А с помощью интеллект – карты (визуально) быстрее запоминают.

В этом случае, используя карту, ребенок закрепляет правильную артикуляцию звука, определяет параметры поставленного звука.

По развитию лексики необходимо отметить роль интеллектуальных карт в соотнесении слова и образа, которое характеризует качественную сторону словарного запаса.

Примером может послужить использование интеллект-карты при усвоении детьми многозначности слов.

Особое внимание уделяется уточнению значения каждого предлога, дифференциации между близкими и противоположными по значению предлогами, выделению предлогов как самостоятельных слов. Отрабатывать эти направления можно также с использованием интеллект-карты.

Недостаточность словарного запаса, непонимание значения и смысла некоторых слов делают рассказы детей информативно бедными, им трудно строить последовательный, логический рассказ из-за снижения количества конкретной информации.

В центре располагается основная идея (проблема или слово). От центра исходят толстые основные ветви с подписями — они означают слова - признаки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

Основные ветви далее ветвятся на более тонкие ветви – ассоциации.

Ментальные карты представляют собой внешнюю «фотографию» сложных взаимоотношений наших мыслей в конкретный момент времени. Она отражает связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области.

Цели создания карт могут быть самые различные:

- запоминание сложного материала;

- передача информации;

- прояснение для себя какого-то вопроса.

Использование ментальной карты с детьми позволяет создать ясный, понятный исход образовательной деятельности. Ассоциативное мышление позволяет открыть новые стороны личности воспитанников или новые проблемы, которые раньше были не видны, определить новые пути и способы решения различных вопросов.

Преимущество ментальных карт в охвате большого объема информации, легкости усвоения и запоминания материала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638620-ispolzovanie-mentalnyh-kart-v-rechevom-razvit