Методы и формы диагностики экологического образования дошкольников. Дидактические подвижные игры

Методы и формы диагностики экологического образования дошкольников. Дидактические подвижные игры.

Диагностика экологического образования дошкольников — это комплекс методов и форм, направленных на оценку уровня знаний, отношения к природе, навыков экологически безопасного поведения и способности применять эти знания на практике. Она позволяет педагогу оценить эффективность своей работы и при необходимости скорректировать образовательный процесс. 

Основные формы и методы диагностики:

1. Наблюдение. 

2. Индивидуальные беседы. 

3. Дидактические игры. 

4. Творческие задания. 

5. Проблемные ситуации. 

6. Практические задания. 

7. Анализ продуктов деятельности. 

Хотим отдельно остановиться на дидактических играх.Это эффективный метод экологического воспитания дошкольников, который помогает формировать знания о природе, развивать познавательный интерес, бережное отношение к ней и навыки экологически грамотного поведения. Такие игры сочетают обучение с игровой деятельностью, что делает материал увлекательным и мотивирует детей к изучению окружающего мира. 

Классификация дидактических игр по форме организации

• Настольно-печатные игры. 

• Игры с природным материалом. 

• Словесные игры. 

• Ролевые (творческие) игры. 

• Имитационные игры. 

• Подвижные игры природоведческого характера. 

• Экспериментальные игры. 

Представляем вашему вниманию несколько подвижных игр природоведческого характера. Они могут использоваться на занятии вместо физкультминуток и позволят педагогу увидеть успешность освоения программного материала. Данные игры успешно используются в работе с детьми дошкольного возраста, обучающимися в эколого-биологическом кружке «Родной край» по программе «Знай родной край!»

Игра «Ты катись, веселый мячик»

Применение

Игра проводится в конце занятия для повторения новых и активизации ранее полученных знаний.

Содержание

Дети становятся в круг и начинают передавать из рук в руки мячик, хором произнося слова:

«Ты катись, веселый мячик,

Быстро-быстро по рукам,

У кого остался мячик –

На вопрос ответит нам»

У кого в руках остался мячик, тот отвечает на вопрос по содержанию занятия, который ему задает педагог.

Если ребенок затрудняется ответить, он просит помощи у ребят.

После правильного ответа игра проводится снова, пока возможность ответить на вопрос не получит каждый.

Результат

Данная игра позволяет детям еще раз проговорить то, что они узнали сегодня на занятии, а педагог может увидеть результативность своей работы, провести небольшую диагностику успешности усвоения детьми предложенного материала.

Игра «Лисы и зайцы»

Применение

Игра проводится в середине занятия вместо физкультурной паузы для активизации полученных ранее знаний, или закрепления материала, полученного на данном занятии.

Содержание. Дети делятся на 2 команды: «Лисы» и «Зайцы». Выстраиваются в шеренги друг напротив друга. На расстоянии, обозначенном педагогом за спинами детей, «домик» каждой из команд (обруч, стулья, ленточка, что удобно). Педагог произносит фразу по теме. Если это – правда, то, как в жизни, лисы ловят зайцев, а они прячутся в домике. Если же педагог сказал неверную фразу, то зайцы догоняют лис. Пойманный участник переходит в команду соперника. Побеждает команда в которой на конец игры будет больше участников.

Игра «Угадай, какой ты зверь»

Применение.

Игра проходит в середине или конце занятия, помогает закрепить знания, научиться действовать по заданному алгоритму.

Содержание.

Ребенок выходит и становится лицом к ребятам. Педагог над его головой держит карточку с изображением животного по теме занятия. Каждый кружковец по алгоритму начинает описывать животное (алгоритм нарисован на «раскладушке»

1. птица, рыба, зверь или насекомое

2. хищное, всеядное или травоядное

3. природная зона обитания

4. размер (большой, средний, маленький)

5. окраска

6. особые приметы, чем знаменито животное.

По окончании описания, ребенок должен узнать, какое животное ему загадали.

Игра «Лес степь, водоём, расскажи, что встретишь в нём»

Применение

Игра применяется для закрепления знаний ребенка о флоре и фауне природных сообществ.

Содержание.

Дети становятся в хоровод. В центре – ведущий (педагог).

Ведущий говорит слова: «Лес, степь, водоем, расскажи, что встретишь в нем». В это время дети двигаются по кругу. После окончания фразы, дети останавливаются. Тот, кто оказался лицом к ведущему, должен назвать любого обитателя природного сообщества, которое предложит педагог. Например – растение степи, или насекомое леса, или рептилию полупустыни. Если ребенок успешно справляется с заданием, он остается в кругу. Если учащийся не может ничего назвать, или ошибся, он садится на стул.

По окончанию игры те, кто остался в хороводе считаются победителями и получают приз.

Игра «Поймай меня»

Применение

Игра применяется в середине занятия. Ее цель – научить детей описывать животных и угадывать их по описанию. Возможно применение не только на занятиях по экологическому образованию, но и по развитию речи дошкольников

Содержание

Выбирается один ребенок – водящий. Он с закрытыми глазами ловит остальных участников. Каждый игрок в начале игры задумывает себе животное (в зависимости от темы занятия, это может быть птица, зверь, рыба и т.д.). Тот, кого поймал водящий, описывает животное, которое он задумал. Задача поймавшего – это животное угадать.

Список литературы.

1. Калиниченко А.В., Микляева Ю.В. Развитие игровой деятельности дошкольников. - М., 2004

2. Николаева С.Н. Эколог в детском саду.- М., 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639326-metody-i-formy-diagnostiki-jekologicheskogo-o