Научно-методические основы организации методической службы в системе дополнительного образования детей и взрослых

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛДИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Традиционно под методической службой принято понимать систему внутри образовательного учреждения, организационно-педагогической и управленческой деятельности администрации, руководителей методических объединений и педагогов. В основе деятельности методической службы находится непрерывное совершенствование педагогической классификации и профессионального мастерства педагогических кадров в целях повышения качества образовательного процесса и его результативности. В условиях модернизации отечественной образовательной системы возрастает социальная роль, значение и функции методической службы в деятельности учреждений дополнительного образования.

Опираясь на научно-методологические положения в теории «Системы» З.М. Шевченко сделаны попытки раскрытия некоторых аспектов методической службы в образовательном учреждении как социально-педагогической системы. В научной литературе существует множество определений понятия «Система». Так, понятие «Системы» давались известными отечественными и зарубежными учеными-теоретиками: Н.Б. Блаубергом, Н. Миллером, Н.Г. Юдиным и др. Ф.Г. Афанасьев, опираясь на теоретические положения, существующие в философии, дал новое определение понятие системы, как «совокупность объектов, взаимодействие которых обуславливает наличие новых интегрированных качеств, несвойственных образующим ее частям, компонентам». В этом и заключается целостная система от простой системы, свойства которой представляют собой совокупность соответствующих свойств составляющих ее частей. Методическая служба – это социально-педагогическая система, состоящая из ряда входящих в нее подсистем (компонентов):

- методического совета учреждения;

- методического отдела или кабинета;

- методических объединений педагогов;

- творческих групп, творческих лабораторий, мастер-классов и др.

Каждая из подсистем может быть рассмотрена с двух сторон: либо как функционирующая самостоятельно, когда она составляет взаимосвязанное целое; либо как часть целого, т.е. как один из элементов более сложной системы. Отсюда следует, что в целостной системе, какой является методическая служба в образовательном учреждении, связь между ее компонентами настолько тесна, что изменения одних, особенно наиболее существенных, вызывают изменения других. Например, низкий уровень развития творческого потенциала личности ребенка, низкий уровень знаний, умений и практических навыков, обучающихся как элемент системы обусловлен низким качеством профессиональной подготовки педагога, как на уровне методической службы образовательного учреждения дополнительного образования, так и системы высшего порядка.

2

В итоге взаимосвязанной деятельности всех подсистем методической службы возникает новое системное качество, более эффективный и продуктивный труд педагогических работников образовательного учреждения, направленных на качественное преобразование образовательного процесса.

Целостная методическая система является целесообразной, так как характеризуется стремлением к достижению определенной намеченной цели, что и является признаком целостной системы. Основные предназначения методической службы в системе дополнительного образования детей состоят в том, чтобы сформировать у педагогических работников умение анализировать учебно-воспитательную деятельность, прогнозировать пути ее развития, совместно с методистами разрабатывать предложения по повышению эффективности деятельности как учреждения в целом, так и отдельных педагогических, детских коллективов, изучать собственный педагогический опыт и опыт коллег других регионов.

Цели, задачи и принципы деятельности методической службы в системе дополнительного образования детей т взрослых.

Цели методической службы:

- совершенствование содержания, форм и методов дополнительного образования детей и взрослых, направленного на формирование общей культуры личности, ее адаптации к реалиям жизни;

- формирование интеллектуальной, духовной и профессиональной элиты Российского общества;

- непрерывное повышение профессионального мастерства педагогических работников.

Задачи:

- организация методической деятельности направленной на модификацию, модернизацию и оптимизацию образовательного процесса в учреждении дополнительного образования (ОУ ДОД);

- создания условий в ОУ ДОД для внедрения новых педагогических технологий (личностно-ориентированных, технологий развивающего обучения, игровых технологий и др.) и создания авторских, индивидуальных технологий;

-создания условий по окультуриванию социальной среды путем внедрения педагогических технологий по возрождению этнокультурных традиций;

- оказание комплексной методической помощи педагогическим работниками в разработке базовой модели образования - «Педагогическая помощь и поддержка детей разного уровня социализации».

3

Принципы деятельности методической службы:

-насыщение содержания деятельности методической службы проблемами детской жизни;

- динамичность системы методической службы, ее гибкий, мобильный, открытый характер;

- творческая свобода в поиске и применении информационных форм, приемов, методов педагогической деятельности;

- оптимальное сочетание форм коллективной и индивидуальной методической работы;

- оперативное и перспективное реагирование методической службы на запросы и потребности педагогических и детских коллективов;

- многовариативность постоянно действующих временных структурных объединений методической службы;

-гуманизация форм и методов организационно-методической работы;

-соответствие методической продукции субъективным и объективным потребностям в ней;

-доступность методической продукции для всех педагогических работников ОУ ДОД.

Принципы деятельности методической службы:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641387-nauchno-metodicheskie-osnovy-organizacii-meto