Проект на тему «Удивительный мир посуды»

Этапы

Содержание деятельности

Ценностно-ориентированный этап

• Информационное объявление:«Приглашаем в проект «Удивительный мир посуды!» (краткое описание целей и задач проекта, приглашение к участию).

• Анкетирование: «Какая посуда есть в вашем доме?» (помогает выявить виды посуды в семье, отношение к старой/новой посуде, правила обращения с ней).

Конструктивный этап

• Задание для совместной работы: «Семейная реликвия - посуда с историей». Родителям предлагается найти дома старинный предмет посуды (или его фотографию) и вместе с ребенком подготовить небольшой рассказ о нем.

• Консультация (папка-передвижка): «Народные узоры на посуде: как познакомить ребенка с красотой родной земли» (рекомендации по подбору иллюстраций, книг, игр).

Практический этап

• Мастер-класс для родителей:«Посуда своими руками с детьми: секреты лепки и росписи» (совместное занятие с демонстрацией техник, необходимых для создания поделок для выставки).

• Задание: «Фантастическая посуда» (поделка из бросового материала, выполненная совместно с ребёнком, для пополнения выставки «Посуда своими руками»).

• Консультация: «Безопасность на кухне: учим ребенка правилам обращения с посудой» (памятка для родителей).

Заключительный этап

• Смотивировать родителей на участие в оформлении: Помощь родителей в создании этикеток для экспонатов мини-музея, оформлении информационных стендов о проекте.

• Фотоколлаж: «Посуда своими руками» (создание фотоотчета о ходе проекта с помощью родителей)

Презентационный этап

• Смотивировать родителей на участие в мероприятии: Открытие мини-музея «Чудо-посуда» и просмотр спектакля.

• Праздничное чаепитие: Завершение мероприятия совместным чаепитием с использованием правил сервировки и этикета (с обсуждением бережного отношения).

Оценочно-рефлексивный этап

• Мотивация родителей оставить отзыв в «Книга отзывов и предложений» о проекте и мини-музее.

• Обсуждение с родителями дальнейших планов по развитию творческой и проектной деятельности в группе.

Этапы проекта

Задачи

Содержание

Планируемый результат

1.Ценностно-ориентированный этап

• Познакомить детей с понятием «посуда» и её важностью в жизни человека.

• Формировать начальные представления о разнообразии посуды в быту.

• Развивать познавательный интерес к миру окружающих предметов.

Работа с детьми:

• Беседа: «Что такое посуда и зачем она нам нужна?» (рассматривание иллюстраций разной посуды: для еды, питья, приготовления).

• Дидактическая игра: «Расставь посуду по местам» (классификация посуды для кухни, столовой, чайной церемонии сиспользованием предметных картинок).

Работа с родителями:

• Информационное объявление:«Приглашаем в проект «Удивительный мир посуды!» (краткое описание целей и задач проекта, приглашение к участию).

• Анкетирование: «Какая посуда есть в вашем доме?» (помогает выявить виды посуды в семье, отношение к старой/новой посуде, правила обращения с ней).

• Дети называют различные виды посуды, объясняют её назначение.

• Сформировано понимание необходимости посуды в повседневной жизни.

• Родители информированы о старте проекта и готовы к сотрудничеству.

2.Конструктивный этап

• Познакомить детей с историей возникновения посуды (от древности до современности) и материалами, из которых её делают.

• Формировать представления о народных промыслах по росписи посуды (Гжель,Хохлома,Городец).

• Развивать навыки планирования и создание эскизов будущих поделок.

• Воспитывать уважение к труду мастеров.

Работа с детьми:

• Беседа с показом иллюстраций: «Путешествие в прошлое посуды: от камня до форфора» (знакомство с глиняной,деревянной,металлической,стеклянной посудой).

• Просмотр презентации: «Мастера-волшебники: тайны народных росписей» (знакомство с особенностями Гжели, Хохломы, Гордца, их цветовой гаммой и элементами узоров).

• Рисование: «Моя чудесная чашка/тарелка» (создание эскизов для будущих поделок с использованием элементов народной росписи).

Работа с родителями:

• Задание для совместной работы: «Семейная реликвия - посуда с историей». Родителям предлагается найти дома старинный предмет посуды (или его фотографию) и вместе с ребенком подготовить небольшой рассказ о нем.

• Консультация (папка-передвижка): «Народные узоры на посуде: как познакомить ребенка с красотой родной земли» (рекомендации по подбору иллюстраций, книг, игр).

• Дети называют 2-3 вида материалов, из которых делали посуду в прошлом и сейчас.

• Детиузнают и называют народную роспись, выделяют характерные элементы.

• Созданы индивидуальные эскизы, дети могут объяснить свой выбор орнамента.

• Родители активно включаются в сбор экспонатов для мини- музея и знакомятся с методиками.

3.Практический этап

• Обогащать активный и пассивный словарь детей (гончар, керамика, фарфор, сервиз, роспись).

• Развивать мелкую моторику рук, глазомер, творческое воображение через различные виды продуктивной деятельности.

• Познакомить с трудом людей, создающих посуду.

• Формировать представление о разных видах посуды и их назначении..

• Расширять знания через чтение литературы и экспериментирование.

Работа с детьми:

• Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Федорино горе», русские народные сказки (например, «Лиса и Журавль», «Каша из топора»).

• НОД по развитию речи: «Что за прелесть эти чашки!» (описание посуды по схеме, составление загадок).

