- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Задания по работе с источниками на уроках истории по теме: «Смута»
Задания по работе с источниками уроках истории по теме: «Смута»
Текст 1
«Смута была вызвана событием случайным – пресечением династии. Вымирание семьи, фамилии, насильственное или естественное, – явление, чуть не ежедневно нами наблюдаемое, но в частной жизни оно мало заметно. Другое дело, когда кончается целая династия. У нас в конце XVI в. такое событие повело к борьбе политической и социальной, сначала к политической – за образ правления, потом к социальной – к усобице общественных классов. Столкновение политических идей сопровождалось борьбой экономических состояний.
Силы, стоявшие за царями, которые так часто сменялись, и за претендентами, которые боролись за царство, были различные слои московского общества. Каждый класс искал своего царя или ставил своего кандидата на царство; эти цари и кандидаты были только знаменами, под которыми шли друг на друга разные политические стремления, а потом разные классы русского общества. Смута началась аристократическими происками большого боярства, восставшего против неограниченной власти новых царей. Продолжали ее политические стремления столичного гвардейского дворянства, вооружившегося против олигархических замыслов первостатейной знати, во имя офицерской политической свободы. За столичными дворянами поднялось рядовое провинциальное дворянство, пожелавшее быть властителем страны; оно увлекло за собою неслужилые земские классы, поднявшиеся против всякого государственного порядка, во имя личных льгот, т. е. во имя анархии… В первое время боярство пыталось соединить классы готового распасться общества во имя нового государственного порядка; но этот порядок не отвечал понятиям других классов общества. Тогда возникла попытка предотвратить беду во имя лица, искусственно воскресив только что погибшую династию, которая одна сдерживала вражду и соглашала непримиримые интересы разных классов общества. Самозванство было выходом из борьбы этих непримиримых интересов. Когда не удалась, даже повторительно, и эта попытка, тогда, по-видимому, не оставалось никакой политической связи, никакого политического интереса, во имя которого можно было бы предотвратить распадение общества. Но общество не распалось… Таким образом. Смута, питавшаяся рознью классов земского общества, прекратилась борьбой всего земского общества со вмешавшимися во внутреннюю усобицу стронными силами, противоземской и чуженародной.»
Ключевский В. О. «Русская история: Полный курс лекций» (Лекция 43)
Здание 1.Какое из перечисленных суждений в наибольшей степени связано с темой данного текста?
Напишите порядковый номер верного суждения. (1)
Причинами Смуты в России было пресечение династии и борьба различных слоев московского общества, каждый из которых отстаивал свои политические и экономические интересы.
Причина Смуты – пресечение династии Рюриковичей.
Падение нравов в обществе.
Пресечение династии Рюриковичей и усиление крепостного гнета.
Письменно обоснуйте свой выбор, выявляя связь суждения с темой приведённого фрагмента. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Задание 2. Используя данный текст, укажите две причинно-следственные связи. Ответ запишите в виде схемы.
Причина Следствие
Возможный ответ:
(Искусственное воскрешение династии самозванство.
Борьба с внешним врагом прекращение Смуты)
Текст 2
«…Смутное время мы имеем право рассматривать как борьбу между общественным и противообщественным элементом, борьбу земских людей, собственников, которым было выгодно поддержать спокойствие, наряд государственный для своих мирных занятий, с так называемыми козаками, людьми безземельными, бродячими, людьми, которые разрознили свои интересы с интересами общества, которые хотели жить на счет общества, жить чужими трудами … Северская Украйна стала гнездом Смуты, указывают на столпление в ней холопей опальных бояр, преступников, бежавших от казни… При этом должно заметить, что козаки под знаменем самозванцев действительно стараются повсюду возбудить низшие классы против высших, действительно в некоторых местах на юге крестьяне восстают против помещиков; но это явление местное, общее же явление таково, что те крестьяне, которые были недовольны своим положением, по характеру своему были склонны к козачеству, переставали быть крестьянами, шли в козаки и начинали бить и грабить прежде всего свою же братию – крестьян, которые в свою очередь толпами вооружаются против козаков в защиту своих семейств, собственности и мирного труда; нигде мы не видим, чтоб крестьяне под знаменами самозванцев восставали как крестьяне в защиту своих сословных прав и интересов».
Соловьев С. М. «История России с древнейших времен» Том 8, глава 2.
Задание 3. Используя оба текста, объясните, какие категории населения, по мнению отечественных историков играли важную роль в ходе Смуты?
Возможный ответ:
Бояре. Выступали за ограничение власти самодержца в пользу аристократии, за правление царя вместе с боярами.
Дворяне. Ратовали за предоставление новых льгот, земель, пожалований, за стабильность своей власти над крестьянами, их крепость земле.
Казаки. Видели в смуте идеальную обстановку для вольного разгула и грабежей.
Посадские люди. Измученные тяглом и надеющиеся, что новый царь, кто бы он ни был, даст городам льготы, снижение налогов.
Крестьяне. Измученные голодом, мором, поборами и произволом местных властей и своих господ.
Задание 4. Подтвердите историческими фактами приведённое в данных фрагментах суждение о том, что одной из причин Смуты была борьба сословий российского общества.
Возможный ответ:
– Смуте предшествовал опричный террор, в котором многие историки видели конфликт между боярством и дворянами, этот конфликт из-за участия во власти и из-за земельных владений продолжался и в Смуту (движение против «боярского царя» Шуйского, в котором большую роль играли провинциальные дворяне);
– в Смуте активно участвовали крестьяне, недовольные процессом закрепощения (восстание Ивана Болотникова);
– в период Смуты против центральной власти выступили горожане и крестьяне, недовольные ростом повинностей.
Задание 5. Рассмотрите изображение и объясните его связь с фрагментом текста № 1.

Картина Эрнеста Лисснера, «Изгнание польских интервентов из Московского Кремля»
Возможный ответ:
Таким образом. Смута, питавшаяся рознью классов земского общества, прекратилась борьбой всего земского общества со вмешавшимися во внутреннюю усобицу стронными силами, противоземской и чуженародной.
На изображении показаны результаты деятельности 2 ополчения по изгнанию интервентов из России.
Городское население, служилые люди, свободное крестьянство и др. категории населения, объединились для сохранения независимости страны и восстановления административной и военной систем.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641115-zadanija-po-rabote-s-istochnikami-urokah-isto
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательного процесса по предмету «Технология» в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Методы и технологии обучения студентов в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.