Консультация для родителей «Ребенок - будущий первоклассник. Как предупредить ошибки на письме?»

Консультация для родителей

Киреева Н. Л., учитель-логопед

Леханова Е. Ю., воспитатель

Шальнова К. Р., воспитатель

МАДОУ детский сад комбинированного вида № 16 "Тополек", г. Серов Свердловская область

Ребенок- будущий первоклассник.

Как предупредить ошибки на письме?

Работа над дифференциацией звонких и глухих согласных при дисграфии направлена на преодоление акустической дисграфии — нарушения письма, связанного с трудностями слуховой дифференциации звуков. Это приводит к заменам букв на письме, так как ребёнок не различает на слух соответствующие фонемы.

Основные задачи коррекционной работы:

• развитие фонематического слуха и зрительного восприятия;

• формирование умения различать звонкие и глухие согласные на слух и в произношении;

• закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтеза;

• развитие мыслительных операций сравнения и анализа.

 Последовательность работы над дифференциацией звонких и глухих согласных:

1. Начинать с звуков, при произнесении которых легко ощущается работа голосовых связок.

2. Строить работу в следующей последовательности: з–с, ж–ш, в–ф, б–п, д–т, г–к.

Методы и упражнения:

• Развитие слуховой дифференциации. Дети учатся различать оппозиционные звуки на уровне

• слога

• слова

• словосочетания

• предложения

• текста.

Можно использовать упражнения типа «Тихо-громко»: дети выполняют разные действия в зависимости от уровня громкости звука. 

• Использование кинестетических ощущений. При уточнении артикуляции смешиваемых по звонкости–глухости согласных нужно обратить внимание на разницу в работе голосовых складок. Звонкий согласный произносится с голосом, а глухой — без участия голоса. 

• Дидактические игры и задания. Например: 

«Распредели по адресам». Работа с предметными картинками: дети определяют наличие звука (например, Б или П), его местоположение в слове и кладут картинку в соответствующий «конверт». При этом они хлопают в ладоши: громко — если звук Б, тихо — если П

• «Наоборот». Записывание слов противоположного значения (например, са-са-са — бежит рыжая лиса, со-со-со — катит лиска колесо). 

• Вставка пропущенных букв. Например, определение правильной парной согласной в конце слова («К» или «Г») и подбор проверочного слова. 

• Письменные упражнения. Включают чтение слоговых таблиц с оппозиционными согласными, звукобуквенный анализ слов, содержащих такие согласные, упражнения на слоговой анализ, работу с паронимами, грамматические задания. 

• Использование чистоговорок, скороговорок. Они помогают закрепить правильное произношение звуков, развить фонематический слух. 

Дополнительные рекомендации:

• Системность и регулярность занятий. Упражнения должны выполняться последовательно, от простого к сложному. 

• Комплексный подход. Важно задействовать разные анализаторы: слуховой, зрительный, тактильный, двигательный, речедвигательный. 

• Использование наглядных материалов. Это помогает поддерживать интерес к выполнению упражнений

• Связь с грамматическими правилами. Например, работа над правописанием звонких и глухих согласных в слабой фонетической позиции. 

Коррекционная работа обычно проводится под руководством взрослого. Важно, чтобы занятия были адаптированы под индивидуальные особенности ребёнка. Некоторые игры, которые помогают развивать фонематический слух:

• «Лови звук». Цель — научиться выделять заданный звук из ряда звуков. Взрослый называет ряд звуков, а ребёнок, когда слышит условленный звук, выполняет определённое действие (хлопает, топает и т. п.).

• «Лови слово». Цель — научиться слышать звук в слове. Взрослый показывает картинку и называет её, а ребёнок хлопает в ладоши, если слышит в названии изучаемый звук.

• «Какой звук чаще всего слышим?». Цель — научиться выделять из потока речи часто повторяющийся звук. Для игры нужен набор коротких стихотворений, в которых часто повторяется один и тот же звук.