• Дидактическая игра: «Что для чего?» (соотнесение посуды с ситуацией использования: для праздника, для готовки, для чаепития).

• Экскурсия на кухню детского сада: «В гостях у поваров» (наблюдение за разнообразием кухонной посуды, трудом поваров, правилами использования и хранения).

• Экспериментирование: «Секреты материалов» (определение свойств стекла, глины, дерева, металла: хрупкость, прозрачность, звучность, плавучесть).

• Лепка из глины теста: «Моя чудесная чашка/тарелка» (создание основы для дальнейшей росписи - первая часть работы для выставки).

• Рисование: «Роспись нашей посуды» (декорирование ранее вылепленных заготовок элементами народных росписей - вторая часть работы для выставки).

• Конструирование из бросового материала: «Посуда будущего» (создание фантастической посуды из коробочек, стаканчиков, фольги и т.д. - третья часть работы для выставки).

• Сюжетно-ролевая игра: «Магазин посуды» (с использованием поделок и изученных правил этикета).

Работа с родителями:

• Смотивировать родителей на участие в мастер-классе:«Посуда своими руками с детьми: секреты лепки и росписи» (совместное занятие с демонстрацией техник, необходимых для создания поделок для выставки).

• Задание: «Фантастическая посуда» (поделка из бросового материала, выполненная совместно с ребёнком, для пополнения выставки «Посуда своими руками»).

• Консультация: «Безопасность на кухне: учим ребенка правилам обращения с посудой» (памятка для родителей).

• Дети используют в речи новые слова, описывают посуду, отгадывают загадки.

• Развита мелкая моторика, глазомер, аккуратность в работе.

• Дети знают о профессии повара и разнообразии посуды на кухне.

• Сформировано представление о свойствах разных материалов.

• Созданыразнообразные поделки для выставки(из глины, расписные, из бросового материала).

• Дети умеют играть в сюжетно-ролевые игры, используя полученные знания.

• Родители активно участвуют в мастер- классе и создании поделок, повышают свою компетентность в вопросах безопасности.

4.Заключительный этап

• Обобщить и систематизировать полученные знания о посуде.

• Развивать умение составлять короткий, связный рассказ о своём творческом продукте.

• Воспитывать чувство гордости за выполненную работу, уверенность в себе.

Работа с детьми:

• Итоговая беседа: «Что мы узнали о посуде и что смастерили?».

• Подготовка к презентации: Репетиция рассказа о своей поделке для выставки и об экспонатах мини-музея.

• Оформление: Совместное размещение работ детей на выставке и экспонатов в мини-музее (подписание работ, расстановка).

Работа с родителями:

• Смотивировать родителей на участие в оформлении: Помощь родителей в создании этикеток для экспонатов мини-музея, оформлении информационных стендов о проекте.

• Фотоколлаж: «Посуда своими руками» (создание фотоотчета о ходе проекта с помощью родителей)

• Дети систематизировали знания о посуде, её видах и истории.

• Дети могут рассказать о своей поделке, объяснить ее замысел.

• Сформировано чувство личной причастности к созданию выставочных объектов.

• Родители активно участвуют в финальном этапе подготовки, видят результаты трудов.

5.Презентационный этап

• Формировать умение демонстрировать результаты своей деятельности перед аудиторией.

• Развивать артистизм, эмоциональность, выразительность речи, уверенность.

• Формировать интерес к совместной творческой деятельности.

Работа с детьми:

• Торжественное открытие: Выставка творческих работ «Посуда своими руками» и мини-музей «Чудо-посуда». Дети выступают в роли «экскурсоводов» для родителей.

• Показ: Кукольный спектакль по мотивам сказки К. Чуковского «Федорино горе» (с использованием созданной детьми посуды).

Работа с родителями:

• Смотивировать родителей на участие в мероприятии: Открытие мини-музея «Чудо-посуда» и просмотр спектакля.

• Смотивировать родителей напраздничное чаепитие: Завершение мероприятия совместным чаепитием с использованием правил сервировки и этикета (с обсуждением бережного отношения).

• Дети успешно выступают перед публикой, демонстрируя уверенность и умение связно излагать мысли.

• Продемонстрированы знания о видах посуды, ее истории, особенностях росписи.

• Родители получают удовольствие от участия, видят достижения своих детей.

• Создана атмосфера праздника и совместного творчества, укреплены детско-родительские отношения.

6.Оценочно-рефлексивный этап

• Воспитывать у детей адекватно оценивать свою работу и работы сверстников.

• Развивать рефлексивные способности, умение соотносить полученный результат с первоначальным замыслом.

• Формировать положительное отношение к оценке взрослых и сверстников.

Работа с детьми:

• Игра-рефлексия: «Волшебное блюдце настроений». Дети выбирают смайлик (веселое, грустное, задумчивое блюдце) и объясняют, почему им понравилось/не понравилось участие в проекте.

• Обсуждение: «Что было самым трудным, а что - самым интересным в нашем путешествии по миру посуды?».

Работа с родителями:

• Мотивация родителей оставить отзыв в «Книга отзывов и предложений» о проекте и мини-музее.

• Обсуждение с родителями дальнейших планов по развитию творческой и проектной деятельности в группе.

• Дети умеют анализировать свои чувства и впечатления от проекта.

• Детиспособны аргументировать свою точку зрения при оценке деятельности.

• Сформирована позитивная мотивация к участию в будущих проектах.

• Получена конструктивная обратная связь от родителей, которая будет учтена в дальнейшей работе.