• «Озорные бубенцы». Цель — сформировать слуховое внимание и чувство ритма. Для игры нужен бубен. Взрослый прохлопывает определённый ритм на бубне, а ребёнок повторяет.

• «Найди звук». Цель — сформировать слуховое внимание и умение ориентироваться на фонему. Взрослый произносит слово, не договаривая последний звук, а ребёнок должен правильно договорить слово и назвать звук, который «убежал».

• «Сигнальщик». Ребёнок должен подать заранее условленный сигнал (хлопок, удар рукой по столу и т. д.), когда услышит слог, отличающийся от других.

• «Отгадай, кто это?». Взрослый говорит ребёнку, например: комар звенит так: «зззз», ветер воет так: «ууу», жук жужжит так: «жжж», вода из крана льётся так: «ссс» и т. д.. Далее взрослый произносит звук, а ребёнок отгадывает, кто этот звук издаёт.

Задание. Запиши пару согласным:

Задание

Зачеркни букву «В», подчеркни букву «Ф»

В О А В Р Н Ф З М Е Ч Ф И В К С Н А З В О Л Д Ф Н Т Ы Е З Ф С Ц Н В Я С И К В А Е Ч З В Р С Ы Ф Д О Ф Щ Ш В Д Ф Т С Н Ы Ф Д Н З В А Л В С Ф Н З К Ф Г С Д З Г В Ф Р С В Н В Ф Т К Д В Б З Ф Д И В Е З О Ф В Ы З Ь В Ы Ф Т Р Н В Д

Музыкант настроил ар . у.
За рулем сидит шо . ёр.
Делают из хлопка . ату.
Молочный продукт – ке . ир.
На столе стоит красивая . аза.
В море высокие . олны.
В магазине продаётся со . а.
Ночная птица – это со . а.
Во ржи вырос . асилек.
Баскетболист получил штрафной . ол.
Весной на полях много . лаги.
На крышах домов развеваются . лаги.

ЗаданиеНазови картинки. Выдели звук «Б» или «П». Запиши букву. Определи место звуков «П» и «Б» в словах:

ПА-ПА-БА-ПА-БА-БА-ПА-БА-БА
ПО-БО-БО-ПО-ПО-БО-БО-БО-ПО
ПЫ-ПЫ-БЫ-БЫ-ПЫ-БЫ-ПЫ-БЫ
ПА-БО-ПЫ-ПУ-БО-ПЭ-БЫ-ПЭ-БУ

Задание

Зачеркни букву «П», подчеркни букву «Б»:

В О А Р П Б Н З М Е Ч Б И В К С Т П Н А З О Б Л Д П Н Т Б Ы Е З СЛ Ц Н Я П Б С И К

А Е Ч З Б В С Ы Д О Щ П Ш З Д Б Т С Н П Ы Ф Д Н З А Л Б В С Ф Н П З К Г П С Б Д З Г

В П Ф Р Б С Н В Т К Д П Б З В Б Д И П Е З О Ф Ы З П Ы М Б О А

Задание

Вставь в слова буквы «П» или «Б»

В саду стояли с водой _очки.
На дереве распустились _очки.
В городе есть высокая _ашня.
Трактор возделывает _ашню.
В небе вижу звезды _леск.
Слышен волны _леск.

Задание

Подчеркни угощения, в названии которых есть согласный звук «П» - желтым карандашом, а угощения, в названии которых есть согласный звук «Б» - синим карандашом.

В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки,
Пирожки, батоны, плюшки,
И плетёнки, и пампушки,
Курабье, бисквит, печенье,
Бутерброды, пай с вареньем,
Много пряников, конфет,
Пастила есть и щербет,
И пирог с начинкой сладкой,
И полено, и помадка…
Называйте, не стесняйтесь, Выбирайте, угощайтесь!

И так далее по всем парным согласным (глухим и звонким)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639305-konsultacija-dlja-roditelejrebenokbuduschij